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(共34张PPT)
【新】部编版小学语文四年级上册
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第二单元
第四课时《 蝴蝶的家 》说课稿和知识点汇总
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第二单元 第四课时《 蝴蝶的家 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
本课是新部编版小学语文四级上册第二单元 第四课时《 蝴蝶的家 》。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说学情
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
三、说教学目标
1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
四、说教学重难点
【教学重点】：
试着将自己提出的问题进行分类，并筛选出最值得思考的问题，尝试解决。
【教学难点】：
抓重点词句体会作者的思想感情。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
（一）、复习旧知，明确目标
1.齐读课题。读到这个课题你的脑袋里有什么疑问？
这是一篇略读课文，是需要小朋友们自己学的，老师仅仅只是当当你们的学习助手。
2.阅读学习提示，发现我们要做几件事情？
（二）、读中学
1.学习任务1：自由朗读课文
你觉得这是一篇怎样的课文？
2.读好三个关键段落
（1）指名读——读词语——齐读
这些词都是描写——雨天的，雨还非常地大。我们把这些词带进这样的情境里，再来读一读。
想着这样的大雨，你联想到了哪些词语？
小结：所以，发现了吗？读课文我们已有的生活经验会读得更有意思。
再来读一读这些词语。
过渡：这样一场大雨，风雨交加，电闪雷鸣，你心里有什么感受？你准备干什么？
我们都想躲避起来，更不要说那些青鸟、麻雀和那些很脆弱的蝴蝶了。
让我们带着对小蝴蝶的担心再来读一读这个段落。
过渡：这是一场——大雨，蝴蝶该怎么办呢？我们来看看第二个关键段落。
（2）自由读一读，一边读，一边圈出表现蝴蝶特点的三个关键词。
交流圈出的关键词。
设疑：可以把这些分句后的小句子去掉吗？
——不能删，可以知道有多轻盈，多斑斓，多柔弱。
你看到了一直怎样的蝴蝶呢？
带着对蝴蝶的这种感受读一读。
要它们遭受这样猛烈的风雨，它们该怎么办呢？
（3）指名读
认读生词
（三）、问中悟
1.学习任务2 ：尝试从不同角度提问（3mins）
2.提出问题后，我们应该怎么做？
——分类
小组合作，分类——整理——筛选——提交一个问题全班讨论
全班交流，分享问题——什么角度提出的问题？
——蝴蝶为什么不躲在芭蕉叶下呢？
——为什么作者一直在举例完蝴蝶的家后，又马上说不是蝴蝶的家？
——小女孩为什么知道蝴蝶有家？
——“我”为什么要担心蝴蝶？
——作者为什么要找蝴蝶的家？
这么多问题，我们要怎么解决呢？
——找最关键的问题
——作者为什么不停地找又不停地问？
怎么解决呢？读一读课文，找找文中带有问号的句子，画下来。
师生配合读，师营造情境，生读问句，体会“我”的担心。
这些问号后面藏着什么呢？
而且一次比一次——着急
这“着急”背后又藏着什么呢？
——对蝴蝶的爱
小结：所以作者不是在问，不是在否定，在这背后藏着的是对蝴蝶的“爱”。
可是课文里为什么又要写那个女孩呢？
——安慰
这不仅是小女孩的希望，也是作者的希望，希望蝴蝶能有一个温暖的家。让我们把这种对蝴蝶的美好祝愿送给它。
再读读这段话，会发现有三个“一定”，这三个“一定”里，就藏着作者对蝴蝶美好的希望和祝愿。
大自然中，蝴蝶的家真正在哪里呢？看一看：
总结： 这是多么美好的景象，让我们把这么美好的景象永远的留在心间。下课！
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 蝴蝶的家 》板书
下雨 着急
猜想
关爱生命 心系自然
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这节课，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处： 是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文四年级上册第二单元
第四课时 《蝴蝶的家》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《 枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
二、课文主题：
通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
三、多音字
雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑）
倒dào（倒退）dǎo（跌倒）
四、近义词：
躲避一一躲藏 震撼一一震惊 喧嚷一一喧嚣
轻盈一一轻快 翻转一一转动
五、反义词：
喧嚷一一安静 轻盈一一笨重 柔弱一一强大
六、我会认：
避bì（躲避、避雨、逃避）
撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）
喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）
雀qiǎo（家雀儿）
炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）
檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）
七、理解词语：
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
　八、句子解析：
1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
九、课文分段：
第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
十、问题归纳：
1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
4.本文在写法上有什么特点？
以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

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