资源简介

(共26张PPT)
第一课 智造文创产品
寻找校园文化因子
劳
动
实
践
【湘人版劳动实践】八年级上册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
知识拓展
03
劳动目标
04
课后作业
07
目录
课堂总结
08
劳动准备
05
劳动实践
06
学习目标
劳动观念：通过实践活动，更深入地理解校园文创产品的内涵和价值，增强对劳动创造美的认识和体验。
劳动能力：通过亲身参与文创产品的制作过程，提升实际操作能力和专业技能，包括设计、制作、推广等方面的能力。
劳动习惯与品质：实践活动强调团队合作和分工协作，从而培养协作能力和团队精神，形成良好的劳动品质。
劳动精神：通过校园文创产品的实践活动，体验劳动的艰辛与乐趣，激发创新精神、创业意识和创意思维，培养勇于探索、敢于实践的劳动精神。
新知导入
随着我国教育事业现代化、国际化步伐加快，越来越多的人到学校参观访问，在他们离开校园的时候，我们能否送给他们一件有特色的纪念品呢？让我们一起发挥聪明才智，以丰富的想象力和创造力设计并制作出具有学校特色的文创产品，表达我们对学校的爱吧！
新知导入
新知讲解
学一学
劳动目标
1.学会提炼校园文化元素。
2.掌握校园文创产品设计的基本原则和方式。
3.学会制订文创产品设计方案。
新知讲解
学一学
劳动场域
劳动场所：常规教室（项目1 ），劳技教室或家里（项目2）。
劳动器具及材料：绘画工具、缝纫工具、纸质材料、布质材料等（ 项目2） 。
劳动目标
新知讲解
学一学
文创秀出新花样
校园文化创意产品一般是指校园文化与创意理念相结合的产物，是满足人们精神文化需求的产品。在创意产品中，创意常常被认为是产品的灵魂，创意点越新颖，文化价值就越高。
项目一：寻找校园文化因子
劳动目标
新知讲解
学一学
通常以形象重构、概念置换等方式进行文化创意产品设计，例如下面以某校校名“开一”重构的吉祥物（如图1所示）及以学校标志性建筑设计的手袋（如图2所示）。
图1 吉祥物猫头鹰博士
图2 标志性建筑物手袋
劳动目标
新知讲解
学一学
但在校园文化创意产品中更加强调文化价值，在产品设计过程中要以负载“校园文化”为前提进行创意衍生。例如某学校以校训为主题所设计的校园文化创意产品（如图3所示）。
图3 校园文化钥匙扣
新知讲解
小知识：校园文创产品
校园文创产品：即校园文化创意产品，是学生在校园中运用各种艺术、设计、科技等元素，创作出来的创意产品。它是校园文化的重要载体，具有提高校园文化的软实力，维系、传承校园文化的作用。
新知讲解
劳
动
准
备
校园文化元素包括校园精神、校园景观、学生的日常、学生的课余活动、地域特色等方面内容。
校园精神是集中体现学校办学理念和学校内涵的部分，主要包括校名、校训、校徽、校歌等。在校园文创产品设计中，校园精神占据着非常重要的位置。
新知讲解
劳
动
准
备
校园景观主要包括自然景观和人文景观两部分，具体包含校园山水、典型建筑、代表性的动植物等。
学生日常活动相关方面的校园文化元素可以从衣、食、住、行、娱等方面进行综合收集与分析。
新知讲解
劳
动
准
备
学生课余活动方面的校园文化元素主要包括社团、运动、成长平台等，可以从学校运动会、各类专业竞赛学生会等方面进行资料收集与元素提取。
地域特色方面主要是指学校所处地区的地域特色，可以从地理风景、当地人文等方面着手进行资料收集与元素提取。
新知讲解
劳动实践
请整理、筛选学校文化的关键词，挑选有意义的设计点，将其运用到合适的载体上，制订设计方案，并完成以下表格。
新知讲解
劳动实践
标题 内容提示 时间安排 备注
设计定位 调研、设计、了解工艺等前期准备 第1~2天 需要与相关部门和人员进行充分沟通和协调，确保设计方案的科学性、可行性和实施性。
设计表现 概念草图 第3~4天 需包括校园建筑、绿化、雕塑等元素，展现出校园文化的特色和氛围。
三维模型、产品渲染效果图 第5~7天 产品渲染需呈现出真实感和光影效果，生动且具体。
使用场景图、故事板 第7~8天 场景图需体现设计的实际效果和功能性，故事板需要清晰展现设计的发展和实际应用情况。
新知讲解
