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小学语文 五下习作《中国的世界文化遗产》教学设计
教材解读
本单元围绕“足行万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰宁静安闲的牧场，介绍了埃及古老而神秘的金字塔，呈现出世界各地一幅幅动人的画卷，让学生通过课文的学习，初步领略世界各地的人文景观、自然风光和历史古迹。同时，本单元还编排了“我是小小讲解员”的口语交际和“介绍一处中国的世界文化遗产”的单元习作。基于这样的编排特点，依据新课标“学习任务群”的课程理念，对本单元的学习内容进行了重构，调整了口语交际与习作的顺序。单元整体设计设想如下图：
《中国的世界文化遗产》是统编版小学语文教材五年级下册第七单元习作。本次习作，对于小学五年级的学生来说具有一定的挑战性。
第一个挑战性，是本次习作所写的题材，对小学五年级学生来说，认知理解上有难度。这就需要在习作之前做足做好搜集、整理资料的工作，在这个过程中，去认知、了解要介绍的这一处世界文化遗产。如何搜集、整理资料，从小学三年级开始，学生已经多次接触和运用。尤其是本册教材第三单元遨游汉字王国的综合性学习中，更是大量运用了这种学习方式，因此学生还是有学习经验的。
第二个挑战是，如何把搜集的资料内容，用自己的话清楚地介绍出来，而不是变成简单地抄资料内容。为此，可以充分利用好本单元课文、四下习作例文《颐和园》，以及原人教版教材课文《秦兵马俑》作为范例，指导学生如何运用合适的表达方式，有目的、有选择、有重点地来进行介绍。
本次习作的评价要求，核心词是“介绍得是否清楚”。何为“清楚”？一是要按照一定的顺序来介绍，有条理性；二是要用自己的话来介绍，让人家听得懂；三是有重点地介绍，让读者感兴趣。
教学目标
1.有目的地搜集一处中国的世界文化遗产资料，学会整理、筛选资料，在辨析、梳理中培养学生的批判性思维。
2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣。
3.根据他人的建议，修改自己的习作，培养学生求真、公正、开放、反思的精神。教学重点
能够在搜集资料的基础上，用自己的话清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
教学难点
查阅中国的世界文化遗产有哪些，选择一处广泛搜集资料。
教学过程
学习活动一 了解文化遗产，激发写作兴趣
1.单元课文学习回顾
这个单元，我们跟着课文游世界：
游览了世界水城威尼斯，体验了乘坐小艇的独特风情；
来到了风光旖旎的荷兰，感受了牧场之国的宁静之美；
前往非洲国家埃及，掀开了古老金字塔的神秘面纱……
2.了解中国的世界文化遗产
其实，我们中国，古老而文明，有更多值得我们去游览、欣赏的文化景观，他们也是非常宝贵的世界文化遗产。
（1）学生观看《中国的世界文化遗产》主题宣传短视频，说说观看的感受。
（2）看一份中国的世界文化遗产名单，说说自己最感兴趣或印象最深的一处世界遗产。
学习活动二 提出习作任务，明确习作要求
我们伟大的祖国，有这么多宝贵的世界文化遗产，多么令人自豪啊！同学们愿意做一名小小的文化使者，像外国游客，或者向我们的家人、同学，介绍你感兴趣的一处世界文化遗产吗？
出示单元习作主题：争做文化小使者——介绍一处中国世界文化遗产。
要介绍好一处世界文化遗产，对同学们来说，可具有一定的挑战性。怎样才能写好这篇作文呢？我们先来看看教材编者给我们提出了哪些好建议。
学生阅读教材页，交流反馈教材提出的建议要点：
（1）有目的地搜集资料；（2）根据要介绍的内容分类整理资料；（3）筛选资料，剔除无关信息；（4）将整理后的资料用自己的话写下来；（5）可以使用图片、表格等辅助形式。
板书要点：
搜集资料→整理资料→筛选资料→用自己的话写下来（图片、表格）
