资源简介

(共26张PPT)
个性印章自设计
五年级下册
内容总览
目录
01
05
03
02
04
06
学习目标
新知导入
集字
描摹文字
临摹学习
07
板书设计
课后作业
08
课堂总结
教学目标
信息意识
能够识别不同篆刻风格的特点及其在现代数字化环境中的应用，理解个性化印章设计中信息技术的辅助作用。
计算思维
利用“笔”、“刻刀”等工具，设计出一系列指令或步骤，以实现特定的篆刻效果。
数字化学习与创新
结合个人创意，超越软件提供的模板，创作具有独特风格的印章设计，展现数字时代下的艺术创新。
信息社会责任
通过学习传统篆刻与现代技术的结合，增强对中华传统文化的认同感，促进文化的数字化传承。
新知导入
上一课我们使用“集字”方式制作了姓名章，如果想设计更具个性的印章怎么做更好呢
可以在“集字”的基础上，使用“笔”“刻刀”等工具来设计和创作，下图就是一位同学制作的印章。
新知讲解
一、集字
①打开《画时印章》软件的窗口，执行文件菜单中的新建命令，创建适当大小的印面。
新知讲解
一、集字
②单击功能面板中的“模板”,再在选项面板中选定“章法”中的“空白”模板。
新知讲解
一、集字
③根据实际需要，选择适当“印形”,如“矩形”。
新知讲解
一、集字
④在功能模板中选定“集字”,再在选项模板中搜索自己所需的文字，如“时光岛”,并调整好位置和大小。
新知讲解
二、描摹文字
①在功能模板中选择“笔”工具，再在选项面板中设定笔头形状和粗细。印面上的文字变暗后，把它们作为参考，直接在上面描摹自己所需的文字。描摹时注意随时调整笔头形状和大小。
新知讲解
二、描摹文字
②描摹完成后，单击“集字”图标，切换到“集字”状态，然后分别选定集字时输入的“时光岛”三个字并删除它们。这样，印面上就只留下自己描摹的文字。
新知讲解
二、描摹文字
③单击“预览”图标，查看印面效果。
新知讲解
二、描摹文字
④为了使印面看起来更具艺术效果，可以继续使用“笔”“刻刀”“橡皮”等工具修改、润色，如模拟真实印章的“破损”效果。
新知讲解
二、描摹文字
⑤以适当文件名保存文件，然后执行文件菜单中的输出命令，分别输出为PNG格式和AI格式的文件。AI格式的文件是矢量图文件，输出之后可以通过数字雕刻机、三维打印机等，把虚拟的数字印章，通过不同材质的材料真实呈现出来。
新知讲解
三、临摹学习
在功能模板中选择“欣赏”模块，选项模板中会呈现一些名家经典作品，选定一个印章作品。
新知讲解
三、临摹学习
印章作品显示在印面上后，用“笔”“刻刀”“橡皮”等工具进行临摹、学习。临摹学习过程中，对于满意的作品，还可以保存起来。
新知讲解
三、临摹学习
刻印软件可以帮助我们较快地了解篆刻的表现方式、篆刻的集字特点、用刀方法等，但与实体篆刻还有一定区别。例如，软件中的篆刻可以直接在虚拟的印面上操作，表现的内容可以是正的，也可以是反的。实体篆刻就必须在石头等材料的印面上写反字，这样印出来才是正字，为此，实体篆刻创作中一般会采用反写法或水印法在材料上为印章文字打底稿。
知识角——印章刻字方法简介
新知讲解
扩展学习——我国印章的发展历史和特点
我国印章的发展历程不仅反映了技术与材料的变迁，也蕴含着深厚的文化意义和社会功能，是中华文明不可或缺的一部分。
1.商周时期：印章的起源可追溯到商周时期，最初它们用作政治权力的凭证和信物，用来表示国君与臣子之间的从属关系。这一时期的印章多以金、银、铜、玉等贵重材料制成，上面雕刻有象形文字或图案，作为身份与地位的象征。
新知讲解
