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人教版八年级物理第十一章第三节《动能和势能》教学设计
课题 11.3 动能和势能 单元 第十一章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 人教版八年级物理第十一章第三节《动能和势能》是物理学中机械能部分的重要内容。在此之前，学生已经学习了功的概念和计算方法，为本节内容的学习打下了基础。本节的学习不仅有助于学生深入理解机械能的概念，也为后续学习其他形式的能以及能量转化和守恒定律奠定了基础。本节教材首先回顾了功的概念，然后从功和能的关系引入了能量的初步概念。教材通过列举风、流水等能够做功的实例，使学生形成运动物体具有能量的具体印象。接着，教材引出了动能的概念，并通过实验说明动能大小与速度和质量的关系，旨在培养学生的观察和分析能力。势能部分的教学也是从做功的角度引入势能概念，然后通过实验或观察生活中的现象学习势能大小的决定因素。教材在此处并未直接给出重力势能和弹性势能的概念，而是通过实验和观察让学生自行总结，这有助于培养学生的归纳和概括能力。最后，教材通过引入机械能的概念，将动能和势能统一起来，使学生对机械能有一个整体的认识。这种从具体到抽象、从特殊到一般的教学方法，符合学生的认知规律，有助于提高学生的思维能力。本节教学的重点是动能和势能的概念及其影响因素。教材通过实验和观察活动，帮助学生建立动能和势能的概念，并理解它们与速度、质量、高度和形变程度等因素的关系。同时，教材还注重培养学生的实验观察和分析能力，以及归纳和概括能力。教学难点在于利用动能和势能的相关知识解释生活中的一些现象。教学中可采用以下教学方法：1. 实验教学法：通过实验活动让学生亲自感受动能和势能的存在以及它们的影响因素的变化规律，培养学生的实验观察和分析能力。2. 归纳法：通过引导学生观察生活中的现象和实验结果，归纳总结出动能和势能的概念以及影响因素的规律，培养学生的归纳和概括能力。3. 比较法：通过比较动能和势能的不同点和相同点，帮助学生理解它们的本质属性和相互联系，加深对机械能概念的理解。
2022新课标要求 知识要求： 1.要求学生应能够理解和描述动能和势能的概念，并能从做功的角度来解释能量与动能、势能的关系。 2.要求学生掌握能量、动能和势能的单位，并理解能量反映了物体具有做功的本领。 3.要求学生应能够通过实验和实例来认识动能和势能的概念，并能用其解释相关的物理现象。能力要求： 1.学生应能够通过实验探究，了解动能和势能的大小与哪些因素有关，并学会使用控制变量法来安排实验步骤。 2.学生应能够培养观察分析、动手实践、合作交流的能力，以及从能量的角度分析物理问题的意识。情感要求： 1.学生应能够认识到物理学在日常生活和科技发展中的应用，以及学习物理的重要性和乐趣。 2.学生应培养科学探究精神和实事求是的态度，以及尊重科学、热爱科学的情感。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 知识与技能： 理解动能和势能的基本概念，包括它们的定义、性质以及表现形式。 掌握影响动能和势能大小的因素，比如动能与物体的质量和速度的关系，以及重力势能与物体的质量和高度的关系。 能够运用动能和势能的知识分析简单的物理现象和解决实际问题。2. 过程与方法： 通过观察实验现象，发现动能和势能的存在和变化规律。 学会使用控制变量法、转换法等科学方法，进行动能和势能相关实验的探究。 培养实验操作能力和数据处理能力，提高分析问题和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观： 培养对物理学科的兴趣和好奇心，激发探究物理现象的欲望。 树立科学精神，尊重实验事实，勇于探索未知领域。 培养团队合作精神和分享意识，与同学共同探讨和解决问题。核心素养：1. 物理观念：形成对动能和势能的正确理解，能够用这些观念解释生活中的相关现象。2. 科学精神：具备探究物理现象的好奇心和求知欲，勇于提出问题、分析问题并尝试解决问题。3. 科学探究：掌握科学探究的基本方法，能够设计实验、收集数据、分析数据并得出结论。
