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热点练09 环境描写的作用
结合命题趋势：
中考语文对于记叙文环境描写的考查，可能会更加注重环境描写与人物、情节的关联，以及环境描写对主题的突出作用。
在考试中，可能会要求考生分析某一环境描写的段落，探究其对人物性格塑造、情节发展、主题表达等方面的作用。
中考语文对于记叙文环境描写的命题趋势，会更加注重环境描写与人物、情节、主题的关联，以及环境描写的技巧和方法。
考生在备考时，需要加强对环境描写的理解和运用，提高自己的写作水平。
　　1．含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
　　2．分类：
　　（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
　　（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
【例题】
雪天里的暖
陈喜联
①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。
②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。
③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盏也坏了……”
④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。”
⑤骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？
⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！
⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。”
⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。
⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。
⑩其实，温暖的又何止是他一个人。
（选自《博爱》2019年第01期）
第①段画线句子属于哪一种描写？有何作用？
概括内容
交代了...背景（季节/时令）
内容 渲染了...气氛
烘托了...情感/形象/性格
预示着人物命运
开头：引起下文/奠定基调/为下文做铺垫
中间：推动故事情节发展
结构 结尾：升华主旨
任何：与...形成对比，突出主旨
线索：照应上文/标题
【例题】
种爱
丁丽梅
①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。
②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。
③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。
④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。
⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。
⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。
⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。
⑧我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。
⑨我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。
⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。
我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。
一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。
像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。
我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。
文章第⑧段划线句子属于什么描写？有何作用？
一、常见题型
从历年真题和模考题来看，题型主要有以下几种：
1、画线句子运用了_____方法，其作用是________；
2、分析文章第几段落的作用；
3、赏析画线句子（环境描写+作用）；
4、某某句子改成某某句子可不可以？
5、依据文章内容，发挥想象写一段环境描写（环境描写跟人物的塑造与中心思想有极其重要的关系）
二、答题模式
A. 简单类
这类试题只需要从以上列举的作用中去做适当的筛选就可以。
B. 综合类
描写手法+表达作用（内容）+ 结构（为下文做铺垫）+ 主旨（表达作用的适当整合）。
【注意】
不管是简答类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在答题的时候一定要结合分数，来踩点得分。
【例题】
栀子花笑了
青春
①最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
②这一衣带水的校园通道上的这一头，一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
③男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
④“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑤（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑥“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑦“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑧（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑨男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑩配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾“校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（D）天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）
本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，试分析其作用。
阅读下面的文学类文本，完成小题。
配角
侯发山
①一个很平常的日子，河边站满了看热闹的人。北风悄无声息地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真是闲得给狗挠痒，一个个抱着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着五花八门的笑容。
②这里在拍电影。
③河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，一起一伏。
④根据剧情，女主角失足掉进了河里，大喊“救命”。在河边溜达的配角（一个老年男性拾荒者）闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而起跳进河里，奋力把女主角救了出来。
⑤剧情就这么简单。
⑥可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上，就是那救人者。
⑦第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按照剧情，不能超过两秒；第二次，配角倒是没犹豫就扑进了河里，遇到冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤；第三次，配角表现得很勇敢，可惜，脸上的表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏。
⑧别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻：
⑨“太假。
⑩“演技太差了。”
……
女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下好几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新人，此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”
女主角连忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的口令后，跳进了河里。
此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不会游泳，两只手胡乱扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾，一边还焦急地大叫：“闺女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。
围观的群众禁不住鼓掌叫好。
导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：“OK！”
然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣服真的是湿透了，汇集到脚下的水，瞬间凝固成了冰；脸上和手上的伤口渗出来的血水也冻住了，不流动了。
导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。
这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。
导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，虽然他不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。”
女主角哭得更厉害了。
等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人家，您是——”
“俺、俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣服，嘴唇还乌青着。
女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我对不起您……”她想给老人个笑脸，不料，细碎的泪珠如朝露般挂在了她长长的睫毛上。
“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在拍戏，开心地笑了。
围观的人都傻眼了。
女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇到女儿，却一次也没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女儿在拍戏。他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河里。
“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。
老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。”
顿时，现场又是掌声一片。老汉忙说：“闺女拍戏，她是主角，你们看她、你们看她。
冬日太阳快要落下去了，河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的。老汉提溜着拾荒的袋子，高高兴兴地、远远儿地站在边儿上，等着演主角的女儿和工作人员亲热道别，今天女儿说和他一起下馆子。还有一个秘密可能大家都不知道，女主角是他收养的弃婴。
1．【故事线策略】改变叙事顺序，使情节跌宕起伏，能激发读者的阅读兴趣。请从拾荒老者角度，按照时间顺序梳理小说故事情节。
① ——随女进城，默默守护——② ——明白真相，拒绝酬劳。
2．【关联上下文策略】联系上下文，按要求理解下面的词语和句子，
（1）请解释第②段中加点词的含义。
导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”
