资源简介

小学科学教学设计
——物质科学领域
教学指导
主要概念：
石头：石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2.实验说明：
《探究石头特点》实验说明
实验名称：探究石头的特点
实验地点：科学实验室
实验类型：对比实验
实验目的：使学生了解不同石头的特点不同
实验器材：石头、放大镜、锤子、小刀
实验步骤：
1.用记号笔给石头编号，再观察带来的石头，看有什么发现。
2.摸一摸：按照石头的光滑程度进行排序。
3.敲一敲：指导学生用锤子敲石头。
4.刻一刻：将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。
实验现象：有的石头光滑，有的粗糙；有的容易被敲开，有的不容易敲开。
实验结论：不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2.实验说明：
3.考点说明：无
4.知识关联：
一下第三单元《和材料交朋友》 9.《布料》(1.1)
一下第三单元《和材料交朋友》 10.《塑料》(1.1)
二、教学设计
“石头”课堂教学设计
课题 8.石头
版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 一年级下册
课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者
目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 1.1观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。能利用感官和观察工具（如放大镜）进行观察并描述。 2.课标分析 （1）课标对于低年级学生的探究程度进行了具体的定位，根据课标要求，可以创设情景，用观察、实验等方法探究石头的性质。 （2）指导学生利用感官和放大镜、锤子，探究石头的特征，并能正确、细致的定性描述，根据不同石头的特性，给石头进行简单分类。
教材分析 《石头》是青岛版五四制一年级下册《和材料打招呼》单元的第三课时。本节课以学生生活中常见的、身边容易获得的石头为载体，指导学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描迏多种多样的石头的特点，学会辨别生活中常见的材料。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书呈现了本课探究活动所用到材料和工具的实物照片，是在提示学生准各小锤以及便于携带、体积不要太大的多种多样的石头：第二部分活动过程，引导学生列举生活中的石头制品，利用感官和工具观察不同的石头，发现石头的特点：第三部分拓展活动，选择石头拼石头画，观察更名石头的特点。本课通过简单的观察和比较等体验活动，让学生在倾听、表达的基础上，知道石头是-种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点，知道人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
学情分析 一年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，课堂上非常愿意根据自己的日常生活经验去表达自己的看法和观点，也愿意去动手尝试，但缺乏灵活性。普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，使学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。
学习 目标 知道石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 初步了解石头在日常生活中的应用。 愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
教学重难点 教学重点：了解石头的特征和用途。 教学难点：能够用自己的语言表述自己的发现。
教学准备 课件、不同石块、放大镜、小锤子、小刀、评价表
信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑课件拼合影音录制◎其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：信息提炼信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论情境建构 ◎ 其他（ ）
教学过程
实验单 看一看摸一摸敲一敲刻一刻石头一石头二石头三
课中展学
活动一、 趣味导入、初步认知
1.导入：师（出示纸箱，在空中晃动两下）：请同学们猜一猜里面有什么？ 请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸。这节课，咱们一起来研究石头。 2.探究活动 找一找那里有石头。 师：课前，老师布置大家搜集石头，谁能介绍一下：你们的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色是什么样的？ 生自由回答。 师：我们的学校、公园里有很多石头，同学们能找到吗？ 老师还搜集了一些生活中石头制成的物品，请看大屏幕。 学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。 教师小结：石头可以作为材料被广泛使用。 评价任务
学生能认真倾听老师的讲解 学生能主动回答老师的提问，并能够准确说出石头物品的名称。
活动二、 探究不同石头的特点
观察石头有什么特点。 1.讨论观察方法。 师：我们要研究它，才能发现它更多的秘密。同学们有设么好办法吗？ 生：可以进行比较、用手摸、用眼看等。 2.看一看。 师：下面，我们就用这些办法来研究石头。请同学们以小组为单位，先用记号笔给石头编号，在观察带来的石头，比一比，看谁发现的最多。 教师小结并板书：石头的颜色、纹路不同 3.摸一摸。 教师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同学呢？下面我们就摸一摸石头。 学生活动，比较石头的光滑程度并进行排序。 小结并板书：石头质地坚硬。 敲一敲。 教师提出问题：同学们有没有用过或者见过锤子？期间，教师提示学生：使用锤子时要注意安全。 汇报结论：石头不容易被锤子敲碎，说明石头质地坚硬。 小结并板书：石头质地坚硬。 5.刻一刻。 谈话：同学们都会观察，又发现了石头的一个特点：坚硬。这些石头都一样硬吗？我们怎么才能知道这些石头中那块更硬呢？ 学生说办法：比较，将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。 师生小结并板书：石头的坚硬程度不同。 评价任务
能主动参与小组讨论，并能够说出几种探究方案。 小组合作探究时，积极参与，完成自己分工的工作，并能总结出探究结果。
活动三、 交流研究成果
全班交流，得出实验结论： 这些石头属于不同的种类，所以它们的特点都不一样。不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 评价任务
表述观点时语言清晰、准确，声音响亮地阐述自己的观点。
课后延学
1.这节课我们用了很多办法来研究石头。刚才我们用锤子敲一敲来观察石头，就是在利用工具观察。课后利用这些观察方法研究更多物体，发现更多的科学奥秘。 2.给自己找到的石头进行特点归类，并记录下来，做成石头展示箱。
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：
课堂检测
（1）石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。( )
（2）用手摸石头，用放大镜看石头，都是在观察。( )
（3）观察石头时，不需要编号，直接看就可以了。( )
答案：

展开更多......

收起↑