资源简介

3、四个太阳
教学目标：
认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。
会写"太、阳"等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读懂课文，能从文中找出明显的信息。
5、仿照课文说一说，画一画，表达自己的美好心愿。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、读懂课文，能从文中找出明显的信息。
2、能够仿照课文说一说，画一画，表达自己的美好心愿。
教学课时：
1课时
教学准备：四个太阳图片、课件。
教学过程：
猜谜导入，揭示课题。
1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语“有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”大家猜猜是什么呀？
2、生：太阳
3、教师板书课题《四个太阳》，并讲解生字“太”。
二、读一读，记一记。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2、教师范读课文，学生认真倾听老师的读音3．检查识字情况。出示带有生字的词语：太阳 街道 送给 连忙 尝尝 香甜 温暖 应该 颜色 因为
（1）指名读，教师及时正音：翘舌音“尝”，前鼻音“甜、温、暖、颜”，后鼻音“阳”。
（2）选读得好的同学当小老师领读。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）交流识记方法。
比较法：太一大
熟字加偏旁法：阳忙香
换部件法：团﹣因常一尝
3、认识两个新偏旁“舌”“页”。
三、再读课文，整体感知。
1、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节。用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的。
2、汇报交流。随机板书：夏天秋天冬天春天
3、小画家画的四季真美啊！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的夏天、秋天、冬天、春未？
课件出示：（ ）的夏天 （ ）的秋天
（ ）的冬天（ ）的春天
4、请大家再认真地读一读课文，然后把你找的词用"~~"画出来。
5、汇报交流：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩
6、齐读词组
绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳
四、指导观察，书写生字
1、出示生字：太阳校金秋因为
2、读生字，给生字组词。
如：太阳阳光校园金黄秋天因为为了
3、学生仔细观察每个生字在田字格里的占格。
4、教师范写，强调正确的书写姿势。重点指导“阳”“因”
（1）“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
（2）“因”是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。另外，要强调笔顺规则，如“因”字是先里头后封口。"为"的笔顺："点、撇、横折钩、点"。
5、在田字格里书写生字。
五、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
4、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）
5、同桌合作读 （指名汇报2—3人）
6、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习
板书设计：
春 彩色的
3、 四个太阳 夏 绿绿的
秋 金黄的
冬 红红的
教学反思:
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。

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