（2）请从描写的角度赏析第 段中画线句子的妙处。
看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。
3．【关注环境策略】结合全文，说说第③段中环境描写的作用。
河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的。
4．【关注反常策略】“关注反常”是一种在阅读中广泛使用的策略，反常指情况与常态、常情相背，往往可以吸引读者阅读兴趣，引人深思。请从本文中找出一处反常，并分析其作用。
5．【关注题眼策略】你认为题目“配角”是指谁？请简述理由。
阅读选文，完成下面小题。
冰湖
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
6．请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
父子俩遛网捕鱼 破冰行船 看到希望。
7．第③段划线句运用的是什么描写方法？有什么表达效果？
8．请分析第④段划线句子环境描写的作用。
9．阅读全文，请概括文中“爹”是怎样的人？
10．如果你是文中的“儿子”，面对扒冰拖船的“爹”，你会对“爹”说些什么？
11．父母都是爱孩子的，我们都要心存感激，写几句话表达你对父母的感激之情。
阅读下面的文字，完成小题。
活成一株麦子
范会新
①离故乡越久，越远，我越怀念故乡四野绵绵的麦子。麦熟时节，金风浩荡，正是大地最丰腴的时候。
②小满节气一过，麦粒就开始饱满，沉甸甸的麦穗在阳光下闪着金光。微风吹拂，金色的麦浪扬起一阵阵浓郁的麦香，沁入了农人的心脾，他们的笑容在五月的阳光里绽放。在北方，麦子就像母亲，她把成熟、丰收的气息弥漫在空气里，召唤生命的延续。
③麦子熟了，在布谷鸟的叫声里成熟了，在乡村的记忆里成熟了，在父亲的镰刀下成熟了……
④每到这个季节，平时寡言的父亲此时突然变成一个魄力非凡的将军，指挥着全家老少抢收麦子，因为这是一家人一年的全部口粮，是我们兄妹几个的学费。如果遇上刮风下雨，长势越好、麦穗越大的麦子，倒得就越厉害，出芽越严重，减产就会越多。
⑤记得那年高考，我成绩不稳，对前途感到渺茫，一度萎靡不振。当时正赶上麦子抢收季节，天刚蒙蒙亮，我们兄妹几个就在父亲一声接一声催促下奔赴麦田。
⑥大片麦子在父亲的身后齐刷刷倒下，麦芒在阳光下闪着耀眼的光。很快，父亲便超出我们很远。父亲回头望向我们，催促着：“加把油，趁着早上的露水，麦子潮润，赶紧割，等到中午阳光强烈的时候，你们更干不动了。”只是，无论我怎么用力，都不会像父亲那样游刃有余，被太阳炙烤、被麦芒扎痛、被镰刀磨出血泡的手早已力不从心。
⑦为了赶工，父亲干脆不让我割麦，让我在后面捆麦子。不知道是阳光太毒，还是我的力气有限，无论如何用劲，我也捆不牢麦子。即使后来我学会了，还是把麦子捆得松松垮垮，而我的腰早已酸痛无比，我时不时地直起腰，拧着被汗浸湿的衣服，疲惫、失落，莫名地，我就站在麦田里哭了起来。
⑧父亲来到我跟前，望着一望无际的麦田，说：“读书，做人，跟种麦子一样，只要你勤快，灌溉施肥，就会有好收成。咱们穷人家的孩子，要活成一株麦子，把根深深扎在泥土里，熬过风霜雪雨，才能长出饱满的麦粒，颗粒归仓。闺女，养足精神，再战一年，好好收获属于你的麦田。”父亲的话意味深长，唤起我内心的某种力量。我瞬间哽咽，眼泪夺眶而出，一颗一颗滴落在脚下的麦田里。
⑨这是一向沉默的父亲对我的期待，对一地麦子的期待。一株麦苗，就像一个农人，用一生光阴，昂然挺立，栉风沐雨。这是父亲，一个地地道道的农民，用多年的生活体验，感悟出的朴素哲理。
⑩父亲把搭在脖子上的毛巾用力在脸上一擦，又开始埋首割麦，麦田就像父亲的战场，镰刀是父亲的笔，他大手一挥，一手握住麦子，一手挥舞着镰刀，在田野上“挥毫泼墨”。阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，满身滚圆的汗珠，刺痛着我的眼。
正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的战场。那年麦收过后，父亲卖掉麦子换来学费，送我重返校园。我的心中满溢着父亲在麦田割麦时的干劲，重整旗鼓。第二年，我如愿考取了一所高校。
多年后，我离开家乡在外工作，遇到坎坷时，我都会想到父亲的那句话，穷人家的孩子，一定要活成一株麦子，不畏风霜，向阳生长。父亲的话总能抚去我内心的浮华，让我的心贴近泥土。
12．请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
离开故乡多年，“我”怀念起故乡的麦子—— ——收麦时疲惫、失落，“我”站在麦田里哭泣—— ——父亲卖掉麦子，“我”重返校园，如愿考取高校——多年后，遇到坎坷时，“我”总会想起父亲的话。
13．文章第②段运用了自然环境描写，试分析其作用。
14．联系全文，说说标题“活成一株麦子”的妙处？
15．请结合选文内容，从人物刻画手法入手，简要分析文中父亲的形象。
阅读下面的选文，完成下面小题。
象牙刀
①画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。
②画匠说：“娃，你得练画呀。”“师父，我想去打工。”徒弟回答。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀。这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。
③画匠小心翼翼地把这些“兵器”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些“兵器”上油。这些兵器大小不等，形态各异。有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀……画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。最后，再一件件把这些兵器收入囊中，这个活儿才算是交了。
④交了活儿，兴儿跟着师父下山，一路上俩人都不语。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。兴儿踮脚往山那边看，山那边是城市，有车水马龙，有高楼大厦。兴儿决定了，他要去城里打工。
⑤兴儿走后不久，那山就成了国家级风景区。上边要求，景区要有景区的样儿。于是，所有白石黛瓦的小庙都给拆了，统统换成了气势恢宏的飞檐大庙。拆庙时，画匠塑的神胎也被请了出去，委身在山罅隙里，任风吹雨淋。
⑥再后来，大庙建成了，木雕替代了泥塑，画匠彻底失去了生计。
⑦没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去。
⑧闺女每每见了，就上前去劝慰：“爹，把这东西收了吧，眼不见，心不烦。”画匠不语，抚摸着象牙刀，只是摇头，叹气。搁了数日，山上逢庙会，画匠突然对闺女说：“走，上山去。”闺女很高兴，爹多些日子没上山了，遂陪着，从山底逛到山顶，又从山顶逛到了山底。
⑨闺女怕爹难过，指着那些檀香木雕说：“真丑啊，白刺拉拉的脸，一点儿也不像个神的样儿。”“别哄爹了，孩子，人家这活儿好着呢。”画匠说完，苦笑一下，说：“走吧，去戏台子那卖玩意儿去。”闺女跟着画匠去戏台那，找个平坦的地方，摊块儿布，把带来的小玩意儿逐个摆好，等人来。
⑩画匠趁此间隙把泥塑包打开，取出块河泥，开始塑下一个小玩意儿。玩意儿塑出大样，他停下，去包里取刀具。手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下：这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了！心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥也得给您传下去呀！
半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。画匠说，刹戏了，人潮汹涌着往山下去。闺女又说：“收了吧，爹。”“不急，再等等。”
终于，有个小伙子带着个衣着光鲜的男子往这边来了，闺女兴奋地拍拍画匠：“来了！来了！”画匠不抬头，只管忙手里的活儿。
那男子走过来，蹲下身去摆弄那些小玩意儿，边摆弄边问那小伙子：“这些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑钢的吗？”小伙子不理睬他，弓着腰，痴痴地看画匠手里活儿。那人见小伙子不理他，又回过身来问画匠的闺女：“这堆小玩意多少钱？”闺女说：“一千。”“啥啥？一千？就这堆泥巴？”画匠生气了，冲他摆摆手说：“你走！你走！我不卖给你。”
小伙子急了，直冲那人跺脚。边跺边嚷：“你干吗呢，爸爸？这是艺术，不是泥巴。”画匠闻听，这才抬起头问：“你是做什么的，孩子？”小伙子乐了：“咱爷俩是同行啊，我，美院的泥塑生。”画匠笑了。侧头去看那男子，那男子正从钱包里往外数钱，唰唰，唰唰，足足数了几十张。数完了，恭敬地递给画匠，说：“我儿子喜欢，我全买了。”画匠伸手把钱挡了回去。
闺女糊涂了：“爹，你想干吗？”画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。
16．读选文，补全小说情节。
（1）
（2）画匠卖工艺品时，他的作品被男子认为是堆“泥巴”，这让画匠很生气。
（3）
17．选文③段画线句运用了什么描写方法，有什么作用？
18．分析选文④段画线句的表达效果。
山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。
19．读选文，说说“画匠”是一个怎样的人。
20．选文用“象牙刀”作题目有何深意？
21．选出下列对选文内容和艺术特色分析不正确的一项（ ）
A．选文运用了对比手法，徒弟放弃学习泥塑手艺的选择与小伙子对泥塑的痴迷形成对比，体现了人们对传统手工艺价值认识上的差别。
B．选文运用了肖像、语言、动作和心理等描写来刻画人物，通过人物的塑造和曲折的叙述表现了两代人对传统艺术传承方面的对立态度。
C．从兴儿放弃学艺去城里打工，景区木雕替代了泥塑，画匠失去了生计等叙述中，流露出作者对传统文化受到现代文明冲击的担忧。
D．结尾处，画匠笑吟吟地把象牙刀赠送给小伙子，这样的情节显得真实可信，寄寓了作者对传统艺术得到传承的美好期盼。
22．阅读下面文字，完成问题。
夜里老鼠是睡觉的
（德国）沃尔夫冈 博尔歇特
①在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打呵欠，被夕阳的余晖照射，呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着愣。
②他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，正站在他面前，黑魆魆，蹑手蹑脚。这下它们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以致于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把小刀和一只篮子，手指尖上沾着些土。
③“你在这儿睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。于尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这儿。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大棍子对吗？”
④“对。”于尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。
⑤“你在守着什么呢？”
⑥“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。“是守着钱，对吗？”那人放下篮子，在裤子臀部上来回擦着小刀。
⑦“不，根本就不是为了钱，”于尔根轻蔑地说，“完全是另外一样东西。”
⑧“哦，那是什么呢？”
⑨“我不能讲，反正是别的东西。”
⑩“好，不说，那我也就不告诉你篮子里装的什么？”那人用脚踢了一下篮子，啪地合上小刀。
“哼，篮子里装的什么我会猜，”于尔根一脸鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真准！”那人十分惊讶地说，“你真是个机灵鬼。多大了？”
“九岁。”
“哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？”
“那还用说，”于尔根回答着，为了争取时间，他还补了一句：“这很容易。”他的目光从那人的两条腿中间穿过。“三乘九是吗？”他又问了一遍，“二十七。我一下就算出来了。”
“一点不错，我就有这么多兔子”，那人说。
于尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢。你不想去看看吗？”
“我可不能，我得守在这儿”，于尔根犹豫着。
“老这样？夜里也这样？”那人问。