扩展学习——我国印章的发展历史和特点
2.春秋战国：到了春秋战国时期，印章已经较为普遍地使用，不仅限于官方，私人也开始使用印章作为交易或信件的凭证。这一时期，印章的种类和用途逐渐增多，形式和风格也更加多样。
3.秦汉时期：秦始皇统一六国后，对印章制度进行了规范化，规定“玺”专指皇帝的印章，而臣民的印章称为“印”。这一时期，印章的制作技艺进一步发展，广泛应用于官府文书的封缄，以及私人信物、书画鉴赏等领域。秦汉时期的印章多用于封泥之上，以防私拆。
新知讲解
扩展学习——我国印章的发展历史和特点
4.魏晋南北朝：随着纸张的普及，印章的使用更为广泛，但这一时期的印章艺术相对沉寂。
5.隋唐时期：印章的尺寸逐渐变大，制作工艺更加精细，开始在书画作品上题识，成为一种独特的艺术形式。唐代武则天时期，将皇帝的印章称为“宝玺”。
新知讲解
扩展学习——我国印章的发展历史和特点
6.宋元明清：这一阶段，印章艺术经历了由衰至盛的转变。宋代以后，随着书画艺术的兴盛，印章作为书画作品的重要组成部分，其艺术性和审美价值得到大幅提升。元代以后，石材印章逐渐流行，尤其是寿山石、青田石、昌化石和巴林石等优质石材的使用，促进了篆刻艺术的发展。明清两代，印章艺术达到鼎盛，篆刻流派纷呈，涌现出众多著名的篆刻家。
新知讲解
扩展学习——我国印章的发展历史和特点
7.近现代：进入近现代，虽然印章的实用功能因技术进步而有所减弱，但它作为一种文化符号和艺术形式，依然被广泛应用于书画创作、收藏鉴赏、个人签名等多个领域，同时，印章的制作和篆刻技艺也被视为非物质文化遗产受到保护和传承。
课堂总结
在本节课中，我们深入学习了《画时印章》软件的使用方法，并探索了如何设计个性化的印章。通过集字、描摹文字以及利用“笔”“刻刀”等工具，同学们不仅提升了自己的艺术创作能力，还领略了篆刻艺术的魅力。课堂上，大家积极参与，亲手实践，制作出了许多富有个性的印章作品。同时，我们还通过临摹名家经典，进一步感受到了印章艺术的博大精深。这节课不仅锻炼了同学们的动手能力，更激发了大家对传统文化的热爱与传承之心。通过数字技术与传统文化的结合，我们体验到了不一样的艺术创作之旅，也让传统的印章艺术焕发出现代的光彩。希望同学们能在今后的学习和生活中，继续探索、创新，将这份艺术的热情传承下去。
板书设计
课后作业
结合自己的体验，思考如何用“笔”“刻刀”等逼真地模拟篆刻效果。
01
02
利用所学知识和刻印软件，尝试制作不同风格的印章。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
个性印章自设计教学设计
课题 个性印章自设计 单元 制作徽章与印章 学科 小学信息技术 年级 五年级
教材分析 本课《个性印章自设计》深入探索了《画时印章》软件的高级功能，旨在培养学生个性化设计及数字化创作印章的能力，同时激发其对传统篆刻艺术的兴趣与尊重。课程从回顾“集字”功能入手，引导学生进入更自由的设计空间，通过“笔”、“刻刀”等工具的灵活运用，实现超越模板的个性化创作。本课设计巧妙融合了信息技术与传统文化，既锻炼了学生的数字化设计技能，又促进了对传统文化艺术的理解与尊重，是一次信息技术教育与文化传承的成功融合实践。
学习目标 信息意识：能够识别不同篆刻风格的特点及其在现代数字化环境中的应用，理解个性化印章设计中信息技术的辅助作用。计算思维：利用“笔”、“刻刀”等工具，设计出一系列指令或步骤，以实现特定的篆刻效果。数字化学习与创新：结合个人创意，超越软件提供的模板，创作具有独特风格的印章设计，展现数字时代下的艺术创新。信息社会责任：通过学习传统篆刻与现代技术的结合，增强对中华传统文化的认同感，促进文化的数字化传承。
