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第17课《壶口瀑布》 一、教学目标 1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。 2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。 3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。 4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 二、教学重难点 1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。 2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。 三、教学方法 1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。 2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。 3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。 四、教学过程 1. 导入新课 同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放） 壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布”。 看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌） 今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。 2.作者介绍 梁衡(1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。 主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。 3.文体知识 （1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。 （2）三要素： 所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。 所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。 所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。 4.字词清单 铸（zhù ） 推搡(sǎng) 驰骋（chěng） 漩涡(xuán) 寒噤（jìn） 迂回(yū） 汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù） 怒不可遏（è） 告诫：警告劝诚。 寒噤：寒战。 霎时：极短时间。 汩汩：形容水流动的声音。 千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。 推推搡搡：形容连续不断地推。 前呼后拥：前面的人吆喝着开道，后面的人族拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子 5. 初读课文 认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分 (①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分 （②～⑤)：作者两次看瀑布的情形。 第三部分 （⑥)：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。 6. 精读课文 （1）找出作者两次去壶口瀑布的具体情况，圈点勾画关键词，井完成表格。 第一次（2）段第二次（35）段观景时节雨季枯水季观景立足点滩里河心所观景物浪沫、涛声如雷龙槽，“丁”宇河面，深沟，河底巨石观景视角俯视俯视、仰视观景感受急慌慌、心不住地跳从从容容、陷入沉思
（2）作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季。细读第2段。说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。 涛声 河水 雾气 瀑布 隐隐如雷 正沸着 弥漫（扑面而来），被急急吸去的水流水不断地冲进去冲出来 特点：汹涌可怕、迷蒙疏离、震耳欲聋、气势磅礴 作者的感受：感到可怕，心惊胆战，匆匆逃离 （3）分组讨论：作者是如何描写壶口瀑布的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 从视觉上，描写瀑布的形态，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，生动地展现出瀑布水浪的汹涌澎湃和磅礴气势。 从听觉上，如“那声音，如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声”，突出了瀑布声音的巨大和震撼。 作者运用了多种修辞手法，比如： 拟人，如“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩”，赋予水人的动作，形象地表现了水流的不同形态和特点。作用是使描写更生动、更形象，富有感染力，让读者能更真切地感受到壶口瀑布的各种情状。 比喻，像“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”，把瀑布的景象比作交响乐和写意画，突出其丰富的内涵和美感。作用是能将抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，给人以鲜明深刻的印象。 （4）作者写了壶口瀑布的水之后 ，为什么又写了 “脚下的石”？ 其一，通过描写石头来侧面烘托水的力量。壶口瀑布的水长期冲击着石头，才使得石头呈现出各种形态，如“窟窟窍窍”“蜂窝杂陈”等，凸显了水的冲击力和破坏力之强大。 其二，表现出自然的相互作用和岁月的痕迹。水与石在漫长时间里相互塑造，石头见证了水的力量和时间的流转，丰富了文章关于自然力量和历史感的表达。 其三，使描写更加立体和全面。只写水会显得单一，加入对石头的描写，能让读者对壶口瀑布这一整体景观有更完整、更深入的认识和感受。 其四，为后文表达作者对自然和人生的感悟做铺垫。石的坚韧和水的灵动形成对比，引发读者对自然规律和人生哲理的思考。 （5）在第4段中，作者指出 “我突然陷入沉思〞，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨.愁—人的各种感情”，找出 “喜、怒、哀、怨．愁〞在文中具体指什么内容以及作者借此表达的情感。 “喜”可能指的是壶口瀑布壮阔雄浑的景观给人带来的震撼与欣喜； “怒”指的是瀑布如怒涛般汹涌澎湃的气势； “哀”也许体现在瀑布水奔腾过后留下的痕迹以及那种沧桑感； “怨”和“愁”可能与水在艰难环境中流淌所蕴含的情绪相关。 作者借此表达了对黄河所蕴含的丰富情感以及强大生命力和包容性的赞美与敬仰之情，也从黄河的这种特性联想到人类社会，表达了对人生各种境遇和情感的一种深刻理解与感悟。同时，也反映出作者对自然力量的敬畏之情。 7. 拓展延伸 引导学生思考作者在描写壶口瀑布的同时，还表达了怎样的情感？文章的主题是什么？ 作者在描写壶口瀑布时，主要表达了以下情感： 对壶口瀑布这一自然奇观的惊叹与赞美之情，通过对瀑布磅礴气势、壮观景象的描绘，展现出对大自然鬼斧神工的崇敬；对黄河所代表的中华民族伟大精神的敬仰与自豪之情，壶口瀑布作为黄河的一部分，体现了中华民族坚韧不拔、百折不挠的品质；还有对人生的思考和感悟，从瀑布的形态变化和力量中领悟到生命的起伏和力量。 文章的主题可以概括为：通过对壶口瀑布的生动描绘，展现自然奇观的魅力，表达对自然的敬畏和对民族精神的赞颂，同时引发读者对人生和生命的深入思考。它既是一曲对大自然的颂歌，也是对中华民族精神的礼赞，更是对生命意义的探寻与感悟。 8. 总结归纳 本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用生动形象的语言，细致地表现了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，并由壶口瀑布写到獎河辣市不服，证而不登”的雄壮之美，抒发了作者对黄河、对中华民族刚柔并济、不屈不挠、勇往直前精神的由衷赞美。 五、教学反思 通过本次教学，学生对壶口瀑布有了更深刻的认识，同时也掌握了游记的写作方法。在教学过程中，应注重引导学生自主学习和合作学习，提高学生的学习能力和语文素养。此外，还可以进一步拓展教学资源，让学生更多地了解祖国的山河之美。
《壶口瀑布》练习题
一、单选题
1．下列句子中，下划线的词语使用不正确的一项是（
A.面对敌人的暴行，革命志士怒不可遏。
B.这部电影的场面很壮观，攻击时千军万马一拥而上，真是扣人心弦。
C．他为官清廉，到任何地方调查都不喜欢前呼后拥。
D.自习室非常安静，他不小心把钻笔掉在地上，尽管声音很经但听得很清楚，震耳欲聋的。
2．下列句子中，标点符号使用无误的一项是（)
A.我依在一块大石头上向上游看去，这龙糟顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺瀑成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。
C.其时，正是雨季，那沟己被灌得浪沐横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去—我在雾中想寻找想象中的飞瀑。
D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更用，更挤，更急。
3.下列对病句的修改不正确的一项是(）
A．在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。（删掉“在”和“下”）
B. 为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。(将“或许〞移至“这样”后)
C.学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊吸不已。(将“稍微” 改为“稍作”）
D.许多观众看完 《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众不约而同地喊出 “厉害了，我的国”。(删掉“使观众”）
4．下列词语中没有错别字的一项是（）
A.祈祷 文绉绉 一气呵成 中流砥柱
B.真谛 里程碑 通霄达旦 无与伦比
C.告戒 发详地 相得益彰 珠丝马迹
D.辐射 湿漉漉 砰然心动 姹紫嫣红
5．下列划线字注：音完全正确的一项是（）
A.寒噤 (jìn) 驰骋(chéng） 潺潺成溪（chán）
B.霎时 (shà） 雾霭（ǎi） 愁不可遏(è)
C．告诫（jiè）漩涡(xuán） 雾气弥漫（ní）
D． 出轧（zhá）彩虹(hóng) 汩汩如泉(gū）

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