“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”于尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了，”他悄声说。
“你难道就没回过家？饿了总该吃吧。”
于尔根拿起一块石头。下面放着半只面包，还有一只白铁盒。
“你抽烟吧？”那人问道，“用烟斗吗？”
于尔根抓紧棍子，畏缩地说：“我抽自己卷的烟，我不喜欢烟斗。”
“多可惜，”那人朝他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的，或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。”
“不，”于尔根伤心地说，“不不。”
那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这儿的话——多可惜。”他转过身去。“要是你能替我保密，”这时于尔根急忙说，“是因为那些老鼠。”
罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？”
“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。”
“谁说的？”
“我们老师。”
“那你就留神起老鼠来了？”那人问。
“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这儿。”于尔根用棍子指着倒塌的墙垣。“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了，我们还大声叫过他。他比我小好多，才四岁。他肯定还在这儿。他比我小好多。”
那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然说道：“那，你们老师有没有告诉你们，夜里老鼠是睡觉的？”
“没有，”于尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。”
那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。
这儿全是它们的小床，他想，全是小床。
“现在你明白了吧？”那人又说，他的罗圈腿显得很不安静，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的。还是，你说呢？”
这时于尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的成吗？”
“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做兔子笼，这事你们可得懂。”
“好，”于尔根喊道，“我等着。天黑前我还得留意着老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里还剩有些木板，箱子板。”他叫道。
可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，于尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿。还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰。
（周芸译，选自《当代外国文学》1987年第2期，文章有删减）
【注】黑魆魆（xū）：形容黑暗无光，或颜色发黑。
(1)下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁明快，通过描写两个人物相遇后的对话，包含了严肃的主题。
B．小说的情节按照时间顺序展开叙述，开头就交代了于尔根守着废墟的原因。
C．贯穿全文的“兔子”，唤起了于尔根作为孩子天真无邪的一面，更具震撼力。
D．结尾场景与开头照应，却充满温情，因为于尔根暂时从阴影中摆脱了出来。
(2)结合上下文，从描写的角度分析划线句子的表达效果。
①那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
②这儿全是它们的小床，他想，全是小床。
(3)首段的景物描写意蕴丰富，请结合全文分析其作用。
(4)小说塑造了于尔根和“罗圈腿”两个鲜明的人物形象，你认为谁才是小说的主人公呢？请结合文本内容，谈谈你的看法。
请阅读下面的文字，回答问题。
在巴中，聆听一棵树
顾晓蕊
①车在十八弯的山路上盘旋穿行。翻越丛林滴翠的巴山峻岭。驶入通江县沙溪镇境内。在一片密林深处停下。我们一行人下了车，踏着布满青苔的石板路缓步而上。松林中树影绰绰，间或有一丛丛翠竹。秀逸间透着坚韧。树下有蘑菇、木耳等菌类植物。几只松鼠在枝头蹿蹦跳跃。偶尔有松果“啪嗒”掉落在地。发出极细微的脆响。
②行走在丛林中。如入静穆大美之境，清幽，沉寂。而又透着些许神秘。同行的人低头走路，默而少语。踏上这片红色的朝圣地，是体验，亦是洗心之旅。我有意将脚步放慢。放轻，去赴一场红色记忆的约定。又恐惊扰了那份宁静。
③在大巴山上，每一棵树，都是一个站着的灵魂，有着一段不老的传说。或许在某棵古树下，还遗留着红军战士的足迹；或许在某片树林中。有过一场硝烟纷起的激战。那一座座掩映在茂林中青瓦白墙的川北民居，极有可能是旧时的红军铁工厂、木工厂、篾索厂、被服厂、食盐厂、造船厂等。
④沿阶走上不久，就到了川陕革命根据地红军烈士陵园。两万五千余名英烈。将自己化为红色的种子，永远深深地扎根在这片热土上。高高长长的英烈纪念墙上，镌刻着7823个硬铮铮的名字。更多的人连名字都不曾留下。在圣洁的白色墓碑间绕行，一排又一排。灿灿雪白，闪闪红星，我被晃得泪水难禁。
⑤他们当中，有夫要一起参军，也有父子同上战场，却双双牺牲。听说，还有位80余岁的老人。在家人的陪同下经过多方探听，历经山水重重，来到烈士陵园，颤巍巍地扑跪在墓碑前，双手轻抚着梦里回荡了千万遍的名字。唤出平生第一声“爹爹”……一批批红军后代、战争亲历者来这里缅怀，方式是朴素的——他们在巍巍巴山，在墓地边上，种上一棵常青树。
⑥总会有些人站在树下，一遍遍地聆听树的呼吸，触摸树的筋骨，怀思、垂泪，抑或感伤。而树，是不会在意这些的。它只管舒枝展叶，枝丫向上高高地伸展着，迎向天空。那秀拔的身姿，一如将士当年的模样，淳厚而坚毅。
⑦人活不过一棵树，大巴山的树有的已挺立百年千年，是红军历史的见证者，当地人称其为“红军松”“将军树”“神仙树”。在毛浴古镇我见到一棵皂角树，曾是红四方面军将领的拴马树，20世纪70年代的一个盛夏，遭受雷击，树干焦枯而死，劈开的两半树皮，却以近半个世纪的傲骨，撑起一片浓郁的绿荫。树喜欢将心事说给风听，说与云听。夜马渡红军、空山坝战役、奇袭平梁城……一个个感人至深的故事，在巴蜀大地上经久传颂。
⑧如果你信不过长了翅膀的风，信不过四处游荡的云，那么不妨留心观望，隐现在树林中的红军石刻标语，是一部部刻在石头上的史诗。“赤化全川”“平分土地”“斧头劈开新世界，镰刀割断旧乾坤”……那些血染的石刻，那些呐喊的石头，像冲锋的号角，像泛光的利剑，震得树叶扑簌响，惊得敌人心胆战。
⑨在市郊的南龛山上，我遇到了位能让石头“开花”的奇人，他是川陕苏区将帅碑林的创建者，已过古稀之年的张崇鱼。一个人，20余年，行程百万公里，只为一件事——给红四方面军将士嵌刻纪念碑4000余块，让英雄的名字，成为绽放在石头上的花朵。他也曾被人误解嘲笑，却从未想过放弃。一颗心要有多宽阔，才能如此从容坚定，执着且不悔。临别时我说：“张老，愿您好福运，活成一棵长寿松。”他笑着回道：“那我就做碑林的守护神！”
⑩巴中的山，与水相依，因而这里有如珍珠般散落的，大大小小的已建或正建的水电站、变电站。我见到了许多电网人，他们是弹拨银线的人，是点灯的人，是当代的“普罗米修斯”。正是这样一群人，甘愿承受艰难、孤寂，将美丽的“火树银花”，送到了人间。我问一位刚从输电铁塔上下来的工人：“条件这么差，为什么要留下来？”他抬头，诧异地望了我一眼，缓缓地说：“这里是革命老区，当年死了那么多人，总要有人做些啥子噻！”是啊，这里的冬与夏，如冰火两重天。对电网的建设和维护者来说，一旦遇上雨雪冰冻灾害，跋山涉水，沐雨踏雪，日夜抢修已是常事。也因此，见到他们时你会觉得他们一如大巴山里的一棵棵常青树，坚韧挺拔，守护着四方百姓的万家灯火。在茫茫巴山，穿行在浩荡的松林中，我不时放慢脚步，静静聆听，仿佛他们，是万顷松涛中的一个个音符。我俯身捡起一枚松果，想把它带回去，送给年少的女儿，给她讲讲那段红色历史，讲讲大巴山上的故事。愿坚韧的种子，在她心里萌发，长成一棵青葱笼罩的树，在阳光洒落的诗行里，泛动着生命的光芒。
（节选自《四川电业》，有删改）
23．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．在丛林中，同行的人低着头走路，默而少语。“我”也把脚步放慢，放轻。可见，大家踏上这片红色圣地，内心是圣洁而真诚的。
B．“我”在圣洁的白色墓碑间绕行，“被晃得泪水难禁”。这是因为墓碑颜色雪白，红星闪闪，把作者的眼睛刺激得流泪不止。
C．文章第五段插叙了一位80余岁老人“寻亲”的故事，感人至深从侧面表现了先烈们曾为革命事业舍小家为“大家”的高贵品质。
D．本文在叙事的过程中时有议论，既表现了对革命先烈的敬仰与缅怀，也赞美了当代巴山人民对革命精神的传承。
24．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
在大巴山上，倾听树木讲述红色印迹→( )在市郊的南龛山上，祝福张老如松守护碑林→( )
25．文章开头的环境描写在文中有什么作用？
26．请赏析下列句子的表达效果。
（1）总会有些人站在树下，一遍遍地聆听树的呼吸，触摸树的筋骨，怀思、垂泪，抑或感伤（从修辞手法的角度）
（2）劈开的两半树皮，却以近半个世纪的傲骨，撑起一片浓郁的绿荫。（从词语运用的角度）
27．结合全文，谈谈你对文章题目“在巴中，聆听一棵树”的内涵的理解。热点练09 环境描写的作用
结合命题趋势：
中考语文对于记叙文环境描写的考查，可能会更加注重环境描写与人物、情节的关联，以及环境描写对主题的突出作用。
在考试中，可能会要求考生分析某一环境描写的段落，探究其对人物性格塑造、情节发展、主题表达等方面的作用。
中考语文对于记叙文环境描写的命题趋势，会更加注重环境描写与人物、情节、主题的关联，以及环境描写的技巧和方法。
考生在备考时，需要加强对环境描写的理解和运用，提高自己的写作水平。
　　1．含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
　　2．分类：
　　（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
　　（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
【例题】
雪天里的暖
陈喜联
①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。
②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。
③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盏也坏了……”
④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。”
⑤骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？
⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！
⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。”
⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。
⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。
⑩其实，温暖的又何止是他一个人。
（选自《博爱》2019年第01期）
第①段画线句子属于哪一种描写？有何作用？
【答案】环境描写。渲染天气寒冷，营造氛围；交代“我”订外卖的原因；为“骑士”的出场做铺垫。
【详解】本题考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。文章第一段中的“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”描写了窗外的景色，运用了环境描写，既渲染天气寒冷，营造氛围，交代“我”订外卖的原因，也为“骑士”的出场设置了特定背景，同时也为后方叙写“骑士”摔跤和讲的故事做铺垫。文章第⑨段叙写了雪继续下着的情形，与上文相照应，同时，也推动了故事情节的发展。联系第⑦段中的“但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆”可知，寒冷的天气与人性的温暖形成了鲜明的对比，从而深化了文章的主旨。据此理解分析作答。
