资源简介

四年级教研组
道德与法治 学科教学设计
单元、学习主题 感受家乡文化 关心家乡发展
单元核心素养 了解和感受家乡的发展变化
学业要求 为家乡发展做贡献
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题（二级课题） 多姿多彩的民间艺术 课 型 精读
课 时 2课时 备课时间 4.24
教学内容解析 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四"我们的能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动"。社区生活"第10条"了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。 我国民间艺术历史悠久，多姿多彩。民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智。通过了解和认识当地民间艺术，其与当地人们生活的密切关系，可以深化学生对家乡的热爱之情。因此，本课设定了随着社会的变迁，许多传统民间艺术面临衰落的困境。如何保护这些宝贵的非物质文化遗产，需要社会全体成员的共同努力。
学习目标确定 1.了解我国著名的民间艺术； 2.知道这些民间艺术的来源； 3.了解我国民间艺术的现状。
重点与难点 让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的 现状。 探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的 意识。
课前自主学习指导 收集民间艺术，（每人至少两项）要了解这项艺术的发源地及特点
关键问题解决 关注民间艺术衰落的困境 探究民间艺术衰落的原因 为保护民间艺术贡献自己的力量
学习评价设计 自我评价，表现性评价，分组量化
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课活动一：观看视频，了解民间艺术衰落现状同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅 力，今天我们要继续走进这些民间艺术。 出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。 看到这样的报道，你有什么样的感受？ 出示教材新闻链接。 有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？ 随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术 形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。 1.请同学们认真看视频，了解民间艺术的现状。 2.讨论：有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？ 活动意图说明：利用情景和视频直观感受民间艺术，意识到我们的民间艺术正在衰落。活动二：调查汇报上一课作业我们制定了民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。 这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？ 民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。 小组合作讨论，发布探访结论。 思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？ 活动意图说明：通过调查，更能亲身感受民间艺术的现状，并能了解民间艺术衰落的原因。活动三：合作探究，人人行动保护民间艺术对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。 “阅读角”展示。 面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？ 出示“知识窗”，学习民间艺术相关法律法规。 1.我们从自身实际出发，还能够做些什么？ 2.从这些法律法规上学习到了什么？ 活动意图说明：了解国家对民间艺术的保护措施。活动四：保护民间艺术，我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。 作为少年儿童的我们，能做什么？总结：我也来保护 1.了解民间艺术、学习民间艺术。 2.提高自己的文化素质，为艺术创新奠定基础。 3.帮助宣传，动员大家一起参与到保护的行动中来。小组任务：假如你们小组是文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。 活动意图说明：通过设计民间艺术的传承和保护办法，感受民间艺术的重要性，对于个人保护民间艺术应该如何做。
“双减”作业设计 一、选一选 民间艺术的表现形式包括哪些？ 书法、绘画、音乐 建筑、雕塑、摄影 小品、评书、相声 以上都是 2.下列哪个选项表达了民间艺术的文化内涵？ A．传承历史文化，弘扬民族精神 B．追求视觉效果，追求艺术性 C．模仿外国文化，忽视本土文化 D. 以上都不是 3.学生们在学习民间艺术时，应该具备哪些能力？ A. 欣赏和理解民间艺术的文化内涵 B. 创造出具有地域特色和文化内涵的艺术品 C．了解我国民间艺术的种类和分布情况 D．以上都是 二、填空 1.民间艺术是指在民间流传和创造的艺术形式，具有 、 、 的特征。 2.民间艺术的表现形式丰富多彩，包括 、 、 、 等 三、学一门民间艺术。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 教学设计思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，知识由浅入深，层层递进，创设情境，设计四个活动进而引发学生思维，以学生为主体，促进师生互动。分层作业设计照顾不同学生的学习需要，具有情境化的作业更好

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