资源简介

教学设计 学科： 道法 授课年级： 八年级
章节名称 公平正义的守护 计划课时 1 课时
核心素养目标 政治观念：自觉树立及公平意识，具备公平素养，富有正义感。
健全人格：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当。 面对非正义的行为，敢于斗争，能够做到见义智为。
教学重、 难点 重点：坚守公平，守护正义。 难点：制度保障公平；司法维护正义。
课前准备 学生搜集相关资料；师做 PPT。
教学工具 PPT
教学过程
一、视频导入 ： 感受司法案件 中的公平正义 1.播放“法院审理犯人视频”，让学 生感受到司法的公平正义 2.教师总结学生发言，导入新课 ， 并出示幻灯片 1、2。 1..学生观看 “法院审理犯人视 频”，谈感受。 通过让 学生感受法 院审理案件 的公平正义 导入新课， 激发学生的 兴趣。
二、任务 一 坚守公平 1.提问：你们了解公平吗？ （针对不同学情，教师适当拓展 延伸，让学生初步了解公平。） 出示幻灯片 3—— 公平的内涵。 1.学生谈对 公平的理解。 通过通 过学生解说 ， 举例，了解 学生对公平 的理解。
（一）个人如 何坚守公平 2.教师讲述自身实例，遇到的不 公平事——插队。引发学生共鸣，并顺 势提问，你们遇到过类似事情吗？并 出示幻片 4 2.学生进行 小组讨论自身经 历。 ⑴各小组先 在组内交流明确 通过让 学生举例， 让学生从自 己的亲身经 历的不公平
（教师提示：从学校生活，家庭 生活，社会生活去思考）教师做点拨 评价 3.总结学生发言，当遇到不公平 事情时引导学生进行初步判断。要去解 决不公平事情。教师做点拨评价。 4.出示幻灯片 5 学校生活中遇到 的三种不公平情境引导学得出具体的 解决方法，并了解为何这样做，教师 做点拨评价。 情景一：学校问卷调查老师时， 我们该怎么评价？ 情景二：作为卫生委员去检查其 他的班级卫生，你会给自己班的成绩 观点，并选出发 言代表，进行班 流。 ⑵学生思考 并回答老师提出 的问题。 ⑶学生记录 知识要点 3.小组代表 起来发言，并派 出遇到不公平事 情时做法。 .学生 判断：遇到不公 平事情忍或者不 忍 4.学生谈三 中情景具体做法 并总结个人怎样 维护公平 事了解面对 不公平的正 确做法。 通过这 个环节这学 生有正确的 价值观 通过通 过三个情境 的模拟，让 同学们知道 为人处事公 平合理。
打的高一点吗？ 情景三：运动会上你看见别的班 的裁判包庇自己班抢跑的运动员，你 会怎么办？ 提问：面对以上利益冲突时我们 该如何做？公平对待 ，勇于担当 哪位同学总结一下我们怎样去维 护社会公平？
（二）国家制 度如何保障公 平 教师过渡（不公平的事情不仅 存在个人生活中，还存在于社会生 活中。） 5.提问：⑴我们社会生活中有哪 些不公平的现象。教师做点拨评价。 ⑵这些不公平的现象 ，依靠个人 力量能解决吗？。 ⑶你了解国家曾经采取过哪些措 施解决这些社会中不公平现象？教师 做点拨评价。 （针对不同学情教师进行不同引 导，适时出示老师搜集措施出示幻灯 片） 6.出示幻灯片刑讯逼供漫画。 提问：在司法。活动中出现不公平 的现象，会有什么样的后果？（让学 生了解在解决纠纷中，维护犯人的公 平，保障公民的权益。） 5.学生结合 自己的所见所闻 或者通过新闻报 道谈社会生活中 的不公平现象。 学生结合时 政新闻弹出想法 ， 学生谈司法 不公产生的后果 并总结国家怎样 坚守公平。 通过让 学生谈自己 的所见所闻 所感引导学 生关注社会 问题，关心 时政。培养学 生对时政的 敏锐性。 通过学 生分析司法 不公产生的 后果，让同 学们了解到 ， 司法是守护 公平的最后
让学生归纳国家采取的措施 一道防线。用 司法去守护 每 一个人的 公平。
二、任务二： 守护正义 1. 出示幻灯片：金晶的故 事。 2018 北京奥运火炬的传递 ， 无耻的“藏独”分子竟毫无人性地把 黑手伸向了坐在轮椅上的金晶 ，试 图要从金晶手中抢走火炬。面对突 如其来的冲击 ，金晶毫不畏惧 ，用 双手紧紧抱着火炬，同时脸上仍然 流露出骄傲的神情。 提问： 是 一种什么样的力量让金 晶做出如此坚定的行为？ （教师过渡 ：期盼正义、实现正义、 维护正义是我们的共同心声。那我们应 该怎么样去守护正义呢？下面让我们 进入任务二的学习。 ） 1.学生谈出 感受。 通过案 例让学生初 步感受正义 ， 并导入下 一 个任务。
（一）个人如 何维护社会正 义 2. 畅所欲言：你们身边有 像金晶这样的正义榜样吗？说出他 们的事例。谈一谈这些行为对社会 带来什么样的影响？ 教师做点拨评价 播放幻灯片:正义的内涵 2.小组合作 ： 讲述自己身边的 正义榜样，并谈 一下这些正义榜 样带来的影响 ⑴各小组先 在组内交流在课 前搜集到的相关 通过讲 述自己身边 的正义榜样。 了解哪种行 为是正义行 为。
