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课 题 统编版高中语文 《致大海》
教学环节 教学内容 二次备课
老师引导学生探究文本内容 一、学习目标 语揼絝噼言建构与运用:了解普希金生平、主要作品及创作背景，学习诗歌优美的语言。思维发展与提升:理解诗歌的意象、意境，体会诗歌中蕴含的复杂的思想感情，学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。 审美鉴赏与创造:鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美和情感美。 文化传承与理解:体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神;感受中外诗歌的不同风格 二、教学重难点 重点:诵读诗歌，把握诗歌意象，体会诗歌意境及诗人的思想感情 难点:体会诗歌的基本特点和主要表现手法。 三、教学方法 反复诵读法、、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。 四、课时安排 1课时。 实施教学过程设计 导入新课 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临! 心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去; 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋， 二、作者简介 普希金(1799-1837)，俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的莫基人。19 世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人。 他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。 普希金反对农奴制度，追求自由，发表了不少抨击农奴制度的诗作，因此遭到沙皇政府的迫害。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”他创立了俄罗斯的民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。 他一生创作颇丰，代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《茨冈》等，中篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。 三、背景探寻 《致大海》写于1824年，是普希金的一首政治抒情诗。 普希金在青年时代就深受十二月党人的影响，写下了许多歌颂自由民主的政治抒情诗。1820年，年仅 21岁的普希金因在一系列政治讽刺诗中抨击沙皇统治，引起了沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到俄国南部任职，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。他在流放期间继续创作了大量富于斗争精神的诗歌，并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切来往1824年夏天，他与敖德萨总督发生冲突，又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里长达两年之久 他在敖德萨长期与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮水般奔涌，忧郁而激愤的诗篇早已酝酿在胸中。普希金在敖德萨开始写作，到米哈伊洛夫斯克才最后完成了这首诗。 三、诵读品味 1.从思想内容上看，全诗可以分为几个部分 请概述每部分的内容。 致大海 普希金 再见吧，自由的元素!最后一次了，在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语:仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉， 我全心渴望的国度啊，大海!多么常常地，在你的岸上我静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望。 又啊，我多么爱听你的回声，那喑 yīn 哑的声音，那深渊之歌,我爱听你黄昏时分的幽静,和你任性的脾气的发作! 渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护在两齿之间大胆地滑过，但你若汹涌起来，无法克服成群的渔船就会覆没。 直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸， 我还没有热烈地拥抱你，大海!也没有让我的诗情的波澜随着你的山脊跑开! 你在期待，呼唤……我却被缚住我的心徒然想要挣脱开，是更强烈的感情把我迷住:于是我在岸边留下来… 有什么可顾惜的 而今哪里能使我奔上坦荡的途径 在你的荒凉中，只有一件东西也许还激动我的心灵。 一座光荣的坟墓…那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉没，啊，是拿破仑熄灭在那里。 他已经在苦恼里长眠。紧随着他，另一个天才像风暴之声驰过我们面前，啊，我们心灵的另一个主宰， 他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌噢，大海!他曾经为你歌唱。 他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉，有力，阴郁他也倔强得和你一样。 世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里 到处，人们的命运都是一样哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密。 再见吧，大海!你壮观的美色 将永远不会被我遗忘; 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 15 心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 《致大海》全诗共15节，分为三部分:1-7节:主要写海之恋，诗人向大海告别，表达了自己对大海的热爱之情及其囚徒之苦。8-13 节:写诗人深情缅怀拿破仑和拜伦，向大海倾诉，抒发自己崇尚自由而壮志未酬、敬慕英雄而前途渺茫的困惑。 14-15节:写诗人再次告别大海，向大海明誓，许下誓言宣称决不忘记大海，抒发了诗人传播自由的心声。 2.请自由诵读《致大海》1-7节，回答以下问题: (1)“你”是谁 有什么特点 诗人为什么要向“你”告别 ①) “你”指大海。 ②黄昏寂静时，大海温顺宁静,“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁。 自波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼, 奔向自由的远方。 ④)大海有着与诗人共同的自由奔放的精神，这使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。 (2)诗人为什么厌烦“凝固的石岸” “岸”又有何象征意义 “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了 这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 3.请同学们自由诵读《致大海》8-13节，结合补充内容，回答下面的问题:诗人由大海而想起拿破仑和拜伦，这反映了诗人怎样的思想感情 拿破仑 法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。 1795年 10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。 《拿破仑法典》 它是一部以法国大革命的社会成果为依据并把这些成果转为法律唯一的现代民法典，它从法律上宣判封建制度的死亡，并为刚刚诞生的资产阶级构筑了牢固的法律基础。 法典“采纳了 1789年的社会原则:个人自由、法律面前人人平等、国家世俗化、信仰自由和选择职业的自由。”这就是为什么这部法典在欧洲成为法国革命的象征，不论传入什么地方，它都提供了现代社会的基本法则。 拜伦 是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士，积极而勇敢地投身革命--参加了希腊民族解放运动，并成为领导人之一。 其诗作以辛辣的社会讽刺、批评和对自由、民主的讴歌，极大地鼓舞了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的个人主义和悲观厌世的消极成分比较严重。 诗人由大海而想起拿破仑和拜伦，这反映了诗人怎样的思想感情 拿破仑和拜伦，一个是“给世界永恒的自由”者，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句,“他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对他们的结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀,如“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里 ” 人物 看法和态度 “光荣的坟墓”“伟大的回忆”表达了诗人对拿破仑推翻欧洲各封建王朝，让人民看到白由之光的功绩的礼赞。 拿破仑 “已在寒冷的梦里沉没”“熄灭”“在苦恼里长眠”表达了诗人对拿破仑后来成为一个蔑视人类、企图奴役各国人民的暴君的惋惜和谴责。 拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，对于拜伦，诗人极尽讴歌之能事，说他拜伦是“天才”，是“我们心灵的另一个主宰”，是由大海的“精气塑成的”,“倔强得”和大海一样。诗人将拜伦与大海融为一体，赞美其为自由而献身的崇高精神。 4.大海是本诗的主体意象，普希金笔下的大海有什么特征 具有什么象征意义 ① 普希金笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁’“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。 因诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素!”便提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。 5.诗人抒发了对大海怎样的情感 诗人为何会有这种情感 试结合诗歌内容简要分析。 (1)诗人抒发了对大海的热爱和赞颂之情，这反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。 (2)诗人热爱自由、追求自由，因为此时的诗人并没有得到自由。 ①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素!”透露出诗人此时的心情是“沉郁”的。②)第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。 ③ 第6节,“我还没有热烈地拥抱你，大海!”表明诗人尚未“拥抱”自由。④第8节的疑问，第 9-12 节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨，第 13 节的“世界空虚了”等，反映 了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬的惆怅。 6.请你概括本诗的艺术特色。 ① 诗人以和大海的感情交流为线索来组织材料。 ②)在写法上，诗人运用拟人与呼告的手法。全诗将大海比作诗人的朋友，采用第二人称视角，这样写便于直抒胸臆，表达心声，感染读者。③ 在感情上，本诗虽有忧郁的低诉，但总的说来，热烈奔放、自由不羁是本诗的主旋律 四、文本小结 《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。
课堂小结 《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。

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