概括内容
交代了...背景（季节/时令）
内容 渲染了...气氛
烘托了...情感/形象/性格
预示着人物命运
开头：引起下文/奠定基调/为下文做铺垫
中间：推动故事情节发展
结构 结尾：升华主旨
任何：与...形成对比，突出主旨
线索：照应上文/标题
【例题】
种爱
丁丽梅
①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。
②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。
③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。
④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。
⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。
⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。
⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。
⑧我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。
⑨我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。
⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。
我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。
一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。
像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。
我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。
文章第⑧段划线句子属于什么描写？有何作用？
【答案】景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。
【详解】考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。文章第8段画线句子“春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开”描绘春天的叶和花蓬勃生长的景色，与下文“而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来”叙写的身患重病的陈家老四的境况形成了对比，在交代了季节的同时，运用以乐景写哀情，烘托了“我”对陈家老四的怜悯和同情。据此理解分析作答。
一、常见题型
从历年真题和模考题来看，题型主要有以下几种：
1、画线句子运用了_____方法，其作用是________；
2、分析文章第几段落的作用；
3、赏析画线句子（环境描写+作用）；
4、某某句子改成某某句子可不可以？
5、依据文章内容，发挥想象写一段环境描写（环境描写跟人物的塑造与中心思想有极其重要的关系）
二、答题模式
A. 简单类
这类试题只需要从以上列举的作用中去做适当的筛选就可以。
B. 综合类
描写手法+表达作用（内容）+ 结构（为下文做铺垫）+ 主旨（表达作用的适当整合）。
【注意】
不管是简答类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在答题的时候一定要结合分数，来踩点得分。
【例题】
栀子花笑了
青春
①最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
②这一衣带水的校园通道上的这一头，一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
③男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
④“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑤（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑥“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑦“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑧（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑨男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑩配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾“校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（D）天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）
本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，试分析其作用。
【答案】环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。推动了故事情节的发展。侧面烘托了人物的性格与情感。借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
【详解】考查赏析环境描写。“不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气”的描写渲染了校园美好的氛围，为文章奠定了感情基调，为下文表现美好做了铺垫。“栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多”“栀子花也是没有精神了”的描写主要是推动了故事情节的发展，烘托了当时气氛的紧张而尴尬。“空气中溢满了香气，栀子花笑得有点‘花枝招展’了”的描写渲染了误会解除后轻松愉快的氛围，“香气”还可理解为真挚的友谊，“花枝招展”把栀子花拟人化，表现了男女同学之间存在美好的友谊这一主旨。
阅读下面的文学类文本，完成小题。
配角
侯发山
①一个很平常的日子，河边站满了看热闹的人。北风悄无声息地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真是闲得给狗挠痒，一个个抱着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着五花八门的笑容。
②这里在拍电影。
③河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，一起一伏。
④根据剧情，女主角失足掉进了河里，大喊“救命”。在河边溜达的配角（一个老年男性拾荒者）闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而起跳进河里，奋力把女主角救了出来。
⑤剧情就这么简单。
⑥可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上，就是那救人者。
⑦第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按照剧情，不能超过两秒；第二次，配角倒是没犹豫就扑进了河里，遇到冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤；第三次，配角表现得很勇敢，可惜，脸上的表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏。
⑧别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻：
⑨“太假。
⑩“演技太差了。”
……
女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下好几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新人，此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”
女主角连忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的口令后，跳进了河里。
此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不会游泳，两只手胡乱扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾，一边还焦急地大叫：“闺女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。
围观的群众禁不住鼓掌叫好。
导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：“OK！”
然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣服真的是湿透了，汇集到脚下的水，瞬间凝固成了冰；脸上和手上的伤口渗出来的血水也冻住了，不流动了。
导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。
这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。
导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，虽然他不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。”
女主角哭得更厉害了。
等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人家，您是——”
“俺、俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣服，嘴唇还乌青着。
女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我对不起您……”她想给老人个笑脸，不料，细碎的泪珠如朝露般挂在了她长长的睫毛上。
“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在拍戏，开心地笑了。
围观的人都傻眼了。
女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇到女儿，却一次也没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女儿在拍戏。他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河里。
“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。
老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。”
顿时，现场又是掌声一片。老汉忙说：“闺女拍戏，她是主角，你们看她、你们看她。
冬日太阳快要落下去了，河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的。老汉提溜着拾荒的袋子，高高兴兴地、远远儿地站在边儿上，等着演主角的女儿和工作人员亲热道别，今天女儿说和他一起下馆子。还有一个秘密可能大家都不知道，女主角是他收养的弃婴。
1．【故事线策略】改变叙事顺序，使情节跌宕起伏，能激发读者的阅读兴趣。请从拾荒老者角度，按照时间顺序梳理小说故事情节。
① ——随女进城，默默守护——② ——明白真相，拒绝酬劳。
2．【关联上下文策略】联系上下文，按要求理解下面的词语和句子，
（1）请解释第②段中加点词的含义。
导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”
（2）请从描写的角度赏析第 段中画线句子的妙处。
看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。
3．【关注环境策略】结合全文，说说第③段中环境描写的作用。
河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的。
4．【关注反常策略】“关注反常”是一种在阅读中广泛使用的策略，反常指情况与常态、常情相背，往往可以吸引读者阅读兴趣，引人深思。请从本文中找出一处反常，并分析其作用。