学情分析 在八年级物理课程中，学生已经学习了一些基本的物理概念和原理，如力、速度、质量等。这些概念为理解动能和势能提供了基础。然而，动能和势能作为较为抽象的概念，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。因此，在教授这一节内容时，教师需要确保学生已经掌握了相关的前置知识，并在此基础上进行深入的讲解和探讨。动能和势能的概念相对抽象，需要学生具备一定的理解能力。对于一些基础较差的学生来说，理解动能和势能的定义、计算公式以及它们之间的转化关系可能会存在困难。因此，教师需要采用多种教学方法和手段，如实例演示、实验操作等，帮助学生加深对动能和势能的理解。学生的学习态度对于学习效果具有重要影响。在八年级阶段，学生的学习兴趣和动力可能因学科难度和个人兴趣而有所差异。对于物理学科，一些学生可能表现出较高的学习兴趣和积极性，而另一些学生则可能感到困难或缺乏兴趣。因此，教师需要关注学生的学习态度，通过鼓励、引导等方式激发学生的学习兴趣和积极性。学生对物理学习的兴趣是影响其学习效果的重要因素。动能和势能作为物理学中的基本概念，与日常生活和实际应用密切相关。教师可以通过引入一些有趣的实例和实验，如滚动的球、荡秋千等，来激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，教师还可以结合实际应用场景，让学生认识到学习动能和势能的重要性和价值。
重点 动能和势能的概念及其影响因素
难点 用动能和势能的相关知识解释生活中的一些现象
材料准备 斜面、钢球、木块、长木板、多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 PPT演示图片：教师：请大家观察图片。流动的水可以对水车做功，使水车转动起来；流动的空气形成风，可以吹动对风车做功，使风车转动起来；高速飞行的子弹可以对靶做功，穿透靶心；拉开的功可以对箭做功，使箭射出去。在物理学中，如果一个物体能够对外做功，我们就说，这个物体具有能量。能量，简称为能。对于能量这个词，我们并不陌生，请问，你知道哪些形式的能量呢？教师：同学们回答的真全面，在生活中我们会遇到各种各样的能量，能量的单位是焦耳，同学们，我们学过，焦耳是哪个物理量的单位呢？教师：物体能够对外做功，我们就说物体具有能量，而功和能的单位又是相同的，这说明功和呢个之间有着密不可分的关系。提问：根据能量的定义，是不是说具有能量的物体一定在做功呢？提问：那是不是说物体已经做了功呢？提问：那能量表示的是什么？讲解：很好。物体做功的过程，其实就是能量转化的过程，物体做了多少功，就有多少能量实现了转化。所以我们说，功是能量转化的量度，而能是物体做功的能力。教师：同学们刚才提到了很多种能量，那么我们今天要学习的能量叫做动能和势能，这是两种很重要的能量。接下来，就请大家和我一起开始我们的能量探究之旅吧！ 观看图片。聆听老师讲解。回答：太阳能、电能、核能、风能、水能、地热能、潮汐能……（开放性）回答：功的单位。回答：不是。回答：也不是。回答：物体做功的本领或能力。聆听讲解。 通过观察分析现象，引发学生思考。顺利进入新课学习。培养学生思考和分析问题的能力。
讲授新课 动能动能的定义PPT演示图片：教师：请大家观察图片。运动的保龄球可以将瓶子击飞，运动的保龄球能不能对瓶子做功？具有能量吗？飓风是流动的空气，它将汽车掀翻。运动的空气能不能做功？具有能量吗？飞行的子弹可以击穿苹果。运动的子弹能做功吗？具有能量吗？教师：以上三个例子中，保龄球、空气、子弹都具有能量，他们有什么共同特点呢？提问：那么，什么是动能呢？板书：物体由于运动而具有的能叫动能。探究动能的大小与什么因素有关教师：接下来，我们通过实验探究动能的大小和那些因素有关。首先，我们猜想，动能的大小可能和什么因素有关，大家来看屏幕。PPT演示图片：教师：从枪膛力射出的子弹可以穿透苹果，那么我们用手扔出去的子弹能穿透苹果吗？那么，动能的大小可能和什么因素有关呢？PPT演示图片：教师：请看图片。