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孟德尔的豌豆杂交实验（一）
必修二· 第一章 ·第一节
融合遗传
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点称为融合遗传。
遗传学之父
遗传学之父
格雷戈尔·孟德尔
1822-1856
出生于奥地利，
21岁做修道士，
29岁进修自然科学和数学
1856-1864
在修道院开始了
长达八年的豌豆实验
发现了生物遗传的基本规律
1865-1884
43岁宣读《植物杂交实验》，
去世15年，论文发表。35年后，得到认可。
两大贡献
提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传学上确定为基因）
发现两大遗传规律
（分离定律与自由组合定律）
产生花粉，花粉中有精细胞
自花传粉：两性花的花粉，落到 的雌蕊柱头上的过程，也叫 。
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊。如豌豆
同一朵花
自交
异花传粉： 之间的传粉过程，叫杂交。
两朵花
乙
自花传粉
异花传粉
提供卵细胞
一、豌豆作遗传材料的优点
玉米
雄花
雌花
自交
杂交
单性花：一朵花只有雄蕊，或只有雌蕊。如玉米
◇玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交
◇花中只有雄蕊的，叫雄花
◇花中只有雌蕊的，叫雌花
一、豌豆作遗传材料的优点
1.豌豆是自花传粉，闭花受粉植物，自然条件下一般是纯种。
一、豌豆作遗传材料的优点
豌豆花的结构
2.具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代
相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。
性状：生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。
一、豌豆作遗传材料的优点
♀
去雄套袋
♂
采集花粉
授粉套袋
(开花前，花蕊未成熟，花蕾期)
(雄蕊成熟)
母本去雄
套袋
防止外来
花粉的干扰
人工授粉
（雌花成熟时）
套袋
防止外来花粉的干扰，保证杂交种子是人工传粉所结
避免发生自花传粉
3.花较大，便于人工授粉
人工异花传粉示意图
一、豌豆作遗传材料的优点
豌豆
自花传粉，闭花授粉→纯种
易区分的性状，稳定遗传
花较大，便于人工授粉
生长周期短
后代数量多
一、豌豆作遗传材料的优点
二、一对相对性状的杂交实验
2.孟德尔所进行的杂交组数： 正反交
1.孟德尔所用的实验材料：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆
高茎♀×矮茎♂
正交：
反交：
高茎♂×矮茎♀
Q2:子二代为什么又出现矮茎？
子一代都是高茎
子一代自交，观察子二代
×
P
F1
U
高茎
高茎
矮茎
观察分析，提出问题
Q1:为什么子一代都是高茎没有矮茎？
高茎
矮茎
F2
二、一对相对性状的杂交实验
观察分析，提出问题
显性性状:一对相对性状的纯合亲本杂交，
F1中显现出来的性状。
隐性性状:一对相对性状的纯合亲本杂交，
F1中未显现出来的性状。
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
1.子一代为什么都是高茎？
2.子二代为什么出现矮茎？
生物的性状既不会相互融合，也不会在传递中消失。矮茎性状在子一代（F1）只是隐而未现。F2中出现性状分离，同时出现高茎和矮茎。
×
P
U
高茎
高茎
矮茎
高茎
矮茎
F2
F1
二、一对相对性状的杂交实验
否定融合遗传
统计
子二代为什么出现矮茎？
子一代都是高茎
子一代自交，观察子二代
子二代高茎：矮茎约为3﹕1
×
787
277
U
高茎
高茎
高茎
矮茎
矮茎
观察分析，提出问题
子二代性状出现3：1是偶然吗？
子一代为什么都是高茎？
P
F2
F1
二、一对相对性状的杂交实验
×
787
277
U
高茎
高茎
高茎
矮茎
矮茎
观察分析，提出问题
3.子二代性状分离出现3：1是偶然吗？
性状 F2的表现 显性 隐性 显性:隐性
茎的高度 787（高） 277（矮） 2.84:1
种子形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01:1
花的颜色 705（红色） 224（白色） 3.15:1
豆荚形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
花的位置 651（叶腋） 207（茎顶） 3.14:1
F2的数量越多，性状分离比越接近3:1。
P
F2
F1
二、一对相对性状的杂交实验
作出假说
①生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因子（大写字母D） 显性性状
隐性遗传因子（小写字母d） 隐性性状
决定
决定
纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
④受精时，雌雄配子随机结合。
U
高茎
高茎
高茎
矮茎
矮茎
②体细胞中的遗传因子是成对存在的。
×
P
F2
F1
二、一对相对性状的杂交实验
◆配子的结合方式： 种。
◆F2遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。
◆F2的性状表现： 种，分别为 ，其比例为 。
P
高茎
矮茎
DD
dd
×
配子
D
d
Dd
高茎
F1
高茎
配子
F2
高茎
高茎
矮茎
１　 ∶ ２　 ∶ １
Dd
Dd
D
d
D
d
×
DD
Dd
Dd
dd
F1
4
DD、Dd、dd
1∶2∶1
2
高茎、矮茎
3∶1
3
二、一对相对性状的杂交实验
三、探究实践：性状分离比的模拟实验
(2)模拟内容：用甲、乙两个小桶分别代表_______________。甲、乙内的彩球分别代表___________，用不同彩球随机组合模拟___________________。
(1) 实验目的：通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌雄配子的随机结合
(3) 实验过程
统计实验结果：
三、探究实践：性状分离比的模拟实验
模拟实验的次数越多，性状分离比越接近3:1。
3.为什么要将抓取的小球放回，才能重新抓取？重复做30次以上的含义是什么？
保证每个桶内两种配子的数量始终相等，被抓取出的概率相等。重复30次以上，是为了确保观察样本数目足够多。
1.每个小桶内，不同颜色的小球数量一定要相同吗？为什么？
一定相同，因为杂合子产生两种类型配子，比例为1∶1
2.为什么要随机抓取小球？怎样保证随机抓取？
随机抓取模拟雌、雄配子的随机结合，几率是均等的。摇匀再抓、不能看，球的大小、材质等要相同。
三、探究实践：性状分离比的模拟实验
5.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现？如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗？
与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差，很难正确地解释性状分离现象。
4.小球有哪几种组合？理论上比例为多少？
DD、Dd、dd三种，理论上比例为 1∶2∶1
三、探究实践：性状分离比的模拟实验
6、将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
合理。因为甲乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机结合，统计的样本数量也足够大，出现了3:1的结果。
但检验某一假说是否正确还需要进一步的实验!!!
三、探究实践：性状分离比的模拟实验

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