3.播放视频“秉持正义，无惧死亡” 看一看闻 一多先生如何追求正义 的 提问：为何闻 一多先生明知是死 还要勇于赴死？（引导学生得得出闻 一多先生的死是值得的） 追问：看完视频，你有什么样的 感受？教师做点拨评价（追求公平正 义，敢于同邪恶势力作斗争。） 4. 出示幻灯片社会生活热点问题 ：（教师做点拨评价，可引导学 生辩论） ⑴在重庆南坪 一位约 80 岁的老翁 也摔倒在地 ，手足抽搐 ，无人敢扶 ， 材料，明确观点 ， 并选出发言代表 ， 进行班内交流。 ⑵学生思考 并回答老师提出 的问题。 ⑶学生记录 知识要点 学生谈闻 一 多先生的事值不 值得。谈一下看完 闻 一多事例的感 受。 学生回答 ， 从案例出总结个 人如何守护正义。 通过闻 一多的事例 ， 让学生明白 社会永远是 邪不胜正。让 学生敢于同 邪恶势力作 斗争。 通过案 例对比纠正 学生的错误 价值观，根
不少人提醒：不要扶 ，扶了要遭殃。 ⑵路上偶遇歹徒持刀抢劫、黑社会 打击报复、恐怖分子打砸抢劫 …… 据自己能力 的大小，选 择争取的方 式见义勇为 避免不必要 的牺牲
（二）司法维 护社会正义 5.回顾开头视频，回答下面问题。 教师做点拨评价 ⑴嫌疑人做了什么事被抓？定罪 的依据是什么？ ⑵.审判过程中论证证据“刀”的目 的是什么？ ⑶司法机关在司法活动中是怎样 维护社会公平的？ 哪位同学来总结一下在司法活动 中是如何维护司法正义的。 6..出示幻灯片： 习近平作出的重 要指示 “深化司法体制综合配套改革 ，全 面落实司法责任制，努力让人民群众 在每一个司法案件中感受到公平正义” 决不能让不公正的审判伤害人民群众 感情、损害人民群众权益”。司法活动必 须追求公平正义，保护人民权益、伸张 正义。 习主席严肃指出，“如果司法这道 防线缺乏公信力，社会公正就会受到 学生回忆视 频，并回答问题。 总结在司法活动 中如何维护社会 正义。 学生从案例 中得出结论并总 结司法如何维护 社会正义 通过再 次对法院审 理犯人视频 的利用 ，加 深学生在司 法活动中维 护社会正义 的印象及做 法。 通过分 析案例，锻 炼学生的思 维能力、总结 能力、表达能 力。
普遍质疑，社会和谐稳定就难以保 障。” 提问： 国家采取了什么样的方式 去维护司法正义的？ 教师做点拨评价：通过深化司法 体制的改革 ，弥补司法体制中的漏洞 ， 去维护社会的正义。 然后学生来总结一下我国司法怎 样维护正义的。 7.出示幻灯片：2019 年最近召开 的人民代表大会，法院在纠防冤假错 案中的具体行为。 图片 提问：从 2018 年到 2019 年， 我国都如此的重视维护社会的公平正 义，这说明了什么问题？ 学生根据自 己的能力谈出说 明的问题 通过两 则材料共同 体现国家重 视维护社会 的公平正义 ， 让学生明白 ， 我会公平正 义永远是进 行时。
三、学以致用 ： 1、生活中，当我们与他人发生 利益冲突时，我们要 C ①站在公平的立场②学会担当 ③以自己利益为重④以公平之心 为人处世 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D①③④ 2、青少年要做一个有正义感的 人。 以下不符合这一要求的是 D 道德与 法治课的最 终落脚点应 落在学生自 己的行动上 ， 通过这一环 节，让学生 学会维护公 平正义；知
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设计
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A.有人在校园内乱扔果壳,小越将 果壳捡起来放进垃圾桶 B.有人将公路三岔路口的指路牌 扭转以误导过往车辆,小宋看见后将指 路牌扭正 C.有人对小王进行勒索,小王向派 出所报案 D.有人欺负本班同学,事后,小韩叫 了几位同学将那人打了一顿 道国家怎样 维护公平正 义
四、收获平台 教师总结：思维碰撞产生理性思 考 ，让我们一起分享 一下你的收获吧 出示幻灯 33：收获平台。 学生本节课 的收获 回顾课 堂，总结本 节课的收获。
五、布置作业 出示幻灯片 34——课后作业 ： 观看纪录片《为了公平正义》写出 200 字感受。 学生感受国 家怎样维护社会 公平正义的 通过课 后作业 ，深 入了解国家 怎样维护公 平正义
六、板书
公平正义的守护 壱、 坚守公平 弐、 守护正义
七、教学反思

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