重型货车与小汽车如果以相同的速度行驶，哪一个更容易停下来呢？那么，动能的大小可能和什么因素有关呢？提问：既然动能的大小可能与质量和速度两个因素有关，我们在实验中应该用到什么方法？演示图片：提问：我们用如图所示的器材来进行实验，实验中的研究对象是谁？提问：怎样使小球获得速度？提问：怎样改变小球到达平面时的速度？提问：怎样比较小球动能的大小？提问：这是什么方法？教师：很好，大家现在都明确了实验中应该注意的一些问题，请大家进行实验。然后通过分析得出结论。巡视各小组实验并进行必要的指导。请各小组宣布自己的实验结论。总结：刚才，我们通过实验探究得出了动能的大小与物体的质量和运动速度有关，物体的质量越大、速度越大，动能就越大。3.那么，接下来大家阅读教材68页“想想议议”，结合你刚才通过实验得出的结论，思考并回答：为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制 为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度 4.指导学生阅读教材69页“小资料”内容。提问：请根据表格中提供的数据分析，质量和速度哪一个对动能的影响更大？为什么？ 重力势能PPT展示图片： 教师，如图，被举高的重锤和水位升高的水能不能做功？那么，他们具有能量吗？教师：对，在高处的物体所具有的能量叫做重力势能。重力势能的大小PPT演示： 教师：如图，重锤A与B质量相同，且二者的质量比重锤C的质量小；甲图中，A与C在同一高度。意图为三个重锤落下后的情景，通过分析请说明，比较A和B可以得到什么结论？比较A和C可以得到什么结论？弹性势能组织同学阅读教材69页内容。演示PPT内容。提问：请回答什么事弹性势能？弹性势能的大小和什么因素有关？总结：好，我们学习了动能、重力势能和弹性势能三种能量，这三种能量是众多能量形式中很重要的三种，以后我们还会继续学习。 观察图片。回答：运动保龄球能做功，它具有能量。回答：运动的空气能做功，具有能量。回答：运动的子弹能做功，具有能量。回答：都在运动。回答：物体由于运动而具有的能叫动能。回答：不能。回答：速度。回答：小汽车。回答：质量。回答：控制变量法。回答：小球。回答：让小球从斜面上由静止释放。回答：使小球从斜面上不同高度处滚下。回答：通过木块被撞后运动的距离的远近比较小球动能的大小。回答：转换法。开始实验。对实验现象进行讨论、分析。得出结论。回答：在速度一定时，物体的质量越大，动能越大；在质量一定时，物体的速度越大，动能越大。回答：因为在相同质量下，速度越大，动能越大，越危险。所以对最高行驶速度要限制。而速度相同时，质量越大，动能越大，行车就越危险，所以在相同道路上对不同车型限制的最高行驶速度不同。回答：速度；因为牛和子弹相比较，起质量要大得多，但是行走的牛具有的动能却远远小于飞行的子弹。回答：能做功。回答：具有能量。回答：质量相同，物体所处的位置越高，重力势能越大。回答：所处高度相同，物体的质量越大，重力势能就越大。阅读教材。归纳、思考。回答：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。 通过提问，引导学生分析，运动的物体可以对外做功，所以具有同一种形式的能量。培养分析问题的能力。学生亲手实验。培养实验探究和小组合作的能力。培养通过实验现象分析总结问题的能力。培养思考问题的能力。培养语言表达能力。培养分析问题的能力。培养学生阅读能力。培养学生分析总结问题的能力。