5．【关注题眼策略】你认为题目“配角”是指谁？请简述理由。
【答案】1． 收养弃婴，辛苦抚养 奋力救女，促成拍摄（见女落水，奋力相救） 2．（1）指导演因女主角无生命危险/拍摄不成功/只是新人而不在意/冷淡/不为所动（能够理解不咸不淡，意思对即可）。
（2）运用动作描写（细节描写也可），用“甩”“扑”两个动词，并用“就”进行修饰，生动细致地写出了拾荒者跳入水中救人的速度之快、态度之果决（毫不犹豫），表现他救人时的焦急、急切。 3．写出河面浮冰犹在，天气依旧寒冷，但有暖阳照耀，冰渣子亮晶晶的环境特征；渲染出温馨美妙的气氛，烘托老汉此时的开心幸福快乐（烘托了老汉的人物形象：爱女情深）；照应第③段刻画的寒冷环境。 4．示例一：之前老演不好的“配角”突然演技变好了的情况很反常。内容上：此处反常刻画出拾荒者救人之奋力、急切，与前文救人者的犹豫、退缩、漠然形成鲜明对比/反差，突出了深沉的父爱；结构上：为后文揭示拾荒者是女主的父亲的情节做铺垫。
示例二：女主角拍戏成功也要哭，还越哭越厉害的情况很反常。内容上：此处反常刻画出女主因父亲受冻、受伤而担心、自责、愧疚的心理；结构上：为后文写拾荒者是女主角的父亲、女主角和父亲下馆子做铺垫。
示例三：女主角非拾荒老汉亲生，但拾荒老汉全心付出的情况很反常。此处反常一方面刻画了拾荒老汉作为父亲奋力救女、甘为其人生配角的形象，歌颂了父爱的伟大深沉；另一方面刻画了拾荒老汉善良、无私的形象，他身份的卑微与心灵的崇高形成反差，升华了主旨，赞美无私奉献、不图回报的人间大爱。
示例四：讲到剧组人员发现这位拾荒者不是剧组演员，但演技却非常逼真，很反常。作用同示例一。 5．示例一：“配角”指拾荒老汉/女主角的父亲。原因：情节上，父亲在无意中承担了影片中配角的任务，完成了拍摄，被导演称为“最佳配角”；且他为了支持女儿实现梦想，不想给女儿丢脸，默默在女儿学校周边捡破烂，甘愿成为女儿生命中的配角；主旨上，从老汉身上我们可以看到无声深沉的父爱以及无私奉献、不图回报的大爱。
示例二：指女主角。原因：主旨上，通过暗指女主角实际上是配角，衬托了本文的主旨：赞扬父爱的深沉，表现了对无私奉献、不图回报的大爱的讴歌。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合 段中“还有一个秘密可能大家都不知道，女主角是他收养的弃婴”， 段中“女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她”可概括为：收养弃婴，辛苦抚养；
第二空，结合 段中“此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。……他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾”， 段中“导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：‘OK！’”， 段中“导演拍了拍女主角的肩膀：‘没事的，虽然他不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了’”可概括为：奋力救女，促成拍摄。
2．（1）本题考查词语的理解。
不咸不淡，意思是平平淡淡，普普通通；指冷言嘲笑。结合 段中“女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下好几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新人，此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏”的内容可知，“不咸不淡”在句子中指的是导演因女主角只是新人，而不在意其拍摄辛苦的漠视态度。
（2）本题考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用、句式特点、描写方法等角度进行分析。
结合“看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里”的内容，由“甩”“扑”可知，该句运用了动作描写，并用“就”进行修饰，生动细致地写出了拾荒者跳入水中救人的速度之快和毫不犹豫的态度，表现他救人时的焦急、急切心理。
3．本题考查环境描写的作用。
结合“河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的”的内容可知，该句写出河面浮冰犹在，天气依旧寒冷，但有暖阳照耀，冰渣子亮晶晶的环境特征；联系下文“老汉提溜着拾荒的袋子，高高兴兴地、远远儿地站在边儿上，等着演主角的女儿和工作人员亲热道别，今天女儿说和他一起下馆子”可知，渲染出温馨美妙的气氛，侧面衬托处老汉此时内心的幸福快乐；联系③段中“河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰渣子，一起一伏”的内容可知，照应第③段刻画的寒冷环境，并与之形成对比。
4．本题考查内容理解。全面把握文章内容，抓住重点句段进行分析即可。如⑥段中“可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上，就是那救人者”， 段中”此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。”， 段中“然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。”的内容可知，之前老演不好的“配角”突然演技变好了的情况很反常。此处反常刻画出拾荒者救人之奋力、急切，与前文救人者的犹豫、退缩、漠然形成鲜明的对比，突出了深沉的父爱；同时，为后文揭示拾荒者是女主的父亲的情节做铺垫。
如 段中“女主角是个没有出道的新人，此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜的样子”， 段中“这期间，女主角一直嘤嘤地哭着”， 段中“女主角哭得更厉害了”的内容可知，女主角之前拍戏不成功在哭，如今成功了也要哭，而且还越哭越厉害的情况很反常。此处反常刻画出女主因父亲受冻、受伤而担心、自责、愧疚的心理，同时为后文写拾荒者是女主角的父亲、女主角和父亲下馆子做铺垫。据此总结作答即可。
5．本题考查内容理解和人物形象分析。开放性试题，答案不唯一。本文讲述了在拍电影的过程中，一名拾荒者看见女主角落水，义无反顾地下去营救，最后得知是女主角父亲的故事。结合文章内容，言之有理即可。
如“配角”指拾荒老汉，结合 段中“此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里”， 段中“导演拍了拍女主角的肩膀：‘没事的，虽然他不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了’”的内容可知，情节上，父亲在无意中承担了影片中配角的任务，完成了拍摄；结合 段中“女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。”的内容可知，他为了支持女儿实现梦想，不想给女儿丢脸，默默在女儿学校周边捡破烂，甘愿成为女儿生命中的配角；主旨上，从老汉身上我们还可以看到无声深沉的父爱以及无私奉献、不图回报的大爱。
阅读选文，完成下面小题。
冰湖
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
6．请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
父子俩遛网捕鱼 破冰行船 看到希望。
7．第③段划线句运用的是什么描写方法？有什么表达效果？
8．请分析第④段划线句子环境描写的作用。
9．阅读全文，请概括文中“爹”是怎样的人？
10．如果你是文中的“儿子”，面对扒冰拖船的“爹”，你会对“爹”说些什么？
11．父母都是爱孩子的，我们都要心存感激，写几句话表达你对父母的感激之情。
【答案】6． 遭遇风雪 扒冰拖船 7．运用了语言描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱 8．渲染紧张气氛，突出环境的恶劣，推动故事情节的发展，为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫 9．捕鱼技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自我牺牲。 10．爹，您快上来啊!我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心了。 11．示例：妈妈，我要感谢你，在每一分每一秒都跟随在我身边，对我细心的呵护与照顾；爸爸，我要感谢你在我的童年里撒下欢声和笑语，每时每刻都在为我着想。爸爸妈妈，我要感谢你为我所作的一切，让我健康快乐的成长。
【解析】6．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第①段“……儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起……他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边”可知，这部分写的是：父子俩遛网捕鱼；
从第④段“下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。……铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来”、第⑥段“大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来……这么冷的天，湖随时都会封上”可知，这部分写的是：遭遇风雪；
从第⑧段“他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿……只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去”可知，这部分写的是：破冰行船；
从第⑩段“……冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去”可知，这部分写的是：扒冰拖船；
从第 段“湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……”可知，这部分写的是：看到希望。
7．本题考查关键词句的赏析。
“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”是对父亲的语言描写，联系“我揍你……没出息的小兔崽子！”可知，写出了想通过打鱼挣钱，让孩子读书，变得有出息，所以，这句话体现出父亲关爱儿子的成长，表现出他不想让儿子和自己一样辛苦，从而可看出他对儿子的真挚的爱。
8．本题考查环境描写的作用。
“铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的”是对天气突然变化描写，写出了环境突然变得恶劣起来。联系下文“气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来”可知，渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；再从后面的“破冰行船”“扒冰拖船”“看到希望”内容可知，遭遇风雪这一环境，为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫，有力地推动故事情节的发展。
9．本题考查人物形象的理解分析。
从第①段“‘慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！’他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。”可知，父亲是一个捕鱼技艺娴熟，经验丰富的人；
从第⑦段“不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。……渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得……”可知，父亲是一个机智勇敢，顽强不屈的人；
从第③段“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”、第 段“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”可知，父亲是一个关心孩子成长的人；
从第 段“他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……”可知，父亲是一个爱孩子，为了孩子而自我牺牲的人。
10．本题考查理解应用能力。
