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16雷雨
［教学目标］
1.会认“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学重难点］
学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认5个生字，会写9个生字。（重点）
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
一、猜谜导入课题
1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）
2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字）
二、合作探究，学习生字
1.小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导学生学习生字。
(1)课件出示词语，指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。
三、整体感知，了解大意
1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）
3.指名读第1-3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演“压”的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。）
（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。（吹、摆、垂、逃）
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？（“垂”用得好。从中可以感受到风特别大，蜘蛛特别害怕，急切地想溜走。）
（3）课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（指导朗读时，强调“越、亮、响”，后一句情感高于前一句。）
4.小结：电闪雷鸣，闷热的气压终于缓解了些，接着会发生什么，我们下节课继续学习。
四、书写指导
1.出示本课生字，学生在组内讨论这些字的书写方法，在书写时的注意事项。
2.小组汇报。
3.教师重点讲解：
黑：要注意书写的笔顺，上部“口”字中的点和撇写完封口后先写竖画，再写两横。底部四点要写宽一些，起笔点要向左撇。
垂：第一笔的撇要写得短而平，最后一横要缩短。
迎：先写“”，后写“辶”；“ ”左高右低，注意与“卯”字区别。
2.学生临摹，教师巡视指导。
第2课时
◆课时目标
1.能说说雷雨中和雷雨后景色的变化。（难点）
2.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
一、复习导入
1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2.分段朗读课文，回忆课文内容。
二、雷雨中
1.默读第4-6自然段，思考：雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化？找出相关句子，读一读，画一画。
2.出示：哗，哗，哗，雨下起来了。（播放小雨、中雨、暴雨的音频）
（1）听一听，老师带给大家的雨声，你觉得课文中是哪种雨声？
（2）谁来读出这种雨声？（指名读，“哗”重音可适当拖长）
过渡：雨越下越大，当你看向窗外时会发现什么？（学生回答，课件出示第5自然段第2句），雨一直是这么大吗？
3.出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨是突然变小的吗？你能读出雨变化的样子吗？（指导朗读，两个“渐渐地”用轻缓的语气，逐渐变慢呈现）
4.男女生合作读，再次感受雷雨中，雨水、天空和身边景色的变化。
三、雷雨后
1.用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）
2.品读句子，想象画面。
(1)一条彩虹挂在天空。
引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥……）
（2）蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后的悠闲自在。
3.雨停后，请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。
四、指导书写
1.自主识字，说说自己是用什么方法识记和书写生字的。
2.教师范写“乌”，学生书空。
3.学生练写，教师巡查，点评、展示。
［教学板书］
16雷雨
雷雨
雨前 乌云→大风→闪电、雷声
雨中 越下越大→渐渐小了
雨后 太阳→彩虹→池塘水满了
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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同学们在生活中见过雷雨吗 说说当时的情景。
雷雨
16
第一课时
v
雷
léi
观察:雨字头和“雨”字的写法有什么不同
雨
雷雨 雷电 雷声
v
自学提示
标出自然段序号。
自由朗读课文，读准字音,把句子读通顺。
v
认读生字
压 蝉 垂 户 扑 哗
yā
chán
chuí
hù
pū
huā
v
认读词语
蝉鸣 窗户 迎面扑来
压下来 垂下来
chán
chuí
hu
pū
yā
v
识记字形
蝉
chán
知了
虫＋单＝蝉 蝉鸣
v
户
hù
户口 用户
v
扑
pū