劳动实践
标题 内容提示 时间安排 备注
生产制作 学习生产劳动技能 第9~13天 需要掌握一系列生产劳动技能，包括但不限于创意设计、手工制作、数字化制作、团队合作等。
生产制作所设计的校园文创产品 第14~16天 需要考虑产品目标受众、市场定位、创意元素、材料选择、制作工艺等方面。同时要注重产品的实用性、美观性和文化内涵，确保产品能够吸引目标受众的注意力，传递出校园文化的特色和精神。
续表：
新知讲解
劳动实践
标题 内容提示 时间安排 备注
整体设计报告 完整产品内容展示 第17~18天 要注重清晰、简洁、生动的表达方式，吸引观众的注意力，让观众对产品有更深入的了解和认识。同时，可以结合实际案例、数据分析等方式，增强产品内容展示的说服力和可信度。
续表：
知识拓展
校园文创的分类：
主要包括美术设计类、文学创作类、科技创新类、音乐舞蹈类以及影视动画类等。这些不同类型的文创产品展现了学生不同的创造力和才华，为校园文化注入了新的活力和创意。
知识拓展
校园文创产品的设计过程：
通常包括调研与分析、创意构思、原型制作、平面设计、产品设计、生产制作以及营销推广等步骤。通过这些步骤，设计师能够将创意转化为实际产品，并将其推向市场，满足消费者的需求。
知识拓展
设计感校园文创产品欣赏：
课堂总结
今天，我们了解了校园文创产品的概念，校园文化元素的分类以及校园文创的分类等。还学习了如何制订校园文创产品的设计方案，以及校园文创产品的设计过程。通过本次实践活动，我们对校园文创产品及我们的学校有了更深的了解。
板书设计
智造文创产品·寻找校园文化因子
了解校园文创
校园文化元素的分类
制订校园文创设计方案
作业布置
课下了解更多我们学校的文化元素以及校园文创的相关内容。
谢谢
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第2.1课《智造文创产品-寻找校园文化因子》教学设计
课题 智造文创产品-寻找校园文化因子 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
核心素养目标 劳动观念：通过实践活动，更深入地理解校园文创产品的内涵和价值，增强对劳动创造美的认识和体验。劳动能力：通过亲身参与文创产品的制作过程，提升实际操作能力和专业技能，包括设计、制作、推广等方面的能力。劳动习惯与品质：实践活动强调团队合作和分工协作，从而培养协作能力和团队精神，形成良好的劳动品质。劳动精神：通过校园文创产品的实践活动，体验劳动的艰辛与乐趣，激发创新精神、创业意识和创意思维，培养勇于探索、敢于实践的劳动精神。
教学重点 通过实践活动，更深入地理解校园文创产品的内涵和价值，增强对劳动创造美的认识和体验。
教学难点 通过亲身参与文创产品的制作过程，提升实际操作能力和专业技能，包括设计、制作、推广等方面的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.1课 《智造文创产品-寻找校园文化因子》板书课题。随着我国教育事业现代化、国际化步伐加快，越来越多的人到学校参观访问，在他们离开校园的时候，我们能否送给他们一件有特色的纪念品呢？让我们一起发挥聪明才智，以丰富的想象力和创造力设计并制作出具有学校特色的文创产品，表达我们对学校的爱吧！播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、劳动目标【学一学】1.学会提炼校园文化元素。2.掌握校园文创产品设计的基本原则和方式。3.学会制订文创产品设计方案。劳动场所：常规教室（项目1 ），劳技教室或家里（项目2）。劳动器具及材料：绘画工具、缝纫工具、纸质材料、布质材料等（项目2） 。项目一：寻找校园文化因子文创秀出新花样校园文化创意产品一般是指校园文化与创意理念相结合的产物，是满足人们精神文化需求的产品。在创意产品中，创意常常被认为是产品的灵魂，创意点越新颖，文化价值就越高。通常以形象重构、概念置换等方式进行文化创意产品设计，例如下面以某校校名“开一”重构的吉祥物（如图1所示）及以学校标志性建筑设计的手袋（如图2所示）。