资源简介

《诫子书》
教学思路
任务一：素读·读好家书
任务二：精读·读出“君”意
任务三：拓读·启迪“子”心
上课，起立，同学们好，老师好，大家请坐。
师：今天我们来学习一篇，中国文学和文化史上，都非常有影响力的作品。（师板书：诫子书 诸葛亮）请同学们齐读标题。
生：诫子书，诸葛亮。
师：“诫”是告诫、劝勉的意思。
这封信是诸葛亮在建兴十二年时，军中所作，他既是对儿子诸葛瞻的谆谆教诲，也是他54年来的一段人生的感悟。这不仅仅是一部家书，而且它还是半封遗书。
任务一：素读·读好家书
我请一位同学，能不能读一下给大家听？谁能读出文字的字字珠玑？
生：诫子书，诸葛亮。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
师：很好，请坐。可是同学们，老师认为，文言文的朗读不应该是斩钉截铁、泾渭分明的。我们可以尝试着进行“藕断丝连式”的诵读，也就是声断气连，那个“丝”就是你的气。老师举一个例子：夫/学/须-静-也--，才/须-学-也--。不完全把它读断，而是略拖一拖音，可能你读出来的文言的感觉，就不一样了。我们一起来试一试，好吗？
生：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
师：咱同学真是一教就会。为了方便我们更好地理解这篇文章，我想带大家一起，穿越到公元234年的蜀汉军营。军帐中，烛光下，诸葛亮叹息着，北伐多日，久攻不下，身有重疾，时日无多呀。
瞻儿仅仅8岁，我该给他留点什么呢？给吾儿留封家书吧，能不能告诉我，此时诸葛亮是什么样的心情？
生：此时诸葛亮的心情是非常遗憾并且悲伤的，因为他时日不多了，但是他的儿子才仅仅8岁，他没有办法陪着他的儿子继续成长。
生：我觉得他有点无奈在里面，因为他北伐这么久，还久攻不下，并且他身上又有很重疾病，这让他就感到非常的无奈。
师：他对于诸葛瞻应该是充满了担忧的，那么他担忧的是什么呢？他希望诸葛瞻以后，成长为一个什么样的人呢？一起告诉我。
生：为国效劳。
生：以身报国。
师：用两个字告诉我。
生：君子。
任务二：精读·读出“君”意
师：诸葛亮如果希望诸葛瞻成为君子，只用一个字，来告诉自己的孩子的话，请你选择《诫子书》中的一个字，为诸葛亮补写“一字箴言”。
一定要依据文本，说出你的理由。
生：我认为诸葛亮会给诸葛瞻一个字是“静”。
师：静，为什么是“静”？
生：因为他希望诸葛瞻可以，就是——
师：刚才我提了一个醒，我说一定要依据什么而来？文本而来。
生：静以修身。
师：因为静是？
生：修身之本。
生：读文章你就会发现，主要的字就是“静”。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
就是说你要广才，你需要学习。你学习要静，那么，静是诸葛亮认为学习的根本，也是成为君子的根本。
师：你们听明白了吗？他在试图给我们理清其中的逻辑关系，但是，是不是清楚了呢？还不完全清楚，我们稍做补充。
生：这里就强调这个“学”它的重要性，而又在开头第一句又写道：夫学须静也。而学的根本也是一个“静”字。因此，“静”才是这个里面所有一切好的美德它的根源。
师：他们俩在做同一件事，叫追根溯源，对吧？好，有没有不同见解？
生：我觉得是“俭”，
因为诸葛亮想告诉诸葛瞻，就是做人不要大手大脚的，只有你节俭下来了，才能养德。
师：还有吗？
生：我觉得这里面应该填“志”字，
因为不明确志向，就无法在学习中获得成就。
师：好，志向也是非常重要的。还有吗？
生：我虽然也觉得是“静”，可是同前几位的理由不太一样，因为在文中，无论是“静以修身”的“静”，“夫学须静也”的“静”，还是“非宁静无以致远”里面的“静”，文中反复多次强调了“静”这个字，包括后面他说“不能励精”“不能治性”，所有的词都是和静的反义词：淫慢和险躁。（师板书：静）
师：所以同学们意识到了没有，刚才有几位同学强调了“静”的首位效应。而这位同学则特别强调了，“静”是反复出现的一个词，对吧？那么这三个句子：
大家能看出来，“静”分别是哪三个方面，对于人生的作用呢？
生：第一个“静”是用来修身养性的。
师：修身。
生：第二个应该是达到远大的目标。
师：也就是明志。
生：第三个“静”应该是在学习方面上。
师：很好，请坐。静能修身，静能明志，静能治学（师板书：修身 明志 治学）也就是静是修身之本，一起来读。