学习活动三 借助典型例子，指导搜集资料
要写好这次习作，资料非常重要。那么，怎样搜集资料、整理资料、筛选资料呢？
1.回顾综合性学习《遨游汉字王国》，再次了解搜集资料的三大主要途径：（1）查阅图书；（2）网络搜索；（3）请教别人。
2.出示“百度百科”长城的截屏，说一说：搜出来的资料这么多，接下来该怎么办？
讨论与交流：如果要向外国游客介绍中国长城，你觉得应该关注长城的哪些方面？重点介绍什么？
讨论，明确：应关注长城的历史变迁、建筑特点、修建过程和象征意义等。可重点介绍长城的建筑特点、修建过程。关于长城的诗词文化，外国游客理解不了，可以不用介绍。
3.再以杭州西湖为例，继续交流讨论：如果你的家人打算去杭州旅游，其中有爱拍美照的妈妈和爱听故事的奶奶，你打算重点搜集哪些方面的资料呢？
呈现杭州景点清单和民间故事清单，进一步引导学生取舍、筛选。
学习活动四 搜集整理资料，交流分享资料
1.布置课后实践作业：选择自己的嘴感兴趣的一处世界遗产，确定介绍的对象，有目的地搜集资料，并将搜集的资料分类整理，记录在习作准备单上。
出示几篇学生作业样品，供学生参考借鉴。
2.学生借助习作准备单，交流分享搜集、整理的资料，要求说清楚资料的来源，介绍的对象，搜集了哪几个方面的资料，按什么顺序介绍，重点介绍什么方面。
（教师事先挑选若干份优秀作业拍照上传课件或者一体机。）
学习活动五 借助课文范例，学习介绍方法
搜集整理了资料，怎么把用自己的话、以合适的方式写出来呢？我们学过的一些课文，其实就是介绍世界文化遗产的范例，我们可以向课文学习介绍的方法。
1.依次回顾一组课文，说说可以从这些课文中学习什么介绍方法。
交流，明确：
《颐和园》：可以用写游记的方式，移步换景来进行介绍。
《威尼斯的小艇》：可以聚焦一个标志性事物，从不同的方面来进行介绍。
《牧场之国》：可以用优美的语言描写出动人的情景和画面。
《金字塔》：还可以图文结合、运用表格，形象直观地介绍
2.重点阅读两篇原老教材中的课文《莫高窟》和《秦兵马俑》，说说课文作者是从哪些方面、按什么顺序来介绍世界文化遗产的，重点介绍了什么？为什么重点介绍这些内容？
学习活动六 独立完成初稿，个别巡视指导
学生根据习作准备单，独立完成初稿。
提示：将搜集、整理好的资料，按照一定的顺序，用自己的话写下来。注意根据介绍的内容，选择合适的表达方式，比如：说明还是描写？概括还是具体？是否使用图表？
教师现场巡视，个别指导。
学习活动七 组织交流评价，自主修改习作
1.学生完成习作草稿后，同桌或小组内互相阅看，对照习作要求，互相提出修改意见。
2.学生听取意见后，学习按照叶圣陶先生修改习作的方法，认真修改自己的习作。（参考前一个单元语文园地）
学习活动八 开展口语交际，当好文化讲解员
1.做好讲解前的准备
明确讲解的要求和方法。
根据自己写的习作，列一个讲解的提纲。
自己先练一练，讲解时，尽量做到不照着读自己的习作。
2. 小组内合作讲解
小组内轮流讲解，其他同学扮演听众（比如外国游客、家人等）
明确讲解的方法、要求。
3.小组推荐代表全班讲解
其他同学扮演听众（比如外国游客、家人等）
评选最佳讲解员
4. 课后请同学们继续完善资料，用我们这节课学到的方法，从两到三个方面介绍自己最感兴趣的中国文化遗产，形成一篇完整的习作，分享给身边的亲人、朋友，让更多人了解我国的世界文化遗产。
5.小结：同学们，这些宝贵的文化遗产令我们向往，它不仅凝聚着民族智慧的结晶，也是全人类的瑰宝。我们既要保护这些文化遗产，更要成为中华文化的传承者。（出示代表性的中国世界文化遗产的视频）
板书设计
中国的世界文化遗产
用自己的话 外观结构
引用别人的话 历史背景
使用图、表等辅助 传说故事
地理位置

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