从“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”可知，父亲的希望是看到孩子平安回家，能上学。所以文中的儿子可能会说：明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心了；从“儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上”可知，儿子感觉到父亲处境非常危险，感受到父亲的努力和挣扎，故他可能会说：爹，您快上来啊！我们一起回家。
11．本题考查实际运用能力。写出几句表达对父母感激之情的句子即可。
示例：妈妈，你就像天上的月亮，而我则是一颗不起眼的星星，在你的照耀下，我要经过磨练和努力，才能成为无数颗星星中最闪亮的一颗，我对您的感激之情从心底里油然而生。　
阅读下面的文字，完成小题。
活成一株麦子
范会新
①离故乡越久，越远，我越怀念故乡四野绵绵的麦子。麦熟时节，金风浩荡，正是大地最丰腴的时候。
②小满节气一过，麦粒就开始饱满，沉甸甸的麦穗在阳光下闪着金光。微风吹拂，金色的麦浪扬起一阵阵浓郁的麦香，沁入了农人的心脾，他们的笑容在五月的阳光里绽放。在北方，麦子就像母亲，她把成熟、丰收的气息弥漫在空气里，召唤生命的延续。
③麦子熟了，在布谷鸟的叫声里成熟了，在乡村的记忆里成熟了，在父亲的镰刀下成熟了……
④每到这个季节，平时寡言的父亲此时突然变成一个魄力非凡的将军，指挥着全家老少抢收麦子，因为这是一家人一年的全部口粮，是我们兄妹几个的学费。如果遇上刮风下雨，长势越好、麦穗越大的麦子，倒得就越厉害，出芽越严重，减产就会越多。
⑤记得那年高考，我成绩不稳，对前途感到渺茫，一度萎靡不振。当时正赶上麦子抢收季节，天刚蒙蒙亮，我们兄妹几个就在父亲一声接一声催促下奔赴麦田。
⑥大片麦子在父亲的身后齐刷刷倒下，麦芒在阳光下闪着耀眼的光。很快，父亲便超出我们很远。父亲回头望向我们，催促着：“加把油，趁着早上的露水，麦子潮润，赶紧割，等到中午阳光强烈的时候，你们更干不动了。”只是，无论我怎么用力，都不会像父亲那样游刃有余，被太阳炙烤、被麦芒扎痛、被镰刀磨出血泡的手早已力不从心。
⑦为了赶工，父亲干脆不让我割麦，让我在后面捆麦子。不知道是阳光太毒，还是我的力气有限，无论如何用劲，我也捆不牢麦子。即使后来我学会了，还是把麦子捆得松松垮垮，而我的腰早已酸痛无比，我时不时地直起腰，拧着被汗浸湿的衣服，疲惫、失落，莫名地，我就站在麦田里哭了起来。
⑧父亲来到我跟前，望着一望无际的麦田，说：“读书，做人，跟种麦子一样，只要你勤快，灌溉施肥，就会有好收成。咱们穷人家的孩子，要活成一株麦子，把根深深扎在泥土里，熬过风霜雪雨，才能长出饱满的麦粒，颗粒归仓。闺女，养足精神，再战一年，好好收获属于你的麦田。”父亲的话意味深长，唤起我内心的某种力量。我瞬间哽咽，眼泪夺眶而出，一颗一颗滴落在脚下的麦田里。
⑨这是一向沉默的父亲对我的期待，对一地麦子的期待。一株麦苗，就像一个农人，用一生光阴，昂然挺立，栉风沐雨。这是父亲，一个地地道道的农民，用多年的生活体验，感悟出的朴素哲理。
⑩父亲把搭在脖子上的毛巾用力在脸上一擦，又开始埋首割麦，麦田就像父亲的战场，镰刀是父亲的笔，他大手一挥，一手握住麦子，一手挥舞着镰刀，在田野上“挥毫泼墨”。阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，满身滚圆的汗珠，刺痛着我的眼。
正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的战场。那年麦收过后，父亲卖掉麦子换来学费，送我重返校园。我的心中满溢着父亲在麦田割麦时的干劲，重整旗鼓。第二年，我如愿考取了一所高校。
多年后，我离开家乡在外工作，遇到坎坷时，我都会想到父亲的那句话，穷人家的孩子，一定要活成一株麦子，不畏风霜，向阳生长。父亲的话总能抚去我内心的浮华，让我的心贴近泥土。
12．请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
离开故乡多年，“我”怀念起故乡的麦子—— ——收麦时疲惫、失落，“我”站在麦田里哭泣—— ——父亲卖掉麦子，“我”重返校园，如愿考取高校——多年后，遇到坎坷时，“我”总会想起父亲的话。
13．文章第②段运用了自然环境描写，试分析其作用。
14．联系全文，说说标题“活成一株麦子”的妙处？
15．请结合选文内容，从人物刻画手法入手，简要分析文中父亲的形象。
【答案】12． 示例：高考那年，“我”随家人奔赴麦田抢收麦子 父亲以麦子为喻，唤醒“我”内心的某种力量 13．示例：生动形象写出了麦粒饱满时的形态和其散发出来的浓郁麦香，烘托（渲染）了麦子成熟、丰收的景象，农人们的喜悦之情，同时推动故事情节发展，为下文父亲带领我们兄妹前往麦田抢收麦子作铺垫。 14．示例：文章标题采用比喻手法，新颖、生动，吸引读者的阅读兴趣；设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣；点明文章主旨，含义丰富，一是指父亲希望“我”能够活成一株麦子，不被高考失利所打倒，养足精神，再战一年，收获属于自己的麦田；二是指在成长过程中，人要活成一株麦子，不畏惧各种艰难困苦和挑战，学会向阳而生，迎难而上，积极乐观面对一切。 15．示例：文章主要运用了语言描写和动作描写，刻画了一位朴实、顽强（坚忍不拔）、懂得关心家人、收割麦子时动作娴熟的父亲形象，表现了父爱的深沉与伟大。如第⑧段的语言描写，写父亲用朴素的话语勉励“我”，希望“我”能活成一株麦子，不畏风霜雨雪，让“我”内心充满力量，并深受感动。如第⑩段的动作描写，通过“擦”、“挥”、“握”、“舞”等系列动词，表现了父亲割麦时动作的娴熟，干农活时不畏艰辛和顽强的意志。
【解析】12．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑤段中“记得那年高考，我成绩不稳，对前途感到渺茫，一度萎靡不振。当时正赶上麦子抢收季节，天刚蒙蒙亮，我们兄妹几个就在父亲一声接一声催促下奔赴麦田”可概括为：高考那年，“我”随家人奔赴麦田抢收麦子；
第二空，结合⑧段中“父亲来到我跟前，望着一望无际的麦田，说：‘读书，做人，跟种麦子一样，只要你勤快，灌溉施肥，就会有好收成。咱们穷人家的孩子，要活成一株麦子，把根深深扎在泥土里，熬过风霜雪雨，才能长出饱满的麦粒，颗粒归仓。闺女，养足精神，再战一年，好好收获属于你的麦田。’父亲的话意味深长，唤起我内心的某种力量”可概括为：父亲以麦子为喻，唤醒“我”内心的某种力量。
13．本题考查环境描写的作用。
结合②段这“小满节气一过，麦粒就开始饱满，沉甸甸的麦穗在阳光下闪着金光。微风吹拂，金色的麦浪扬起一阵阵浓郁的麦香，沁入了农人的心脾，他们的笑容在五月的阳光里绽放。在北方，麦子就像母亲，她把成熟、丰收的气息弥漫在空气里，召唤生命的延续”的内容，由“金色的麦浪”“麦子就像母亲，她把成熟、丰收的气息弥漫在空气里”可知，运用比喻、拟人的修辞，生动形象写出了麦粒饱满时的形态和其散发出来的浓郁麦香，烘托（渲染）了麦子成熟、丰收的景象和农人们的喜悦之情；
结合⑤段中“记得那年高考，我成绩不稳，对前途感到渺茫，一度萎靡不振。当时正赶上麦子抢收季节，天刚蒙蒙亮，我们兄妹几个就在父亲一声接一声催促下奔赴麦田”，可知第②段的环境描写，推动故事情节发展，为下文父亲带领我们兄妹前往麦田抢收麦子作铺垫。
14．本题考查标题作用。标题的作用一般有：交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，奠定文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考等。
由“活成一株麦子”一词，可见标题运用了比喻的修辞，生动形象；同时这个题目也设置了悬念，怎么会活成一株麦子？激发读者的阅读兴趣；
标题点明文章主旨，含义丰富：结合⑧段中“父亲来到我跟前，望着一望无际的麦田，说：‘读书，做人，跟种麦子一样，只要你勤快，灌溉施肥，就会有好收成。咱们穷人家的孩子，要活成一株麦子，把根深深扎在泥土里，熬过风霜雪雨，才能长出饱满的麦粒，颗粒归仓。闺女，养足精神，再战一年，好好收获属于你的麦田。’父亲的话意味深长，唤起我内心的某种力量”可知，“活成一株麦子”指父亲希望“我”能够活成一株麦子，不被高考失利所打倒，养足精神，再战一年，收获属于自己的麦田；结合 段中“多年后，我离开家乡在外工作，遇到坎坷时，我都会想到父亲的那句话，穷人家的孩子，一定要活成一株麦子，不畏风霜，向阳生长。父亲的话总能抚去我内心的浮华，让我的心贴近泥土”可知，“活成一株麦子”还指在成长过程中，人要活成一株麦子，不畏惧各种艰难困苦和挑战，学会向阳而生，迎难而上，积极乐观面对一切。
15．本题考查描写方法和人物形象分析。
结合⑧段中“父亲来到我跟前，望着一望无际的麦田，说：‘读书，做人，跟种麦子一样，只要你勤快，灌溉施肥，就会有好收成。咱们穷人家的孩子，要活成一株麦子，把根深深扎在泥土里，熬过风霜雪雨，才能长出饱满的麦粒，颗粒归仓。闺女，养足精神，再战一年，好好收获属于你的麦田。’父亲的话意味深长，唤起我内心的某种力量”可知，本段主要运用语言描写，写父亲用朴素的话语勉励“我”，希望“我”能活成一株麦子，不畏风霜雨雪，让“我”内心充满力量，并深受感动；
结合⑩段中“父亲把搭在脖子上的毛巾用力在脸上一擦，又开始埋首割麦，麦田就像父亲的战场，镰刀是父亲的笔，他大手一挥，一手握住麦子，一手挥舞着镰刀，在田野上‘挥毫泼墨’。阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，满身滚圆的汗珠，刺痛着我的眼”可知，本段主要运用动作描写，通过“擦”、“挥”、“握”、“舞”等一系列动词，生动地表现了父亲割麦时动作的娴熟，干农活时不畏艰辛和顽强的意志；
结合全文来看，运用了语言描写和动作描写，刻画了一位朴实、顽强（坚忍不拔）、懂得关心家人、收割麦子时动作娴熟的父亲形象，表现了父爱的深沉与伟大。
阅读下面的选文，完成下面小题。
象牙刀
①画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。
②画匠说：“娃，你得练画呀。”“师父，我想去打工。”徒弟回答。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀。这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。
③画匠小心翼翼地把这些“兵器”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些“兵器”上油。这些兵器大小不等，形态各异。有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀……画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。最后，再一件件把这些兵器收入囊中，这个活儿才算是交了。
④交了活儿，兴儿跟着师父下山，一路上俩人都不语。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。兴儿踮脚往山那边看，山那边是城市，有车水马龙，有高楼大厦。兴儿决定了，他要去城里打工。
⑤兴儿走后不久，那山就成了国家级风景区。上边要求，景区要有景区的样儿。于是，所有白石黛瓦的小庙都给拆了，统统换成了气势恢宏的飞檐大庙。拆庙时，画匠塑的神胎也被请了出去，委身在山罅隙里，任风吹雨淋。
⑥再后来，大庙建成了，木雕替代了泥塑，画匠彻底失去了生计。
⑦没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去。
⑧闺女每每见了，就上前去劝慰：“爹，把这东西收了吧，眼不见，心不烦。”画匠不语，抚摸着象牙刀，只是摇头，叹气。搁了数日，山上逢庙会，画匠突然对闺女说：“走，上山去。”闺女很高兴，爹多些日子没上山了，遂陪着，从山底逛到山顶，又从山顶逛到了山底。
⑨闺女怕爹难过，指着那些檀香木雕说：“真丑啊，白刺拉拉的脸，一点儿也不像个神的样儿。”“别哄爹了，孩子，人家这活儿好着呢。”画匠说完，苦笑一下，说：“走吧，去戏台子那卖玩意儿去。”闺女跟着画匠去戏台那，找个平坦的地方，摊块儿布，把带来的小玩意儿逐个摆好，等人来。
⑩画匠趁此间隙把泥塑包打开，取出块河泥，开始塑下一个小玩意儿。玩意儿塑出大样，他停下，去包里取刀具。手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下：这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了！心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥也得给您传下去呀！
半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。画匠说，刹戏了，人潮汹涌着往山下去。闺女又说：“收了吧，爹。”“不急，再等等。”
终于，有个小伙子带着个衣着光鲜的男子往这边来了，闺女兴奋地拍拍画匠：“来了！来了！”画匠不抬头，只管忙手里的活儿。
