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(共21张PPT)
实验活动2
水的组成及变化的探究
R·九年级化学上册
第四单元
水的组成
课前自学准备
课标要求
学习目标
1.认识水的组成。
2.了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应。
3.进一步体会科学探究的过程和方法。
实验用品：
水电解器、烧杯、带尖嘴的玻璃导管、直流电源、铁架台（带滴定夹）、酒精灯、弹簧夹、导线、木条、火柴、硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）。
1.氢气在空气中燃烧，产生 火焰，在火焰上方罩一个 的小烧杯，可观察到烧杯壁上的现象是： ，说明_______________
________。反应的文字表达式为 。
2.电解水的实验现象是：电极上有 产生，液面降低，其中正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是 ，切断电源后用燃着的木条检验产生的气体，说明水在通电时生成了 。
反应的文字表达式为 。
课前自学准备
预习检测
干燥
淡蓝色
杯壁有水雾生成
水是由氢元素和氧
元素构成的
氢气＋氧气 水
点燃
1∶2
气泡
氢气和氧气
水 氢气＋氧气
通电
1.氢气在空气里燃烧【实验4-4】
课堂教学展示
课堂探究
知识点1 水的生成
实验操作 实验现象 实验装置
①在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气
②在火焰上方罩一个干燥的小烧杯
产生淡蓝色火焰
烧杯壁有水雾生成
1.氢气在空气里燃烧
【实验结论】
氢气在空气或氧气里燃烧生成水，
说明水是由氢元素和氧元素构成的。
文字表达式：
氢气＋氧气 水
点燃
【注意事项】
点燃氢气前一定要检验其纯度
验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，靠近火焰，移
开拇指，发出尖锐爆鸣声，
说明氢气不纯，声音很小则
表示氢气较纯。
【教材图片变式】如图所示，
晶晶同学将纯净的氢气点燃。
观察到导管口有 色火焰，
将干燥的小烧杯罩在火焰上方，
烧杯内壁出现 。据此，
她发现氢气的一个性质是 ；该反应的文字表达式为 。
课堂教学展示
针对训练
淡蓝
水雾
可燃性
氢气＋氧气 水
点燃
知识点2 水的分解
课堂教学展示
课堂探究
1.电解水实验
【实验步骤】
①在电解器玻璃管中加满水（水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液），用导线连接电解器与电源。
②接通直流电源，观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化，记录实验现象。
③切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。
【装置及现象分析】
【实验结论】
水通电发生分解反应，生成氢气和氧气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。
反应文字表达式为：
水 氢气＋氧气
通电
【注意事项】
①实验前应检查装置气密性，同时保证装置不漏水。
②检验气体时缓慢转动活塞，使气体慢慢放出。
③为便于观察，可在水中加入红色素
（不发生反应）
【问题与交流】
1.水在通电时发生了什么变化？生成了哪几种物质？
水在通电时发生了分解反应，生成了氢气和氧气。
2.哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？
氢气的燃烧和水的分解两个反应都可以证明水是由氢、氧两种元素组成的。
氢气＋氧气 水
点燃
氢气的燃烧：
H2
O2
水的分解：
水 氢气＋氧气
通电
H2
O2
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学变化前后元素的种类不变，因此两个反应都能证明水由氢、氧两种元素组成。
课堂教学展示
针对训练
1.用如图所示装置电解水，下列说法错误的是（ ）
A.实验说明水由氢气和氧气组成
B.水中可加入少量硫酸钠或氢氧化
钠溶液以增强导电性
C.将带火星的木条放在M导管口处，
木条会复燃
D.N处收集的气体靠近火焰，若发
出尖锐的爆鸣声，说明不纯
A
2.某实验小组用如图所示装置完成
电解水的实验并收集产生的气体。
①a是电源的 极，c管中收集到
的气体是 ，其密度比空气
的 。
②除了水的电解实验， 的实验也可证明水的组成。
负
氢气
小
氢气在氧气中燃烧
3.在宏观、微观、符号和模型之间建立联系是化学特有的思维方式。根据电解水实验，回答下列问题。
（1）宏观辨识：如图甲所示，氧气和氢气的体积比约为 。
1:2
（2）微观探析：下列说法正确的是_______ （填字母）。
A.水是由水分子构成的
B.水是由氢原子和氧原子组成的
C.水由氢分子和氧原子构成
D.每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
AD
（3）符号表示：电解水的化学符号表达式为
。
（4）模型认知：在图乙中填充反应的微观示意图。
H2O H2+O2
通电
课堂教学展示
课堂小结
实验活动2 水的组成及变化的探究
①
②
氢气在氧气中燃烧、电解水两组实验均可证明水由氢、氧两种元素组成。
点燃
氢气＋氧气 水
水 氢气＋氧气
通电
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结
课后作业

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