重点 熟练掌握《画时印章》软件操作技巧，包括字体匹配、图案设计与编辑功能，促进技术与创意融合。激发学生的创造性思维，鼓励原创设计，将传统文化与现代技术结合，创作个性化印章。
难点 平衡传统篆刻美学与现代审美，引导学生在保留传统韵味的同时进行创新，需要细致的教学引导和丰富的案例解析。鼓励学生探索软件的高级功能和非常规应用，超越教程限制，这要求教师具备高超的引导技巧和深入的软件知识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：上一课我们使用“集字”方式制作了姓名章，如果想设计更具个性的印章怎么做更好呢 师：可以在“集字”的基础上，使用“笔”“刻刀”等工具来设计和创作，下图就是一位同学制作的印章。 了解本课学习内容。 通过提问方式，激发学生学习个性印章设计的兴趣。
讲授新课 一、集字①打开《画时印章》软件的窗口，执行文件菜单中的新建命令，创建适当大小的印面。②单击功能面板中的“模板”,再在选项面板中选定“章法”中的“空白”模板。③根据实际需要，选择适当“印形”,如“矩形”。④在功能模板中选定“集字”,再在选项模板中搜索自己所需的文字，如“时光岛”,并调整好位置和大小。二、描摹文字①在功能模板中选择“笔”工具，再在选项面板中设定笔头形状和粗细。印面上的文字变暗后，把它们作为参考，直接在上面描摹自己所需的文字。描摹时注意随时调整笔头形状和大小。②描摹完成后，单击“集字”图标，切换到“集字”状态，然后分别选定集字时输入的“时光岛”三个字并删除它们。这样，印面上就只留下自己描摹的文字。③单击“预览”图标，查看印面效果。④为了使印面看起来更具艺术效果，可以继续使用“笔”“刻刀”“橡皮”等工具修改、润色，如模拟真实印章的“破损”效果。⑤以适当文件名保存文件，然后执行文件菜单中的输出命令，分别输出为PNG格式和AI格式的文件。AI格式的文件是矢量图文件，输出之后可以通过数字雕刻机、三维打印机等，把虚拟的数字印章，通过不同材质的材料真实呈现出来。三、临摹学习在功能模板中选择“欣赏”模块，选项模板中会呈现一些名家经典作品，选定一个印章作品。印章作品显示在印面上后，用“笔”“刻刀”“橡皮”等工具进行临摹、学习。临摹学习过程中，对于满意的作品，还可以保存起来。知识角——印章刻字方法简介刻印软件可以帮助我们较快地了解篆刻的表现方式、篆刻的集字特点、用刀方法等，但与实体篆刻还有一定区别。例如，软件中的篆刻可以直接在虚拟的印面上操作，表现的内容可以是正的，也可以是反的。实体篆刻就必须在石头等材料的印面上写反字，这样印出来才是正字，为此，实体篆刻创作中一般会采用反写法或水印法在材料上为印章文字打底稿。扩展学习——我国印章的发展历史和特点。我国印章的发展历程不仅反映了技术与材料的变迁，也蕴含着深厚的文化意义和社会功能，是中华文明不可或缺的一部分。商周时期：印章的起源可追溯到商周时期，最初它们用作政治权力的凭证和信物，用来表示国君与臣子之间的从属关系。这一时期的印章多以金、银、铜、玉等贵重材料制成，上面雕刻有象形文字或图案，作为身份与地位的象征。春秋战国：到了春秋战国时期，印章已经较为普遍地使用，不仅限于官方，私人也开始使用印章作为交易或信件的凭证。这一时期，印章的种类和用途逐渐增多，形式和风格也更加多样。