那男子走过来，蹲下身去摆弄那些小玩意儿，边摆弄边问那小伙子：“这些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑钢的吗？”小伙子不理睬他，弓着腰，痴痴地看画匠手里活儿。那人见小伙子不理他，又回过身来问画匠的闺女：“这堆小玩意多少钱？”闺女说：“一千。”“啥啥？一千？就这堆泥巴？”画匠生气了，冲他摆摆手说：“你走！你走！我不卖给你。”
小伙子急了，直冲那人跺脚。边跺边嚷：“你干吗呢，爸爸？这是艺术，不是泥巴。”画匠闻听，这才抬起头问：“你是做什么的，孩子？”小伙子乐了：“咱爷俩是同行啊，我，美院的泥塑生。”画匠笑了。侧头去看那男子，那男子正从钱包里往外数钱，唰唰，唰唰，足足数了几十张。数完了，恭敬地递给画匠，说：“我儿子喜欢，我全买了。”画匠伸手把钱挡了回去。
闺女糊涂了：“爹，你想干吗？”画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。
16．读选文，补全小说情节。
（1）
（2）画匠卖工艺品时，他的作品被男子认为是堆“泥巴”，这让画匠很生气。
（3）
17．选文③段画线句运用了什么描写方法，有什么作用？
18．分析选文④段画线句的表达效果。
山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。
19．读选文，说说“画匠”是一个怎样的人。
20．选文用“象牙刀”作题目有何深意？
21．选出下列对选文内容和艺术特色分析不正确的一项（ ）
A．选文运用了对比手法，徒弟放弃学习泥塑手艺的选择与小伙子对泥塑的痴迷形成对比，体现了人们对传统手工艺价值认识上的差别。
B．选文运用了肖像、语言、动作和心理等描写来刻画人物，通过人物的塑造和曲折的叙述表现了两代人对传统艺术传承方面的对立态度。
C．从兴儿放弃学艺去城里打工，景区木雕替代了泥塑，画匠失去了生计等叙述中，流露出作者对传统文化受到现代文明冲击的担忧。
D．结尾处，画匠笑吟吟地把象牙刀赠送给小伙子，这样的情节显得真实可信，寄寓了作者对传统艺术得到传承的美好期盼。
【答案】16． 画匠年老，满心希望徒弟学精手艺，但徒弟放弃这个手艺，这令画匠很失望。 在画匠因泥塑手艺不被认可，生气决定不卖的情况下，小伙子对泥塑的痴迷，让画匠看到了希望，将象牙刀赠送给小伙子。 17．动作描写，生动形象地表现了画匠对象牙刀的爱惜，对泥塑艺术的热爱和恭敬。 18．自然环境描写写出了山里环境冷清，渲染了冷寂的气氛，烘托了画匠对徒弟不再学传统手艺的失望（失落）， 19．热爱泥塑艺术、执着（坚守泥塑艺术）、无私（重手艺轻钱财）、有担当（一心想着要把手艺传承下去） 20．“象牙刀”代表的是传统艺术，民间艺人智慧的结晶。以其为题目揭示出传统手工艺的价值需要重新认识（应该受到重视）的主题，（促进人们思考如何传承传统手工艺） 21．B
【分析】16．考查对故事情节的梳理与概括。根据第①—④段“画匠说：‘娃，你得练画呀。’‘师父，我想去打工。’徒弟回答。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：画匠年老，满心希望徒弟学精手艺，但徒弟放弃这个手艺，这令画匠很失望。根据第（13）段“‘啥啥？一千？就这堆泥巴？’画匠生气了，冲他摆摆手说：‘你走！你走！我不卖给你。’”可以梳理概括出：画匠卖工艺品时，他的作品被男子认为是堆“泥巴”，这让画匠很生气。根据第（14）（15）段“画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在画匠因泥塑手艺不被认可，生气决定不卖的情况下，小伙子对泥塑的痴迷，让画匠看到了希望，将象牙刀赠送给小伙子。
17．考查对语句的赏析。“小心翼翼地……从牛皮包裹里取出来”“ 一件一件摆在……，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦，擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些兵器上油”，可见是对画匠动作的动作（细节）描写。“取”“摆”“蘸”“擦”等动词，生动传神地写出了画匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的过程，表现了画匠对象牙刀的爱惜，对泥塑艺术的热爱和恭敬之情。
18．考查对环境描写的赏析。由“遍野的石头和冷风”不难判断出属于环境描写。小说中的环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析。此处环境描写，描写风的“冷”和山的“空”、荒凉的“石头”，结合上下文中写“兴儿决定了，他要去城里打工”“俩人都不语”，可见烘托出画匠对徒弟不再学传统手艺的失望， 结合“画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀”，可见表现了他对传统手艺难以传承的现状的失望和担忧。
19．考查对人物形象的理解。从第⑦段“没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去”可以看出画匠热爱泥塑艺术；从第（11）段“半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说：‘收了吧，爹。’‘不急，再等等’”可以看出画匠执着（坚守泥塑艺术）；从第（14）段“画匠伸手把钱挡了回去”第（15）段“画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出画匠无私（重手艺轻钱财）；从第⑩段“手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下：这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了！心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥也得给您传下去呀”可以看出画匠有担当（一心想着要把手艺传承下去）。
20．考查对标题含义的理解。理解题目含义，从表面义和深层义入手。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。根据文章内容可知，象牙刀象征着传统工艺，但却面临着后继无人的尴尬，值得人们关注和深思；另外，文中对象牙刀形态、功能的细致刻画和介绍，突出其作为劳动人民智慧结晶的价值，以此激起人们对传统手工艺的重视，深化了文章的主题。据此即可作答。
21．考查对文章内容和写作手法的理解。
B.“小说运用了肖像、语言、动作和心理等描写来刻画人物”的理解是错误的。这篇小说没有运用肖像描写。故选B。
22．阅读下面文字，完成问题。
夜里老鼠是睡觉的
（德国）沃尔夫冈 博尔歇特
①在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打呵欠，被夕阳的余晖照射，呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着愣。
②他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，正站在他面前，黑魆魆，蹑手蹑脚。这下它们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以致于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把小刀和一只篮子，手指尖上沾着些土。
③“你在这儿睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。于尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这儿。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大棍子对吗？”
④“对。”于尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。
⑤“你在守着什么呢？”
⑥“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。“是守着钱，对吗？”那人放下篮子，在裤子臀部上来回擦着小刀。
⑦“不，根本就不是为了钱，”于尔根轻蔑地说，“完全是另外一样东西。”
⑧“哦，那是什么呢？”
⑨“我不能讲，反正是别的东西。”
⑩“好，不说，那我也就不告诉你篮子里装的什么？”那人用脚踢了一下篮子，啪地合上小刀。
“哼，篮子里装的什么我会猜，”于尔根一脸鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真准！”那人十分惊讶地说，“你真是个机灵鬼。多大了？”
“九岁。”
“哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？”
“那还用说，”于尔根回答着，为了争取时间，他还补了一句：“这很容易。”他的目光从那人的两条腿中间穿过。“三乘九是吗？”他又问了一遍，“二十七。我一下就算出来了。”
“一点不错，我就有这么多兔子”，那人说。
于尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢。你不想去看看吗？”
“我可不能，我得守在这儿”，于尔根犹豫着。
“老这样？夜里也这样？”那人问。
“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”于尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了，”他悄声说。
“你难道就没回过家？饿了总该吃吧。”
于尔根拿起一块石头。下面放着半只面包，还有一只白铁盒。
“你抽烟吧？”那人问道，“用烟斗吗？”
于尔根抓紧棍子，畏缩地说：“我抽自己卷的烟，我不喜欢烟斗。”
“多可惜，”那人朝他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的，或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。”
“不，”于尔根伤心地说，“不不。”
那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这儿的话——多可惜。”他转过身去。“要是你能替我保密，”这时于尔根急忙说，“是因为那些老鼠。”
罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？”
“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。”
“谁说的？”
“我们老师。”
“那你就留神起老鼠来了？”那人问。
“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这儿。”于尔根用棍子指着倒塌的墙垣。“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了，我们还大声叫过他。他比我小好多，才四岁。他肯定还在这儿。他比我小好多。”
那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然说道：“那，你们老师有没有告诉你们，夜里老鼠是睡觉的？”
“没有，”于尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。”
那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。
这儿全是它们的小床，他想，全是小床。
“现在你明白了吧？”那人又说，他的罗圈腿显得很不安静，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的。还是，你说呢？”
这时于尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的成吗？”
“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做兔子笼，这事你们可得懂。”
“好，”于尔根喊道，“我等着。天黑前我还得留意着老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里还剩有些木板，箱子板。”他叫道。
可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，于尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿。还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰。
（周芸译，选自《当代外国文学》1987年第2期，文章有删减）
【注】黑魆魆（xū）：形容黑暗无光，或颜色发黑。