课堂练习 接下来，请大家拿出练习本，完成本课的习题。巡视并指导学生的做题过程。请同学宣读自己的答案，并要求学生对习题进行讲解。教师对学生的发言进行讲评。习题内容：1.用钢球、木块和带有斜槽的长木板。探究物体的动能跟哪些因素有关。(1)如图甲，让钢球从斜槽上的某一高度由_____开始运动，撞击水平面上的木块。钢球撞击木块时具有的动能大小可通过木块移动的距离来反映。(2)如图乙，将钢球置于斜槽上更高的位置重复上述实验。实验表明，钢球质量一定时，从斜槽越高的位置开始运动，撞击木块的速度越大钢球的动能越_____。(3)探究动能跟质量的关系时，应选择让质量_____的钢球从斜槽高度_____的位置开始运动。(选填"相同”或“不同“)2.某同学家住高层住宅，当他乘坐电梯从一层匀速上升至十五层的过程中，他的( )A.动能不变，重力势能增大B.动能和重力势能都增大C.动能减小，重力势能增大D.动能和重力势能都减小3.如果汽车、摩托车与列车三种车辆的速度相等，那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是( )A.汽车、摩托车、列车B.列车、汽车、摩托车C.摩托车、汽车、列车D.汽车、列车、摩托车4.小明竖直向上抛出一个小球，小球离手后在空中运动。如图线中，能反映小球动能Ek随时间t变化关系的是( )5.关于能的概念，下列说法中错误的是( )A.一个物体能够做功越多，这个物体具有的能量越多B.动能、势能及机械能的单位都是焦耳C.用线县挂着的静止的小球没有做功，所以小球没有能D.甲物体的速度比乙物体的速度大，但甲物体具有的动能不一定比乙物体多 完成习题。宣读答案并讲解。聆听教师讲评。答案1.静止、大、不同、相同答案2.A答案3.B答案4.C答案5.C 巩固新知。了解学生对知识点的掌握情况。培养学生的解题能力。培养学生独立思考习惯。培养语言表达能力。
课堂小结 同学们，这节课我们学习了动能、重力势能和弹性势能的相关知识，接下来，请同学们谈一谈这节课有什么收获。 同学发言时，教师进行点评。同时总结本节课的知识点。 谈收获。聆听教师总结。 巩固新知。培养学生归纳、总结能力和语言组织表达能力。
板书 11.3 动能和势能一、能量1.定义：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。2.单位：焦耳（J）3.含义：表示物体做功的本领或能力。二、动能1.定义：物体由于运动而具有的能成为动能。2.物体的质量越大、运动速度越大动能就越大。三、势能1.重力势能：高处物体所具有的能叫重力势能。物体质量越大，所处的位置越高，重力势能就越大。2.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能；物体弹性形变越大，弹性势能就越大。
课外拓展/课外阅读内容 查阅资料，了解公式。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 《动能和势能》这一节的教学目标是让学生理解动能和势能的基本概念，掌握动能和势能的影响因素，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。从教学结果来看，大部分学生能够掌握动能和势能的基本定义，但在理解其影响因素及实际应用方面还有待加强。在教学过程中，我采用了讲授、演示、讨论和练习等多种教学方法。首先，通过生动的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。然后，详细讲解动能和势能的概念，并结合生活中的例子进行说明。接着，通过演示实验让学生观察动能和势能的变化过程，帮助他们理解其影响因素。最后，通过小组讨论和练习巩固所学知识。从教学效果来看，这种方法能够帮助学生更好地理解动能和势能的概念，但在实际运用方面还需要加强。部分学生在理解动能和势能的影响因素时存在一定的困难，需要更多的引导和练习。在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣和积极性。他们积极参与讨论，主动提问，并尝试运用所学知识解释生活中的现象。但在回答问题时，部分学生存在表述不清、逻辑混乱的问题，需要加强语言表达和逻辑思维能力的培养。针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下措施进行改进和提升：1. 加强学生实践能力的培养，通过更多的实验和练习让学生亲身体验动能和势能的变化过程，加深理解。2. 注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，引导他们用清晰、准确的语言表达自己的想法和观点。3. 加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和困难，提供针对性的帮助和指导。
