资源简介

智慧修品行，家风继世长——家庭教育 高中主题班会教学设计
教学过程与主要内容
导入：课前小调查
学校在周末组织高一级全体师生参加红色研学活动，到红色教育基地进行参观学习。自家儿子觉得该活动没有意思，在活动期间自行离队，回家打游戏。然后，班主任把该生行为告知您，您接下来处理的办法是（ ）
A.不予理睬，觉得这些活动可有可无，只要儿子学习成绩好就行了
B.狠骂儿子，要求儿子以后只要是集体活动都必须全部参与
C.加强对儿子日常兴趣爱好的引导，重视培养儿子提升社会活动实践能力
D.做好家校共育工作，培养儿子的文明守纪行为
当前您最希望孩子得到的能力是？
A.会经营赚钱的能力
B.会当干部，有组织管理的能力
C.会学习的能力
D.会结交同学朋友的能力
【设计意图】从家长熟悉的生活常态切入，通过家长的同理心引导家长思考，不同的选择所折射的家庭教育观念和影响
一、寻根溯源，探索好家风
1、正确处理家风与学风的关系
活动一：小辩论。
家长分成两组，选择其中一方，积极参与正反方辩论，充分表达自己的观点：
家有高中生，家风影响比学风影响大
家有高中生，学风影响比家风影响大
教师小结：
优良的家风能带动优良的学风。如：爱国家风会激励学生自主学习，在感受国家需求（金融、电子、物流 机械 科技 商业）的同时成就自己的事业，实现中国梦；书香家风会引导学生自觉学习，通过沟通家庭期待（经商、科研、管理、打工、爱好、特长）探索高深学问，共圆家庭梦；勤劳家风让学生树立拼搏精神，通过劳动参与感悟勤学用功，推进学业进步；
创新家风熏陶学生激发学习潜能，通过探究钻研营造勤思爱问氛围，提升智能发展；孝顺家风强化学生责任担当意识，孝敬父母，待人为善的教育锤炼宽厚、包容与耐性，有利于实干进取；遵纪守法家风会引导学生修养文明习惯，在良好的家庭氛围中（和谐、愉快、整洁、开明、有序）形成坚忍不拔的学习品格，保持上进心。
我们相信家风和学风是串联每个人成长的锁链，在家风上下功夫，不同的家风会成就不同的人才。
【设计意图】激发家长的分歧与争论，打破他们的惯性思维，有利于加深家长对家风的思考与印象，并顺利引出树立良好家风对高中生的全面发展中仍具有重要意义。
2、了解家规家风的由来和特点
活动二：观看视频《家风·传承》从中了解：
1家风的由来：
“家风”又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，也即一个家庭当中的风气。家风又称门风，是给家中后人们树立的价值准则。
家风是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。家风的形成往往是，一个家族之链上某一个人物出类拔萃深孚众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行嘉言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的恪守祖训，流风余韵，代代不绝，就形成了一个家族鲜明的道德风貌和审美风范。
2家风的特点：
榜样性，
社会性，
传承性，
规矩性，
吸纳创新性
【设计意图】趣味视频生动讲述家训家规中蕴含的优秀传统文化，帮助家长们简洁而清晰地了解家训家规家风的历史传承。
二、引领示范，创建好家风
1、弘扬中华优秀传统家风
活动三：分享中华传统优秀家风故事
观看视频，讲述优秀传统家风故事1：《钱氏家训》
观看视频，讲述优秀传统家风故事2：《大话苏东坡》：
分享历代著名的家训：
【设计意图】中华传统美德以“家风”的形象代代相传、延续至今，通过视频讲述古代家风故事和古人家训名言的形式，激发家长思考：结合当代家庭教育实际，如何凝聚和延续自身家庭风气，让学生在高中阶段继续完善自我。
活动四：分享我校2022级高一学生（高一2班余莫凡）在杂志《黄金时代》上发表的文章《传承优良家风，弘扬传统美德》
【设计意图】从高中学生视角看家风，拓宽家长了解学生的渠道，多维度了解高中学生成长的所思所需，更好地从学生成长实际出发，建立良好家风。
