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第九章 机械与功
9.2 滑轮
导学目标：
1.物理观念：
（1）能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
（2）能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2.科学思维：
经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
3.科学探究：
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
4.科学态度与责任：
（1）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
（2）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（3）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
导学重点： 研究定滑轮、动滑轮的特点。
导学难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 用绳索或链条绕过具有转动轴的光滑圆轮，这个装置叫作 。滑轮的轴被固定在旗杆上，使用时轴固定不动的滑轮叫作 。轴跟物体一起运动的滑轮叫作 。
2.使用定滑轮不能 ，但能改变力的 。
3. 使用动滑轮能 ，不能改变力的 ，必须费 。
课堂导学
（一）观察与思考
1.用绳索或链条绕过具有转动轴的光滑圆轮，这个装置叫作 。滑轮的轴被固定在旗杆上，使用时轴固定不动的滑轮叫作 。轴跟物体一起运动的滑轮叫作 。
（二）实验探究
2.使用定滑轮不能 ，但能改变力的 。
3. 使用动滑轮能 ，不能改变力的 ，必须费 。
4. 为了既能省力又能改变用力的方向，可以把定滑轮与动滑轮组合成 。滑轮组可以由多个 滑轮和多个 滑轮组成。
5. 在可忽略动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴上的摩擦的情况下，使用图甲的滑轮组时弹簧测力计的拉力大小是物重的 ，使用图乙的滑轮组时弹簧测力计的拉力大小是物重的 。
甲 乙
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向
B. 使用动滑轮可以省力，必须多移动距离
C. 使用滑轮既能省力，又能改变力的方向
D. 使用滑轮组的拉力的大小由直接作用在定滑轮上的绳子的段数决定
2．下列说法不正确的是（ ）
A. 定滑轮的实质是等臂杠杆
B. 动滑轮的实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆
C. 使用定滑轮能省一半的力
D. 使用动滑轮能省一半的力
3．用如图所示的装置，当手的最大拉力为200N时，重物最大的重力是（ ）
A. 400N
B. 200N
C. 300N
D. 600N
4．用如图所示的装置，当重物的重力为600N，手的最小拉力是（ ）
A. 150N
B. 200N
C. 300N
D. 600N
5．如图所示，如果用25N的力将重物吊起，不计动滑轮重及摩擦，下列绳子绕法正确的是（ ）
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．滑轮，定滑轮，动滑轮。2.省力，方向。3.省力，方向，距离。
课堂导学
1．滑轮，定滑轮，动滑轮。2.省力，方向。3.省力，方向，距离。 4.滑轮组，定，动。5.1/2 ，1/3。
课堂练习：
1.D；2.C；3.A；4.B；5.B。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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