补
采蘑菇
雷雨
乌云
闪电
房子
窗户
清新
迎面
垂柳
扑打
v
梳理顺序
你能结合课文内容给它们排序吗
（1）
（2）
（3）
雷雨后
雷雨前
雷雨中
v
第 自然段写雷雨来临前的景象。
第 自然段写雷雨中的景象。
第 自然段写雷雨过后的景象。
1-3
4-6
7、8
v
默读课文第一至三自然段，圈一圈作者写了哪些景物？
乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声
v
雷雨前,这些景物是什么样的呢 对照课文用自己的话说一说。
v
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
“来”读得又轻又短。
v
压
yā
巧记:“厂”压“土”,
“土”压住一点。
乌云密布、厚重
害怕、透不过气
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
v
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
“压”字,体现出乌云密布、厚重的特点,带给人害怕、透不过气的感受。
v
互动课堂
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
把“垂字换成“落”或“掉”字,行不行
v
偏旁：
组词：
丿
垂柳 垂直
chuí
v
联系生活
用“垂”和“落”填一填。
烈日下，秧苗（ ）下来
雪纷纷扬扬（ ）在我手里
垂
落
v
兔子的耳朵（ ）下来。
金黄的叶子从树上（ ）下来。
垂
落
v
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
“垂”字写出了蜘蛛顺着蛛丝下来慌忙逃走的样子。
v
闪电、雷声有什么变化
闪电越来越亮,雷声越来越响。
你还知道哪些含有“越……越……”的词语？
越来越热
越来越红
越来越大
越长越高
v
你想到了什么样的情景,有怎样的感受
我想到了乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑的恐怖景象。
这种景象让人感到沉闷不安，甚至有些害怕的感觉。
v
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
上下
灬
黑色 黑纸 黑屋
hēi
v
指导书写
鸟
乌
对比观察：这两个字有什么不同？
v
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
独体
丿
乌黑 乌鸦 乌贼
wū
雷雨
16
第2课时
赶走乌云
蝉鸣
窗户
低垂
压力
迎面扑来
v
作者写了“雷雨中”的哪些景物呢 自由读一读4——6自然段,圈画出相关的词语。
树、房子、雷声、雨
v
哗,哗,哗,雨下起来了。
拟声词
连用了3个“哗”说明雷雨来得急,下得又大又猛,雨声很大。
哗 哗 哗
v
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
雨很大
v
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声渐小，
声势渐弱。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
v
默读第七、八自然段,圈一圈作者描写了哪些雨后的景物。
太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙
一条彩虹挂在天空。
“挂”字让我们感觉到彩虹像一条五颜六色的丝带挂在天空，十分美丽。
v
蜘蛛又坐在网上。
“坐”字表现了蜘蛛此时的悠闲自在。
v
对比朗读
蜘蛛又坐在网上。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
悠闲、自在，与雷雨前的急切、惊慌形成鲜明的对比
蝉叫了。
蝉一声也不出。
闷热
凉爽
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
v
借助关键词，说一说雷雨前后景色的变化。
雷雨前：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛……
雷雨中：树、房子、雷声、雨……
雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛……
v
课后习题
你见过什么样的雨，仿照课文说一说当时的情景。
从雨的样子、雨的声音、雨中景物的变化、自己的感受等方面说出不同雨景的特点。
毛毛雨
一阵清风吹来，雨来了，像细丝,像牛毛,密密地斜织着。
雨落在小草上，草叶上滚动着晶莹的水珠，叶子绿得发亮。雨落在脸上,轻轻的,凉凉的,想妈妈的手抚摸着你特别舒服。
突然，一道闪电劈了下来，紧接着又是一阵又一阵的雷声。
不一会儿，雨吧嗒吧嗒落下来。随着震耳欲聋的雷声，雨顷刻间来了，像泼像倒。雷声也越来越响，风在怒吼，雨在咆哮，整个天空都是怒气满满。
没过多久，雨渐渐小了，大雨把街道冲刷得干干净净，城市也变得更加清爽美丽了。
v
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
半包围
辶
迎接 迎新 欢迎
yíng
v
新
扑
左右结构
写好左右结构的字要注意什么
一看宽窄,二看高矮,三看笔画。
v
结构：
偏旁：
组词：
左右
斤
新旧 新闻 新鲜
xīn
v
结构：
偏旁：
组词：
左右
扌
扑鼻 扑空 扑打
pū
v
抄写词语
雷雨 乌云 闪电 雷声 房子 窗户 清新 迎面

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