图1 吉祥物猫头鹰博士 图2 标志性建筑物手袋但在校园文化创意产品中更加强调文化价值，在产品设计过程中要以负载“校园文化”为前提进行创意衍生。例如某学校以校训为主题所设计的校园文化创意产品（如图3所示）。图3 校园文化钥匙扣【小知识：校园文创产品】校园文创产品：即校园文化创意产品，是学生在校园中运用各种艺术、设计、科技等元素，创作出来的创意产品。它是校园文化的重要载体，具有提高校园文化的软实力，维系、传承校园文化的作用。二、劳动准备校园文化元素包括校园精神、校园景观、学生的日常、学生的课余活动、地域特色等方面内容。校园精神是集中体现学校办学理念和学校内涵的部分，主要包括校名、校训、校徽、校歌等。在校园文创产品设计中，校园精神占据着非常重要的位置。校园景观主要包括自然景观和人文景观两部分，具体包含校园山水、典型建筑、代表性的动植物等。学生日常活动相关方面的校园文化元素可以从衣、食、住、行、娱等方面进行综合收集与分析。学生课余活动方面的校园文化元素主要包括社团、运动、成长平台等，可以从学校运动会、各类专业竞赛学生会等方面进行资料收集与元素提取。地域特色方面主要是指学校所处地区的地域特色，可以从地理风景、当地人文等方面着手进行资料收集与元素提取。三、劳动实践请整理、筛选学校文化的关键词，挑选有意义的设计点，将其运用到合适的载体上，制订设计方案，并完成以下表格。标题内容提示时间安排备注设计定位调研、设计、了解工艺等前期准备第1~2天需要与相关部门和人员进行充分沟通和协调，确保设计方案的科学性、可行性和实施性。设计表现概念草图第3~4天需包括校园建筑、绿化、雕塑等元素，展现出校园文化的特色和氛围。三维模型、产品渲染效果图第5~7天产品渲染需呈现出真实感和光影效果，生动且具体。使用场景图、故事板第7~8天场景图需体现设计的实际效果和功能性，故事板需要清晰展现设计的发展和实际应用情况。生产制作学习生产劳动技能第9~13天需要掌握一系列生产劳动技能，包括但不限于创意设计、手工制作、数字化制作、团队合作等。生产制作所设计的校园文创产品第14~16天需要考虑产品目标受众、市场定位、创意元素、材料选择、制作工艺等方面。同时要注重产品的实用性、美观性和文化内涵，确保产品能够吸引目标受众的注意力，传递出校园文化的特色和精神。整体设计报告完整产品内容展示第17~18天要注重清晰、简洁、生动的表达方式，吸引观众的注意力，让观众对产品有更深入的了解和认识。同时，可以结合实际案例、数据分析等方式，增强产品内容展示的说服力和可信度。四、知识拓展：校园文创的分类：主要包括美术设计类、文学创作类、科技创新类、音乐舞蹈类以及影视动画类等。这些不同类型的文创产品展现了学生不同的创造力和才华，为校园文化注入了新的活力和创意。校园文创产品的设计过程：通常包括调研与分析、创意构思、原型制作、平面设计、产品设计、生产制作以及营销推广等步骤。通过这些步骤，设计师能够将创意转化为实际产品，并将其推向市场，满足消费者的需求。设计感校园文创产品欣赏： 了解本课学习目标。进行寻找校园文化因子活动，学习“文创秀出新花样”。学习小知识。进行劳动准备，学习校园文化元素的分类。进行劳动实践制订校园文创产品设计方案。进行课外知识拓展。 初步思考课堂任务。帮助学生了解校园文创产品。进一步了解校园文创产品。培养学生学习能力，帮助学生了解校园文化元素，以便更好地制作校园文创产品。培养学生策划能力，以理清实践过程的条理，更好地制作校园文创产品。拓宽学生知识面。
课堂小结 今天，我们了解了校园文创产品的概念，校园文化元素的分类以及校园文创的分类等。还学习了如何制订校园文创产品的设计方案，以及校园文创产品的设计过程。通过本次实践活动，我们对校园文创产品及我们的学校有了更深的了解。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 课下了解更多我们学校的文化元素以及校园文创的相关内容。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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