资源简介

八年级道德与法治学科 7.1 自由平等的真谛 教案
年级 八年级 学科 道德与法治 序号
教具 多媒体 授课班级 授课时间
课题 7.1 自由平等的真谛 课型 新授课
课标 要求 青少年阶段是人生“拔节孕穗期”,要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。为避免初中生的核心价值观受到影响，初中道德与法治教育发挥着很重要的作用。社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治,这是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。社会主义价值观在塑造当代青少年的心理基础上发挥着重要作用。认同法治是实现自由平等的保证，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识，让法治成为我们的生活方式。
核心 素养 目标 政治认同:认同自由平等的价值,增强自由平等意识,树立自由平等的理念。 道德修养:感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由;体法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 法治观念:明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 健全人格：树立正确的自由观和平等观。 责任意识:初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。
内容 分析 本节内容选自八年级下册《道德与法治》第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框。本节内容是本课内容的情感出发点，主要讲法治对自由平等的重要性，强调了宪法精神的重要性，以及法治精神的价值追求。通过引导学生从内心深处体会自由平等的真谛，树立尊重自由平等的理念，最终引导学生在生活实践中践行法治精神。本课时共有两目。第一目是“无法治不自由”,让学生了解自由的作用、内涵,知道自由是相对的,理解自由与法治的关系。第二目是“法眼看平等”,让学生了解平等的含义,知道平等的重要性,理解“法律面前人人平等”。
重点 法治与自由的关系，法律面前人人平等的表现
难点 领会法律范围内的自由、法律意义上的平等。
学情 分析 八年级学生思维活跃，但在辨析问题能力仍有不足，而且心理上产生成人意识，自我意识直线上升，甚至狂妄自大，目中无人。本节课旨在让学生了解自由和平等的真谛，认识法治与自由的相互关系，以及法律面前人人平等的重要性，最终引导学生增强自由平等意识，树立平等观念，培养辩证认识的能力，提高用法律视角认识自由平等的能力。所以，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，以便更好地引导学生。
学习 目标 1.知道自由、平等的内涵。能够用法律的视角认识自由和平等的真谛 2.懂得自由都是法律范围内的自由，法治与自由相互联系。 3.掌握法律面前人人平等的表现。
教学方法 情境探究法 合作探究法
教学过程
学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。1、请问你有手机吗？2、你可以随时随地玩手机吗？3、假如学校规定只有班长才能带手机，你感受如何？那么，我们应如何理解自由平等的真谛 如何实现对自由平等的追求 学生：略 教师：今天，我们一起学习第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛。 学生思考，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。
自主学习 合作探究 讲授新课 自学指导：自主学习阅读课本，查找、勾划、标注下列问题（注意用铅笔勾划，做好序号标记）；梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，以备组内或组间探究、突破。 要求：3分钟独立完成，规范书写，学完后小组内互相检查。 1、自由有哪些意义 2、如何理解自由的限度？ 3、法治与自由的关系是怎样的？ 4、平等的含义是什么？ 5、法律面前人人平等有什么意义？ 6、公民在法律面前一律平等的具体表现 (一)无法治不自由 1.出示“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。”的原因是什么？ 思考:师友交流：看了这些感受，你对自由的重要性有哪些认识？ 提示:即自由的意义。①自由是人们向往的，人们渴望自由地行动，施展才能，按照自己的愿望自由自在地生活。 ②拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 2.展示： 孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将孙某和该公司诉至法院，法院判决二被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神抚慰金。 交流： 法院是不是侵犯了孙某和该公司的自由？ 法治是否限制了自由？ 提示:（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； （2）必要的限制是对自由的保护； （3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 （4）无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 我们自由与法治之间存在怎样的关系？ 提示:（2）二者相互联系，不可分割。 （2）法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； （3）法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 （4）法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。 4.归纳总结:法治与自由的关系是什么 提示:①法治与自由相互联系,不可分割。②法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价(法治规范自由)。③法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害(法治保障自由)。④法治既规范自由又保障自由。 学生阅读教材，独立思考问题。 （学生可以边看书边标注） 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题 通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
自主学习 合作探究 讲授新课 (二)法眼看平等 1.出示 思考：师生交流： 1.请你列举生活中的一些平等实例。 2.从法律角度，你对平等是怎样认识的？ 提示:①同等情况同等对待。②不同情况差别对待。 3出示材料 阅读材料，师生交流： 法律面前人人平等的表现（1） 点拨： 任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 探究八：相关链接 给我们什么启示？ 点拨： ①通过了解我国有多部重要法律都有关于平等的规定，我们增强了对平等重要意义的认识； ②我国很多重要法律都有关于平等的规定，说明任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 探究：阅读感悟 给我们什么启示？ ①党中央坚持“老虎”“苍蝇”一起打,“打虎上无禁区，拍蝇下无死角”，对腐败一律采取“零容忍”的态度。对于国家的“打虎拍蝇”行动，广大人民群众拍手称快，纷纷表示拥护。 ② “打虎拍蝇”行动，昭示着反腐没有不可碰触之人，不论职位高低，国家有腐必反，有贪必肃。 ③我国所有公民的违法或犯罪行为都一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 探究：知识探究 法律面前人人平等的表现（2） 我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 1.怎样理解“法律面前人人平等”这一原则？ 提示:（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 （2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 学生独立思考并回答问题。 学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。 鼓励学生积极履行义务，参与国家生活。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系,掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由和自由，努力做到法眼看平等。 师生共同总结归纳 归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
课堂练习 见多媒体 学生思 考作答 提高分析解决问题能力
板书设计 题纲式板书更加清晰明了的体现本节课的重难点内容。
作业布置 A层： 选择题1—5题 B层： 选择题6—7题 课后完成 巩固基础 学以致用
课后反思

展开更多......

收起↑