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第九章 机械和功
9.5 使用机械是否省功
导学目标：
1.物理观念：
（1）使用机械是否省功。
（2）知道机械效率
2.科学思维：
通过实验和科学论证，培养质疑创新能力。
3.科学探究：
经历科学探究：使用机械是否省功全过程。问题与猜想、制订计划、收集证据、分析与结论。
4.科学态度与责任：
（1）知道机械效率小于1。
（2）知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
导学重点：使用机械是否省功；机械效率。
导学难点：提高机械效率的措施。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 用动滑轮提升重物中拉动绳子使动滑轮上升时，拉力在对 做功的同时也要对 做功，同时还要克服动滑轮上的 做功，因此使用动滑轮并不省 。
2.大量实验表明:使用任何机械都不能省 。
3. 在用动滑轮提升重物时，动滑轮对物体所做的功是有用的，是必须做的，这部分功叫作 功，用 表示。提升重物时，不可避免地要对 本身做功和克服 做功，这部分功叫作 功，用 表示。有用功与额外功的总和叫作 功，用 表示。
W总= W有用 W额外。
4. 有用功跟总功的比值来描述机械的这种特性，称之为 。用 表示，η= 。
课堂导学
（一）探究：使用机械是否省功
1.大量实验表明:使用任何机械都不能省 。
（二）机械效率
2. 有用功跟总功的比值来描述机械的这种特性，称之为 。用 表示，η= 。
3. 机械效率是评判 性能的标志之一；机械效率读写通常用 数表示；有用功是总功的一部分，所以W有用 W总，因此η总是小于 。
4. 李明用动滑轮提升重为100N的重物上升2m，手对绳子的拉力为60N，则有用功为 J，绳子末端移动的距离为 m，所做总功为 J，机械效率为 。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法正确的是（　　）
A．使用定滑轮可以省力，也可以省功
B．使用杠杆可以省距离，也可以省功
C．使用任何机械都不省功
D．使用滑轮组可以省力，也可以省功
2．下列说法不正确的是（　　）
A．用动滑轮提升重物时，动滑轮对重物所做功是有用功
B．对动滑轮本身做功和克服摩擦做功是额外功
C．有用功和额外功的和叫作总功
D．有用功与额外功的比值叫作机械效率
3．建筑工地.上，起重机几分钟内就能把所需的砖送到楼顶，如果I接用滑轮组来提升则需要几个小时，其原因是( )。
A.起重机的功率大，做功多
B.起重机的机械效率高，做功慢
C.起重机的功率大，做功快
D.起重机的机械效率高，做功多
4．一台机械做功时，下列说法正确的是( )。
A.机械做的额外功越少，机械效率就越高
B.机械做的有用功越多，机械效率就越高
C.机械做的总功越多，机械效率就越高
D.机械做的有用功在总功中占的比例越大，机械效率就越高
5．下列叙述中能够提高机械效率的是（　　）
A．增加有用功
B．减小机械间的摩擦
C．减小总功
D．使用最省力的机械
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．重物，动滑轮， 摩擦，功。2.功。3.有用，W有用，动滑轮，摩擦，额外，W额外，总，W总，+ 。4. 机械效率，η，W有用/W总×100%。
课堂导学
1.功。2. 机械效率，η，W有用/W总×100%。3.机械，百分，＜，1 。4. 200， 4 ，240 ，83.3% 。
课堂练习：
1.C；2.D；3.C；4.D；5.B。
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