活动五：邀请家长分享家风故事。
《疫情期间，全家总动员》、《红色勋章，我家的革命情怀》、《我和孩子的爱心接力》
【设计意图】通过分享身边家长的家风教育榜样示例，引起家长共鸣，传递教育力量，树立新时代家风教育的信心。
活动六：树家风，建传承
请所有家长畅所欲言，抒发自身家风教育的困惑，结合自身家庭教育需要，从中探讨寻求适合的好家训，并将“我的家风（家训/家规）”写在卡纸上进行展示。
【设计意图】通过讨论、探索与分享活动，让家长进一步感悟：家风不是一成不变的，家风是可以创造的。我们可以从这一代创造好的家规家风来坚持传递家风正能量，提高自身家庭与时代发展的适配性，共建美好家庭风尚。
2、透视自己，树立家风好榜样
活动七：勤反思，共探讨
列举个别家长在家庭生活中典型的不良行为剪影，共同讨论其带来的不良影响及给出解决建议。
家长A：
信口开河，言而无信。答应孩子高一上学期期末考中取得到全级前十名的好成绩，就给孩子买游戏机，要么食言，要么转身就忘了。
家长B：
不文明行为时有发生。如：说脏话，乱扔垃圾，插队，编造谎言……
家长C：
懒惰，贪玩。如：一下班回家就只顾着玩手机，互相推卸家务劳动，情愿睡觉都不愿意送孩子上学或准备早餐。
家长D：
过度溺爱、袒护孩子。为孩子的过错找各种理由，甚至认为自己的孩子永远都是对的。
通过家长审视自身行为，讨论解决方案，传递言传身教的重要性，更好地从家长自身出发，做好榜样带头作用。
【设计意图】在这个活动中引导家长体会并感悟每个人都可能面临自身和孩子的品行困惑，这并不可怕，也无需逃避。勇于正视，积极面对，寻找合理的调整方向，学会有效的自我行为调适。以身作则，身教重于言教，给孩子树立一个正面形象很重要！
教师小结：
家风优良，是一个家庭的无价之宝。如果说干净整洁是一个家的面子，那么好的家风就是一个家的里子。《人生第一课》里有段话，发人深省：家风，不是教科书，不是课堂，也不是父母时刻的耳提面命，更不是挥舞的棍棒，但它却像空气一样，具有强大而持久的渗透力，影响力往往胜过其他有形的教育手段。一个好家长就是一个好榜样，一个好家庭就是一种好教育，让我们注重家庭文化的建立，培养孩子学会为人处事，用智慧、用修养面对高中生活。
三、同心协力，传承好家风
1、创新演绎，愉悦欣赏，收获感悟
活动八：节目合作表演
根据家风关键词，自行选择家风主题，若干家长自由组合，设计并演绎家规家风传承节目。
小品：《家训家风之勇担当》
情景剧：《游戏的诱惑，教育的烦恼》
情景朗诵：《家风颂》
【设计意图】家长根据自身具体情况分组参与设计与演绎情景节目，既有利于激发家长的参与积极性，针对自身家庭家风问题认真思考解决办法；又有利于家长从中收获切实感悟，有效解决自身家庭的亲子德育教育问题。并在此活动中提高内心认同感和外在为行动上的改变。
2、身份互换，智慧教育，薪火相传
活动九：角色扮演
让家长扮演孩子的身份角色。思考家风传承如何让孩子接纳并坚持家规理念；思考如何从让孩子从接纳家规理念到建立起家风行为担当。
【设计意图】树立家风传承意识，探究家风传承实施方法。拉近家长与孩子的距离，这既有助于加强最美家庭风尚的凝聚力；又有助于践行良好家训家风，传承中华优秀家庭文化，弘扬家庭精神。并且坚持把家风信念传递给一代又一代，增强家风传承的力度、温度和宽度。
四老师总结
凌凌寄语
一个词，一句话，一个家里的故事，一段家庭的记忆，都是家训、家风的载体。
当家庭教会我们什么是梦想和志远、学习和生活、人生和处世、坚强和不屈、诚实和耻辱、怜悯和同情、宽容和理解、大爱和亲情的时候，我们有什么理由不成功。
高中学习与生活是一段新旅程，也是一个新机遇。让我们构建智慧的家庭文化，坚守美好的家风教育。孩子们将会在高中阶段与同学友好相处，用宽容、大度与真诚合作的协作精神共同迎接学业挑战；孩子们将会在与校园的邂逅中遵纪守法，用坦然与自信昂首走天涯，度过灿烂的高中生涯，阳光成长。

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