资源简介

《多变的“口”之运用》教学设计
PART.1
设计理念
根据新课标第二阶段的识字写字，是学生能够对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，并能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
因此，教学时要时刻关注学生的兴趣需求和知识接受能力，课程目标通过学生直接参与汉字的讲解与汉字的结字规律来提升学生对汉字结构的认知，让学生从汉字中发现不一样的学习思路，并通过汉字溯源的视频与图片让学生更加了解所学汉字背后的故事与意义，进而真正明白什么是“多变的口”。
PART.2
学情分析
本节课是口字旁的第二课时，通过上节课所学口字旁的写法，让学生更加明确本节课所学知识的重点是以运用为主，明白口字旁放在字当中的结构特点，并且强调“左小居上”的结字规律。
四年级的学生具备了一定的自学和观察能力，课堂主要通过学生主动讲解与教师总结补充的方式使学生真正的学会写字，真正的领悟到书写的技巧和同类型汉字的结构特征，从而让学生真正做到举一反三，融会贯通并且提高学习兴趣。
PART.3
教学目标
1. 引导学生观察口字放在不同字中的位置与形态，重点分析当作口字旁时的位置与形态，突出“左小居上”的含义，从而写好口字旁的汉字。
2. 通过学生自行讲解与分析，老师进行补充与总结，让学生能够自主探索口字旁及例字的结构特点，从而提升学生的观察力和书写水平。
3. 感受汉字结构多变之美，激发学生积极主动探索的热情，提升书法素养，进一步培养学生良好的书写习惯。
PART.4
教学重点
学会口字旁的特点及位置，灵活运用口字旁，并能够准确书写例字。
PART.5
教学难点
准确书写例字的基础上提升书写速度，并能够举一反三，学以致用。
PART.6
教学准备
硬笔书法本、钢笔、红笔。
PART.7
教学过程
（一）激趣导入
1. 复习导入
复习书写大比拼，同学们将上节课所学习的口字旁进行复习，同桌竞赛，连续写好多的同学获胜并且得到奖励。
2. 专注力比拼
请同学们根据以下图片找不同，第一个找到的同学获胜并且获得奖励。
（二）新课讲授
1.师：同学们，我们上节课学习了口字旁的写法，并且老师强调过，作 为口字旁使用时，应该放在什么位置呢？
生：“左小居上”
师：那如果写成这样呢？
生：“口”太靠上了，不美观！
2.师：那写成这样符合你们的审美和对汉字结构的认知吗？
生：对对对！这样就很美观了！
生：总结：“左小居上”是要根据字形结构来掌握“口”的位置，并且“居上”是相 对靠上，主要是在字中间靠上的位置！
3.师：“左小居上”不仅仅只存在于口字旁中，还体现在其他字中，例如：
4. 师：请同学们根据你们所掌握的汉字结构知识自行尝试书写口字旁的例字：叽哩咕噜中的“咕”。
生：学生认真练习并对比观察。
5.师：讲解分析例字——咕
生：积极回答问题并认真练习。（强调书写的节奏和速度）
6. 师：展示并点评，书写美观和不美观的进行对比，当场让学生积极纠正所出现的问题，学生再次认真练习。
（三）拓展延伸
师：请同学们仔细观察“口”放在不同位置时形态发生了什么变化？
生：有的是方的，有的是扁的！
师：总结：当“口”作为部首放在字的上、中、下时，“口”是倒梯形的扁口；当“口”作为偏旁或单独出现在右边时，“口”是小方口。
（四）结语
透彻的观察力与思考力永远如擦亮的明镜，你是否能够看透问题，并拨开团团迷雾，寻求到正确的谜底，永远离不开观察与思考！
教学反思
本节课是口字旁的第二课时，通过上节课的学习，学生对口字旁的特点很清楚，并且通过观察也知道口字旁在运用时有一个结字规律叫作“左小居上”。通过不同例字的延伸让学生知道“左小居上”不仅存在于口字旁中，还有其他偏旁，例如：山字旁和田字旁。重点讲解的例字“咕”，让学生看到口放在不同位置时形态和大小也会随之发生变化，所以最后又拓展延伸“多变的口”。四年级的学生有了一定的自主观察和学习的能力，所以课堂中要多灌输让学生通过自己的观察和思考对汉字得出一定的结论，从而让学生真正做到举一反三和学以致用。

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