资源简介

部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计
教学目标：
1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等 8个词语。
2.正确、流利地朗读识文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学重难点：
正确、流利地朗读识文。背诵课文。
能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学准备：
头饰、卡片
教学过程
一、激趣导入
1.雨是生活中常见的天气，你都见过什么雨呢？当时是怎样的情景？
2.听声辨雨，像这样先打雷，紧接着下起大雨，我们就把它叫做——雷雨。今天我们就走进课文，看看作者笔下的这场雷雨。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画出不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2.指名学生回答
雷雨前(1-3)
雷雨中(4-6)
雷雨后(7-8)
三、认读词语
1. 借助形声字的构字规律识记“蝉”、“哗”、“扑”。
2. 引用字源识记“垂”“户”。
四、精读课文
(一)雷雨前
1.自由朗读1-3自然段，找一找课文写了雷雨前的哪些景物，用笔圈出来。
2.指名个别学生说。
3.精讲：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1>读完这个句子，你看到了什么颜色？
2>你读到哪个字或哪个词感觉到真是太黑了？
3>想象一下，如果你就站在这乌云下，你有什么感觉？
（害怕、喘不过气......）
4. 我们都知道蝉是非常喜欢叫的，可现在却一声也不出，这是为什么呢？
（它太害怕了，生怕自己叫一声引起雷声的注意，然后一道雷劈到身上，一命呜呼。）
5. 精讲：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：
1>人在什么情况下才会“逃走”？
2>蜘蛛感觉到了危险的气息，所以它赶紧逃走了，那它是怎么逃的呢？
3>为什么蜘蛛是“垂下来”，而不是“落下来”或“掉下来”呢？
6.练一练（对比垂和落）
7.我们再来读一读这一句，读出紧张的感觉。（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）
8.拓展越来越...
除了闪电越来越亮，雷声越来越响，还有什么东西会越来越怎么样呢？
(二)雷雨中
1.默读4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。观察黑板上的图，你看到了什么
2. 哗，哗，哗，雨下起来了。
请一个女生读第一个“哗”，十个女生读第二个“哗”，所有女生一起读第三个“哗”，全班一起读“雨下起来了”。
3. 现在我们来看一看雨越下越大时的情景，一起读——
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
拓展：除了树、房子看不清，想一想，还有什么也看不清了呢？
4. 刚刚我们读出了雨越来越大的感觉,,现在雨越来越小了，你还会读吗？（学生合作读）
(三)雷雨后
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象 (彩虹、蜘蛛、青蛙等等）
2.对比雷雨前和雷雨后景物的变化
女生读雷雨前的句子，男生读雷雨后的句子，感受雷雨前后事物状态的变化。
四、指导书写
难写易错字：黑、垂、迎。
五、演一演
学生通过表演体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化。

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