秦汉时期：秦始皇统一六国后，对印章制度进行了规范化，规定“玺”专指皇帝的印章，而臣民的印章称为“印”。这一时期，印章的制作技艺进一步发展，广泛应用于官府文书的封缄，以及私人信物、书画鉴赏等领域。秦汉时期的印章多用于封泥之上，以防私拆。魏晋南北朝：随着纸张的普及，印章的使用更为广泛，但这一时期的印章艺术相对沉寂。隋唐时期：印章的尺寸逐渐变大，制作工艺更加精细，开始在书画作品上题识，成为一种独特的艺术形式。唐代武则天时期，将皇帝的印章称为“宝玺”。宋元明清：这一阶段，印章艺术经历了由衰至盛的转变。宋代以后，随着书画艺术的兴盛，印章作为书画作品的重要组成部分，其艺术性和审美价值得到大幅提升。元代以后，石材印章逐渐流行，尤其是寿山石、青田石、昌化石和巴林石等优质石材的使用，促进了篆刻艺术的发展。明清两代，印章艺术达到鼎盛，篆刻流派纷呈，涌现出众多著名的篆刻家。近现代：进入近现代，虽然印章的实用功能因技术进步而有所减弱，但它作为一种文化符号和艺术形式，依然被广泛应用于书画创作、收藏鉴赏、个人签名等多个领域，同时，印章的制作和篆刻技艺也被视为非物质文化遗产受到保护和传承。 学习使用集字的方法制作印章。学习描摹文字方法，模拟真实篆刻的质感与个性。临摹学习，理解篆刻艺术的深厚底蕴，促进审美与技艺的双重提升。了解实体篆刻与软件篆刻的区别。了解我国印章的发展历史和特点。 通过实践操作，学生巩固新建印面、选择模板及印形的基础步骤，随后通过集字功能设置个性文字，此环节重在基础技能的熟练掌握。引入描摹与修改技巧，鼓励学生不仅依赖预设字体，更要亲手描绘，模拟真实篆刻的质感与个性，这一过程特别强调创意表达与细节调整能力的培养。“欣赏”模块的加入，让学生接触名家作品。该部分增进学生对篆刻传统的认识，提供实践与理论结合的学习路径。帮助学生理解技术进步对传统艺术形式的补充与革新，同时也提示了两者间的转换技巧，增强了课程的深度与广度。通过了解我国印章的发展历史和特点，帮助学生对印章有一个全面的认知。
课后练习 1.结合自己的体验，思考如何用“笔”“刻刀”等逼真地模拟篆刻效果。2.利用所学知识和刻印软件，尝试制作不同风格的印章。 结合本课学习内容，独立完成课后练习。 帮助学生探索如何更逼真地模拟传统篆刻效果，并尝试跨风格创作，提升其问题解决能力和创新思维，为学生搭建了从理论到实践，再回归理论的循环学习框架。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。参考：在本节课中，我们深入学习了《画时印章》软件的使用方法，并探索了如何设计个性化的印章。通过集字、描摹文字以及利用“笔”“刻刀”等工具，同学们不仅提升了自己的艺术创作能力，还领略了篆刻艺术的魅力。课堂上，大家积极参与，亲手实践，制作出了许多富有个性的印章作品。同时，我们还通过临摹名家经典，进一步感受到了印章艺术的博大精深。这节课不仅锻炼了同学们的动手能力，更激发了大家对传统文化的热爱与传承之心。通过数字技术与传统文化的结合，我们体验到了不一样的艺术创作之旅，也让传统的印章艺术焕发出现代的光彩。希望同学们能在今后的学习和生活中，继续探索、创新，将这份艺术的热情传承下去。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 从教师板书上归纳本课学习内容的重点。 通过板书，帮助学生形成本课学习内容思维导图。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