生：静是修身之本，静是明志之根，静是治学之基。
师：所以我们会发现，诸葛亮真的是非常了不起的，他给诸葛瞻定下了“静”的准则。诸葛亮的智慧，其实还体现在劝诫的艺术上。什么叫劝诫的艺术，同学们？来看两组句子。
我们比较一下，有什么样的差别，然后你告诉我，他的劝诫艺术好在哪里？
生：第一组他是用一个否定的方式去劝诫的。
师：这叫什么句？
生：否定句。
师：双重否定句，对吧？双否定句有什么好处吗？
生：双重否定可以表示强调。
师：所以它在强调什么的重要性？
生：它在强调淡泊和宁静的重要性。
师：太棒了，请坐。其他同学呢？
生：第二句他改了以后，他去掉了“夫”和“也”，
原来“夫”和“也”是表示语气的词。
师：很好，这几个语气词有什么作用？
生：舒缓语气。
师：这样我问问你，你爸爸一般怎么样告诉你，要好好学习？他会说，让我给你起个头，孩子呀。
生：你要好好学习。
师：你要好好学习，那就是“学须静”。
生：你要好好学习啊。
师：所以我们就能想象，诸葛亮在说这一句的话，我们把它翻译成现代汉语应该是，瞻儿啊，学习要——
生：学习需要静下心来，好好学。
师：少什么？
生：啊。
师：大胆一点。
生：学习需要静下心来，好好学啊！
师：所以我们也看到了，诸葛亮用的双否句和语气词（师板书：双否句语气词）还有没有？同学们往下读。
生：还有最后一句，悲守穷庐，将复何及！
我觉得他用了感叹的。
师：就是告诉我们诸葛瞻要干什么？
生：要珍惜时间，好好学习。
师：很好，你理解意思，理解得非常对，但是你没有发现诸葛亮用的方法。他的方法是什么？你看到了。
生：看方法要看全文，淫慢则不能励精，
就是淫慢它的坏处，上半段是好处，下半段是坏处，就是——
师：进行了一个什么？
生：对比。
师：正反面的对比，是吧？太棒了，请坐。正反面对比是告诉我们，诸葛瞻不要怎么样？（师板书：正反面）
生：不要淫慢，不要险躁。
师：要怎么样？
生：励精。
师：最终达到什么？
生：静。
师：有一个词叫什么？
生：君子。
师：君子，实际上，我们原文中有一个词，叫惜时而接世，
什么叫接世？
生：对社会有贡献。
师：所以想要达到对社会有贡献，是非常不容易的。那么他对于诸葛瞻，真的是抱有了非常大的期望。
任务三：拓读·启迪“子”心
诸葛亮这一生，可以分为两个27年，一共54岁。前27年他隐居隆中，虽然才华横溢，可以完全在当时的乱世中，讨得一个官做，但是他没有，他一直在耐心地等待，等待就为了自己，最终兴复汉室的理想，终于他等来了谁？
生：刘备。
师：等来了刘备，好的，出山之后他怎么样？我们一起来读。
生：今南方已定，兵甲已足，当将率三军，北定中原，兴复汉室。
师：诸葛亮收二川，排八阵，六出七擒，一心只为酬三顾。当时他帮助刘备收取了西川，之后刘备赐予他非常多的奖励。但是他没有把这巨额的财产挪为私用，而是把他拿出来开府治事，为国家来做贡献。所以，他一生过得非常清贫、廉洁。那么他的这一片苦心，同学们读起来，是不是也觉得很不容易，很难？这封信的内容那么深奥，诸葛瞻那年才8岁，他能看得懂吗？
生：我觉得诸葛亮的用意，就是他会长大，他越长越大，他就越来越能明白父亲的意思，每一个岁数，他对这个理解都不一样的。
生：我也是这样认为的，可能诸葛亮那时候写的时候，诸葛瞻才8岁。他看一眼就是只是普通的父亲在说话，但是当他长到十几岁的时候，学了知识了，能明白了，就知道他父亲的用意是什么。
师：你猜一猜诸葛瞻，你觉得他能做到吗？
生：我觉得可以，因为他毕竟是诸葛亮的儿子。
师：虎父无犬子也，对不对？我们来一起读一下。
生：六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀……艾遣书诱瞻曰：“若降者必表为琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，阵前死。时年三十七。瞻长子尚幼，与瞻俱没。
师：同学们在诸葛瞻身上你看到了什么？
生：我看到了诸葛瞻的将士风骨。
生：我看到了诸葛瞻的宁死不屈。
生：我在诸葛瞻身上，也看到了诸葛亮的影子。
师：我不但在诸葛瞻的身上，看到了诸葛亮的影子。我还在更多的人身上，看到了诸葛亮的君子之风。
希望所有的同学，都能够领悟先贤的智慧，传承着一世国风，做真正的君子！
下课，起立，同学们再见，老师再见。

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