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小学语文三下《我们奇妙的世界》两课时教学设计
解读教材
《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元的一篇课文，主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”。本文紧扣单元主题，通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
素养目标
1.完成基础型学习任务：认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个生字，积累“奇妙、呈现”等词语。有感情地朗读课文。
2.落实发展型学习任务：能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。（教学重点）
3.设计拓展性学习任务：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。（教学难点）
第一课时教学设计
[单元导读]
1.单元主题：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
2. 两个任务：
任务一：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
任务二：初步学习整合信息，介绍一种事物。
[由题导入]
书写课文：我们奇妙的世界
学生齐读课题。
导语：“奇妙”是什么意思？谁能用找近义词的方法说说它的意思。
例如：奇特、美妙
导语：为什么说我们这个世界是奇特、美妙的呢？带着这个疑问我们一起走进课文。
任务一：初读课文，学习生字词
出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。
我会认
呈粉红色 蔚蓝色 雕饰 变幻
光辉 光芒 刀剑 模型
jìnɡ(劲吹、刚劲、劲风）
jìn（干劲、吃劲、费劲）
1.读准字音：“吴”是翘舌音，后鼻音；“型”是后鼻音。“劲”这个多音字比较难区分，学生边读边发现规律。
2.形近字识字：幻—幼；型—形；忙—芒；雕—难；捡——剑。
3.加一加，减一减：呈——程；
4.联系词语识字：蔚蓝色、光辉、雕饰
任务二：抓住关键句，把握课文大意
导语：同学们运用我们以前学过的寻找关键句的方法，快速默读课文，找到这篇课文的关键句，概括这篇课文的主要意思。
引导学生从篇首或篇尾寻找帮助概括整篇课文大意的关键句。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
导语：作者又是从哪几个方面来表现这个奇妙的世界？找出课文中的关键句子帮助我们理解。
你看天空的珍藏——
再看大地的珍藏——
导语：你发现这两个句子有什么特点？从这两个句子你知道作者从哪两方面来写这个奇妙的世界？哪些自然段是写天空的，哪些自然段是写大地的？
帮助学生梳理出课文思维导图：
任务三：抓住关键词，梳理课文内容
活动1：学习2-8自然段，梳理课文从哪几方面写天空。
出示学习单：默读课文2-8自然段，找出表示时间的关键词语，想想课文写了哪几个时间段的景物，完成下面的思维导图填空。
“清晨、黑夜”这两个时间词语很容易找到。“落日”有些学生会用“一天结束了”，可以在这个基础上进行引导。
出示学习单：再次默读课文2-8自然段，找出作者分别描写了这些时间里的哪些景物，找出关键词语圈起来，完成下面的思维导图。
小结方法：学习“天空”这一部分时，我们是通过抓关键词语，先梳理作者的表达顺序，再了解作者分别写了哪些景物。
活动2：学习9-16自然段，梳理课文人哪几方面写大地。
出示任务单：默读课文9-16自然段，运用学习“天空”的方法自学“大地”这一部分，尝试完成下面的思维导图。
1.“夏日”“秋天”“冬天”学生很容易找到，引导学生通过10、11两个自然段描写景物，知道这两个自然段都是写春天的。
2.“大地”部分景物描写比较多，可以不要求学生找全，能够找到五六个就可以。
[指导写字]
1.写正确
幻 诱 润 型
（“幻”左边不能写成绞丝旁，右边不能写成“力”；“诱”右下选与一撇，再写横折折折钩，不能写成“及”字；“润”右边里面是“王”，不能写成“玉”；“型”是上下结构，上面不能写成“形”字。）
第二课时教学设计
任务一：借助朗读指导，理解关键语句
活动1：指导朗读3-8自然段，感受“天空”的奇妙
导语：自由朗读课文3-8自然段，边读边想象画面，感受画面的变化，体会作者丰富的想象。说说自己从哪些句子中感受到“画面美”“变化美”“想象美”。（ 板书：画面美、变化美、想象美）
例如：
天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
通过早晨天空的颜色变化，想象太阳升起的画面，感受作者的想象。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
1.想象云彩的画面。“呈现出各种奇妙的形状”“又黑又重”
2.体会云彩的变化。“变得”
3.感受作者的想象。“告诉我们许多奇妙的故事……”
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
感受群星的画面美和想象美。
在学生通过朗读充分感知了天空景物的画面美、变化美、想象美之后教师进行小结：一切都是那么美丽、那么奇妙，那么生机勃勃，难怪作者会说。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
导语：带着这种情感，我们一起在音乐中读一读课文3-8自然段。
（学生配乐朗读）
活动2：自主朗读10-16自然段，感受“大地”的奇妙
导语：学习“天空”这一部分，我们是从画面美、变化美、想象美三个方面体会“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。同学们自由朗读课文10-16自然段，同桌交流一下，你又是从哪些句子中感受到“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
学生交流自己的阅读体会，例如：
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
从中感受植物带来的活力，体会“一切看上去都是有生命的”。
秋天带着金黄的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
从中感受动物带来的活力，体会“一切看上去都是有生命的”。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
从“秋天的劲风”“冬天的冰雪”感受事物的变化，体会“一切看上去都是有生命的”。
出示句子：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
在学生充分感知的基础上，配乐朗读课文3-16自然段。
导语：我们从“天空”与“大地”中很多景物感受到“世界上的一切都是有生命的”，这是一个多么富有诗意的想法啊！同学们，你们认为生活中还有哪些事物是“有生命”的？
引导学生进行交流，结合生活经验，理解句子“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
例如：窗前的小树、冬天的雪花、教室的灯光、走廊的木椅
（对于这句话的体会对学生来说是有一定难度的，在这里尽量引导，但不做过多的要求。）
任务二：积累优美语句，练习仿写句子
出示课文17-18自然段：
只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
导语：这篇课文中出现了很多普通而又美好的事物，大家读一读下面句子，感受这些普通而又美好的事物。想一想作者是怎样表现这些事物的美好？
出示小练笔中的句子：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
学生通过再次朗读感受这些普通而又美好的事物。
导语：作者是怎样表现这些事物的美好？
出示句子：
雨后，我们会看到地上有许多水洼。（普通的“水洼”）
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。（普通的“群星”）
夏日，在大树下乘凉。（普通的“大树”）
通过朗读感受事物的“普通”。
依次出示句子：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
小结：通过想象，用比喻的方法表现这些事物的美好。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
小结：通过想法表现这些事物的美好。
出示任务单：仿照课文中的句子，写一写你发现的身边普通而又美的事物。
学生完成后进行交流、评价。

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