(1)下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁明快，通过描写两个人物相遇后的对话，包含了严肃的主题。
B．小说的情节按照时间顺序展开叙述，开头就交代了于尔根守着废墟的原因。
C．贯穿全文的“兔子”，唤起了于尔根作为孩子天真无邪的一面，更具震撼力。
D．结尾场景与开头照应，却充满温情，因为于尔根暂时从阴影中摆脱了出来。
(2)结合上下文，从描写的角度分析划线句子的表达效果。
①那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
②这儿全是它们的小床，他想，全是小床。
(3)首段的景物描写意蕴丰富，请结合全文分析其作用。
(4)小说塑造了于尔根和“罗圈腿”两个鲜明的人物形象，你认为谁才是小说的主人公呢？请结合文本内容，谈谈你的看法。
【答案】(1)B
(2)①示例：运用语言描写，写那人为了让于尔根晚上能休息，编织夜里老鼠是睡觉的谎言，表现了那人的善良、富有爱心。
②示例：运用心理描写，写出于尔根已经相信了那人的话，表现出孩子的天真、幼稚。
(3)示例：描绘了因战火而变成废墟后的房屋坍塌、城市衰败的景象；渲染了死寂、缺乏生气的氛围，为全文奠定了凄凉、哀伤的感情基调；暗示了故事发生的背景，为下文叙写于尔根与那人之间发生的故事作铺垫。
(4)示例：小说着力刻画了“罗圈腿”的形象，写了“罗圈腿”用善良的谎言让于尔根回家，表现了“罗圈腿”的善良和爱心，是作者着力刻画的中心人物。作者讴歌赞美“罗圈腿”人性光辉的同时，也控诉了战争的罪恶，从而升华了小说的主题。
【详解】（1）本题考查对内容的理解。解答此题，要先读懂文章内容，找出与原文不一致之处，再作出判断。
B.有误，结合小说前十段可知，小说开始写于尔根守在废墟，但是没有说他守在这里的原因；
故选B。
（2）本题考查赏析语言。解答此题，要先准确判断使用的描写方法，再结合句子分析其表达作用。
①“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了”是对那人的语言描写，写出那人为了让于尔根晚上能休息，告诉于尔根“夜里老鼠是睡觉的”这个谎言，表现了那人的善良、富有爱心，彰显出人性的光辉。
②“这儿全是它们的小床”“全是小床”是对于尔根心理的描写，可以看出于尔根已经相信了那人的话，认为老鼠夜里是要睡觉的，表现出孩子的天真。
（3）本题考查景物描写的作用。
文章开头第①段叙写了遭遇战火后的景象，是典型的环境描写，为全文奠定了凄凉、哀伤的感情基调。开头第①段“窗洞在打呵欠”“瓦砾堆发着愣”“一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光”，运用了拟人的修辞手法，生动形象的描绘了因战火而变成废墟后的房屋坍塌、城市衰败的景象，渲染了死寂、缺乏生气的氛围，暗示了故事发生的背景，为下文叙写于尔根与那人之间发生的故事作铺垫。
（4）本题考查人物形象。
本文的主旨是控诉战争的罪恶，讴歌人性的善良。本文的主人公可以认为是于尔根，也可以认为是“罗圈腿”。如果认为是于尔根，可从塑造于尔根的幼稚、孩子气以及与他年龄不相称的勇敢坚定这一形象来反衬战争的残酷的角度进行分析；认为“罗圈腿”是主人公，可从表现他的善良和爱心来表达对战争的罪恶的控诉这一角度进行分析。言之成理即可。
示例：小说的主人公是于尔根，写了于尔根的弟弟因为轰炸永久地被埋在了房子下面，因为老师说老鼠会吃死人，所以于尔根不分日夜守护着弟弟不被老鼠吃掉，表现了于尔根的幼稚、孩子气，同时也体现了他于年龄不相称的勇敢坚定，是作者着力刻画的中心人物。作者讴歌赞美于尔根的同时，也揭露了战争的残酷，控诉了战争的罪恶，从而升华了小说的主题。
请阅读下面的文字，回答问题。
在巴中，聆听一棵树
顾晓蕊
①车在十八弯的山路上盘旋穿行。翻越丛林滴翠的巴山峻岭。驶入通江县沙溪镇境内。在一片密林深处停下。我们一行人下了车，踏着布满青苔的石板路缓步而上。松林中树影绰绰，间或有一丛丛翠竹。秀逸间透着坚韧。树下有蘑菇、木耳等菌类植物。几只松鼠在枝头蹿蹦跳跃。偶尔有松果“啪嗒”掉落在地。发出极细微的脆响。
②行走在丛林中。如入静穆大美之境，清幽，沉寂。而又透着些许神秘。同行的人低头走路，默而少语。踏上这片红色的朝圣地，是体验，亦是洗心之旅。我有意将脚步放慢。放轻，去赴一场红色记忆的约定。又恐惊扰了那份宁静。
③在大巴山上，每一棵树，都是一个站着的灵魂，有着一段不老的传说。或许在某棵古树下，还遗留着红军战士的足迹；或许在某片树林中。有过一场硝烟纷起的激战。那一座座掩映在茂林中青瓦白墙的川北民居，极有可能是旧时的红军铁工厂、木工厂、篾索厂、被服厂、食盐厂、造船厂等。
④沿阶走上不久，就到了川陕革命根据地红军烈士陵园。两万五千余名英烈。将自己化为红色的种子，永远深深地扎根在这片热土上。高高长长的英烈纪念墙上，镌刻着7823个硬铮铮的名字。更多的人连名字都不曾留下。在圣洁的白色墓碑间绕行，一排又一排。灿灿雪白，闪闪红星，我被晃得泪水难禁。
⑤他们当中，有夫要一起参军，也有父子同上战场，却双双牺牲。听说，还有位80余岁的老人。在家人的陪同下经过多方探听，历经山水重重，来到烈士陵园，颤巍巍地扑跪在墓碑前，双手轻抚着梦里回荡了千万遍的名字。唤出平生第一声“爹爹”……一批批红军后代、战争亲历者来这里缅怀，方式是朴素的——他们在巍巍巴山，在墓地边上，种上一棵常青树。
⑥总会有些人站在树下，一遍遍地聆听树的呼吸，触摸树的筋骨，怀思、垂泪，抑或感伤。而树，是不会在意这些的。它只管舒枝展叶，枝丫向上高高地伸展着，迎向天空。那秀拔的身姿，一如将士当年的模样，淳厚而坚毅。
⑦人活不过一棵树，大巴山的树有的已挺立百年千年，是红军历史的见证者，当地人称其为“红军松”“将军树”“神仙树”。在毛浴古镇我见到一棵皂角树，曾是红四方面军将领的拴马树，20世纪70年代的一个盛夏，遭受雷击，树干焦枯而死，劈开的两半树皮，却以近半个世纪的傲骨，撑起一片浓郁的绿荫。树喜欢将心事说给风听，说与云听。夜马渡红军、空山坝战役、奇袭平梁城……一个个感人至深的故事，在巴蜀大地上经久传颂。
⑧如果你信不过长了翅膀的风，信不过四处游荡的云，那么不妨留心观望，隐现在树林中的红军石刻标语，是一部部刻在石头上的史诗。“赤化全川”“平分土地”“斧头劈开新世界，镰刀割断旧乾坤”……那些血染的石刻，那些呐喊的石头，像冲锋的号角，像泛光的利剑，震得树叶扑簌响，惊得敌人心胆战。
⑨在市郊的南龛山上，我遇到了位能让石头“开花”的奇人，他是川陕苏区将帅碑林的创建者，已过古稀之年的张崇鱼。一个人，20余年，行程百万公里，只为一件事——给红四方面军将士嵌刻纪念碑4000余块，让英雄的名字，成为绽放在石头上的花朵。他也曾被人误解嘲笑，却从未想过放弃。一颗心要有多宽阔，才能如此从容坚定，执着且不悔。临别时我说：“张老，愿您好福运，活成一棵长寿松。”他笑着回道：“那我就做碑林的守护神！”
⑩巴中的山，与水相依，因而这里有如珍珠般散落的，大大小小的已建或正建的水电站、变电站。我见到了许多电网人，他们是弹拨银线的人，是点灯的人，是当代的“普罗米修斯”。正是这样一群人，甘愿承受艰难、孤寂，将美丽的“火树银花”，送到了人间。我问一位刚从输电铁塔上下来的工人：“条件这么差，为什么要留下来？”他抬头，诧异地望了我一眼，缓缓地说：“这里是革命老区，当年死了那么多人，总要有人做些啥子噻！”是啊，这里的冬与夏，如冰火两重天。对电网的建设和维护者来说，一旦遇上雨雪冰冻灾害，跋山涉水，沐雨踏雪，日夜抢修已是常事。也因此，见到他们时你会觉得他们一如大巴山里的一棵棵常青树，坚韧挺拔，守护着四方百姓的万家灯火。在茫茫巴山，穿行在浩荡的松林中，我不时放慢脚步，静静聆听，仿佛他们，是万顷松涛中的一个个音符。我俯身捡起一枚松果，想把它带回去，送给年少的女儿，给她讲讲那段红色历史，讲讲大巴山上的故事。愿坚韧的种子，在她心里萌发，长成一棵青葱笼罩的树，在阳光洒落的诗行里，泛动着生命的光芒。
（节选自《四川电业》，有删改）
23．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．在丛林中，同行的人低着头走路，默而少语。“我”也把脚步放慢，放轻。可见，大家踏上这片红色圣地，内心是圣洁而真诚的。
B．“我”在圣洁的白色墓碑间绕行，“被晃得泪水难禁”。这是因为墓碑颜色雪白，红星闪闪，把作者的眼睛刺激得流泪不止。
C．文章第五段插叙了一位80余岁老人“寻亲”的故事，感人至深从侧面表现了先烈们曾为革命事业舍小家为“大家”的高贵品质。
D．本文在叙事的过程中时有议论，既表现了对革命先烈的敬仰与缅怀，也赞美了当代巴山人民对革命精神的传承。
24．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
在大巴山上，倾听树木讲述红色印迹→( )在市郊的南龛山上，祝福张老如松守护碑林→( )
25．文章开头的环境描写在文中有什么作用？
26．请赏析下列句子的表达效果。
（1）总会有些人站在树下，一遍遍地聆听树的呼吸，触摸树的筋骨，怀思、垂泪，抑或感伤（从修辞手法的角度）
（2）劈开的两半树皮，却以近半个世纪的傲骨，撑起一片浓郁的绿荫。（从词语运用的角度）
27．结合全文，谈谈你对文章题目“在巴中，聆听一棵树”的内涵的理解。
【答案】23．B 24． 来到红军烈士陵园，缅怀革命英烈 在巴中的山里，钦佩电网人坚守岗位 25．文章开头描写了巴山峻岭、松林绰绰的环境，渲染了清幽而又静穆的气氛，为下文我们一行人瞻仰和缅怀深埋在巴山中的革命英烈做铺垫。 26．（1）运用拟人的修辞手法，将树人格化，生动形象地赞美了树的淳厚、坚毅，树是人们感情的寄托，表达了人们对先烈的追思与怀念。
（2）“撑”在文中的意思是支住、支撑，生动形象地写出了皂角树虽曾遭受雷击，但仍充满顽强的生命力的特点，表达我对皂角树和红军精神的赞颂。 27．（1）“在巴中，聆听一棵树”表层含义指人们来到巴山，在苍翠的树林里，“聆听树的呼吸，触摸树的筋骨”，怀想那段革命岁月，缅怀革命先烈，寄托哀思。
（2）深层含义：“聆听一棵树”是传承和发扬革命精神的象征，还是坚守初心、服务大众的巴山儿女的心声。
【分析】23．本题考查文章内容和艺术特色的分析。
B.“把作者的眼睛刺激得流泪不止”理解错误，作者是因英烈的伟大牺牲受到感动而流下泪水。
故选B。
24．本题考查文章内容的理解与概括。
“在大巴山上，倾听树木讲述红色印迹”对应第③段，“在市郊的南龛山上，祝福张老如松守护碑林”对应第⑨段。所填内容的格式为“内容+情感”。
①空：根据第④段“沿阶走上不久，就到了川陕革命根据地红军烈士陵园”“灿灿雪白，闪闪红星，我被晃得泪水难禁”可概括：来到红军烈士陵园，缅怀革命英烈；
②空：根据第⑩段“我见到了许多电网人，他们是弹拨银线的人，是点灯的人，是当代的‘普罗米修斯’”“这里是革命老区，当年死了那么多人，总要有人做些啥子噻！”“他们一如大巴山里的一棵棵常青树，坚韧挺拔，守护着四方百姓的万家灯火”可概括：在巴中的山里，钦佩电网人坚守岗位。
25．本题考查环境描写的作用。
根据第①段“翻越丛林滴翠的巴山峻岭”“松林中树影绰绰，间或有一丛丛翠竹，秀逸间透着坚韧”可知文章开头描写了巴山峻岭、松林绰绰的环境，崇山峻岭和松林树影渲染了幽静而又静谧的氛围，根据第②段“踏上这片红色的朝圣地，是体验，亦是洗心之旅”第④段“沿阶走上不久，就到了川陕革命根据地红军烈士陵园”可知，前面的环境描写为下文我们瞻仰和缅怀深埋在巴山中的革命英烈做铺垫。
26．本题考查句子赏析。
（1）“聆听树的呼吸，触摸树的筋骨”，“呼吸”“筋骨两个词语”运用拟人的修辞，赋予了树人的情态，表现了树的淳厚、坚毅的品质，也表现了人们对先烈的追思、怀念与敬佩，生动形象。
（2）“撑”运用的出神入化。“撑”的本义是为支撑,支持，在文中的意思是为人们支撑起一片绿荫，生动形象地写出了皂角树虽曾遭受雷击，树皮被劈开的两半，但仍充满顽强的生命力的不屈和傲骨。从而表达了我对皂角树的赞美，也表现了对红军精神的热情赞颂。
27．本题考查标题含义。
标题含义可从表层含义和深层含义两个角度作答。
表层含义：结合第①段“车在十八弯的山路上盘旋穿行，翻越丛林滴翠的巴山峻岭”，第②段“同行的人低头走路，默而少语，踏上这片红色的朝圣地，是体验，亦是洗心之旅”第④段“沿阶走上不久，就到了川陕革命根据地红军烈士陵园”可知，表层含义：指人们在大巴山上，倾听树木讲述红色印迹，来到红军烈士陵园，缅怀革命英烈，表现内心无限的哀思；
深层含义：结合第⑨段“那我就做碑林的守护神！”张崇鱼老人守护碑林的故事，结合第⑩段结合“他们一如大巴山里的一棵棵常青树，坚韧挺拔，守护着四方百姓的万家灯火”电网人坚守岗位的故事，第 段“在莽莽巴山，穿行在浩荡的松林中，我不时放慢脚步，静静聆听，仿佛他们，是万顷松涛中的一个个音符。我俯身捡起一枚松果，想把它带回去，送给年少的女儿，给她讲讲那段红色历史，讲讲大巴山上的故事。愿坚韧的种子，在她心里萌发，长成一棵青葱笼罩的树，在阳光洒落的诗行里，泛动着生命的光芒”可知，深层含义：“聆听一棵树”既是一种革命精神的传承和发扬，也是巴山儿女对于坚守初心、服务大众的信念和寄托。

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