资源简介

《解码“霸道”的情态动词Can》
一、教学内容
本节课内容选自PEP教材小学英语五年级情态动词“can”的用法。
二、设计理念与特色
小学生语法知识学习一般建立在大量语言实践基础上，引导他们在大量的语言习得过程中去体会，继而发现与归纳一些语法现象，是非常有效的途径。本节微课通过形象直观的图文，使视听紧密结合，引导学生主动思考,找出can的使用规律；同时借助清晰简洁的口诀，化难为易、循序渐进地有效帮助学生轻松理解can的用法，建构语法知识，将感性的语言认识上升到带有理性思维的语言实践活动，使学生学习得轻松，易于掌握；最后，从课题题目出发，对“can”进行情感升华，不仅这个can很“霸道”，我们也需要这种“霸道”的精神与勇气--人生如 “can”,相信自己，I can do everything。通过理性与感性相互交融，使本节微课不仅有深度，还有温度。
三、学习内容分析
本节课“情态动词can的用法”通过简单明了的四句口诀帮助学生归纳与理解can的用法，把握它的否定句与一般疑问句的变化规律，能发现它与其他实义动词的不同之处，不随着人称和数的变化而变化。适用于PEP小学英语学习用can表达“会什么才艺与本领后”对知识进行梳理与复习，有利于学生较为深刻全面地理解can的用法并能准确运用。
四、适用对象分析
本课适用于PEP小学英语五年级学生。五年级学生已有一定的语言基础，并积累了一定的语言与语法点知识，对语言现象开始了自己的观察与思考；同时五年级的学生喜欢探究，虽仍以形象思维为主，但乐于尝试归纳、习得语言规律。本节微课的学习有利于他们养成探究、归纳、总结的学习方式，同时有利于鼓励和引导学生尝试用口诀、顺口溜或歌谣等形式概括语言规律，促进他们思维品质的提升。
五、教学目标：
1、知识目标：
通过本课探究建构、归纳理解情态动词can的用法，能熟练识记与理解口诀：霸道can跟动原，不管人称和数变。否定can后not添，一般疑问can提前。
2、技能目标：
通过本课的学习，学生能正确掌握并准确运用can，并在今后的具体情境中准确用can表达自己或他人才艺与本领，询问表达意愿等，学会展示自己并与人沟通。
同时通过本节课促进学生养成探究、归纳、总结的学习方式，鼓励和引导学生尝试用口诀、顺口溜或歌谣等形式概括语言规律，促进他们思维品质的提升。
3、情感目标：
通过本课学习，以理性思考与感性思考的碰撞与交融，使学生对can的理解进行更为深刻的定义，不仅这个can很“霸道”，我们的生活也需要这种“霸道”精神与勇气---人生如 “can”,掌握自己，相信自己，I can do everything。
教学重难点
学生能准确掌握Can的否定句与一般疑问句的变化规律，且能发现它与其他实义动词的不同之处，不随着人称和数的变化而变化；熟练记忆与运用相关口诀。
教学方法
讲授法 探究法 归纳法
教学流程
整个教学过程共分为四个步骤，具体设计为旧知导入——新知呈现——练习巩固——扩展升华，具体内容如下：
（一）旧知导入 (Warm-up/Revision)
1.Greetings
2. Lead in.
T：Welcome our class. Look, this is our friend Can. He is a cool and strong boy, because everything follows his own idea. He always visits us in English book, and changes something by his way. What a strong boy! Let’s see together.
【设计意图】：通过介绍朋友的方式导入，降低学习新知识的难度，激发学生的兴趣并激活学生的思维和旧知，以旧知回顾的方式为本课的新知呈现埋下伏笔，自然地进入本节微课的学习。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. Watch some videos about “can”.
【设计意图】通过呈现已学过的课本视频片段，进一步激活学生的思维，以立体生动的视频和情景复习关于can的相关用法的同时引出本节微课主题，为本课的学习做好铺垫。
2.The definition of “can”.
T: We can see our friend “can” everywhere, and he can always change something by his way, let’s know about why does “can” so strong.
【设计意图】通过视频激发学生学习兴趣，进行思考，并引导学生带着疑问与兴趣对情态动词can进行深度思考与定义，首先从客观理论上帮助学生理解情态动词can，建立知识的科学性与客观性。
The classification of “can”.
T: There are five videos, after watching the videos, you must find something difference, right Please think about it, and tell me the different meanings of “can”. Then, please look at this picture, let’s learn together.
【设计意图】通过视频再次唤醒与激活新知定义，引导学生进行自我思考，从而对所学can的相关含义进行整理、归纳与分类，不仅有效实现了新知的呈现，也培养了学生自主探究、归纳、总结的学习方式，提升他们的思维品质。
Rules for the use of “can”.
T: Boys and girls, we see “can” and we know “can”, now we need to know how to use “can”, only in this way, we can become good friend.
【设计意图】：通过对can的意义进行探究后，循序渐进自然过渡到这一环节，以图文结合，搭配口诀的方式引导学生更加深入、系统、全面地探讨can的使用规则；口诀的使用和呈现使学生快速突破重难点，降低了教学难度，增加知识的趣味性，还提高学生学习英语的兴趣。
（三）操练与巩固 (Practice)
T: After learning, let’s do some exercises together. Let’s go!
1.Choose the right answer.
2.Fill in the blanks.
【设计意图】：通过单项选择，以及适当形式填空的练习，让单一的知识在具体情景中应用，强化巩固了本节微课的重难点，帮助学生实现理论到实践的转化。
（四） 扩展升华(Production)
1.Good to learn.
T: Since you guys did a very good job. Let’s review the key points together.
【设计意图】通过前面的练习与巩固，对新知进行总结，加深学生对知识点的系统、科学理解；同时，复现的过程也是加深记忆的过程，有利于帮助学生熟记口诀，潜移默化的对学生进行学习方式的渗透与引导。
Good to know.
T: Now, “Can” feels our sincerity, he is happy to be our good friend. To be friend, he also wants to share something with us, that is himself! Everyone can to be “can”, we should believe ourselves, we can become strong and we can do everything, so just do it.
【设计意图】在学生充分掌握知识点的基础上，让学生以理性思考与感性思考进行碰撞与交融，使学生对can的理解更为深刻。不仅对学生进行文化渗透，注重对学生英语学科核心素养的培养;同时培养了学生的自信心，努力成为像can一样强大的人。我们的生活也需要这种“霸道”精神与勇气---人生如 “can”,掌握自己，相信自己，I can do everything。

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