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动能和势能
人教版八年级物理下册第十一章第三节
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
新课标要求
2
1
4
5
3
6
能够理解和描述动能和势能的概念
能从做功的角度来解释能量与动能、势能的关系
掌握能量、动能和势能的单位
能够通过实验探究，了解动能和势能的大小与哪些因素有关
学会使用控制变量法来安排实验步骤
能够认识到物理学在日常生活和科技发展中的应用
学习目标
学习目标
1
2
3
4
5
理解动能和势能的基本概念。
掌握影响动能和势能大小的因素。
能够运用动能和势能的知识分析简单的物理现象和解决实际问题。
会使用控制变量法、转换法等科学方法，进行动能和势能相关实验的探究。
培养对物理学科的兴趣和好奇心，激发探究物理现象的欲望。
新知导入
子弹对靶心做功
流水对水车做功
空气对风车做功
弓弦对箭做功
流动的水具有能量
流动的空气具有能量
飞行的子弹具有能量
变形的弓弦具有能量
能量
物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
新知导入
功与能的关系
功与能
功和能的单位都是是焦耳（J）
1
做功的过程就是能量转化的过程
2
做功的多少决定了能转化的数量。
3
功是能量转化的量度，能量表示物体做功的本领。
4
探索新知
动能
猛烈的飓风
运动的保龄球
飞行的子弹
具有能量
动能
物体由于运动而具有的能量叫做动能。
探索新知
动能的大小
猜想
枪膛里射出的子弹可以击穿苹果；用手扔出去的子弹却不能。
同样速度行驶的大货车和小轿车，大货车更难停下来。
动能的大小可能与质量有关
动能的大小可能与速度有关
探索新知
动能的大小
实验
本实验的研究对象为小球。
小球从斜面滚下到达平面时获得一定的速度，具有一定的动能。
小球撞击木块，使木块移动一段距离；同时自身动能减小。
木块被撞后移动距离的远近反映了小球具有动能的多少。
探索新知
动能的大小
实验
质量相同的小球从斜面不同的高度由静止滚下，比较木块被撞后移动的距离。
1
结论
质量相同时，速度越大，物体的动能就越大。
探索新知
动能的大小
实验
质量不同的小球从斜面相同的高度由静止滚下，比较木块被撞后移动的距离。
2
结论
速度相同时，质量越大，物体的动能就越大。
探索新知
想想议议
请你用物理知识解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制
为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度
回答
车型不同，车的质量不同。如果车的行驶速度相同，质量大的，动能大，行驶时危险性就大。因此，在同样的道路上，交通管理部门会对不同车型设定不同的最高行驶速度。
探索新知
小资料
一些物体的动能 单位（J）
抛出的篮球
约30
行走的牛
约60
百米运动员
行驶的汽车
落下的砖块
约2.5×102
飞行的子弹
约3×103
约2×105
约5×103
探索新知
重力势能
举高的重锤
可以做功
具有能量
升高的水
可以做功
具有能量
重力势能
高处物体所具有的能量叫做重力势能。
探索新知
重力势能的大小
图甲中，重锤A与B的质量相等，C的质量大于A和B，A和C处于相同高度。重锤落下后，如图乙。
结论
物体的质量越大、位置越高，它具有的重力势能就越大。
探索新知
弹性势能
弹性势能
物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能
拉弯的弓
形变的球拍
都能做功、具有能量。
探索新知
弹性势能的大小
结论
物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
橡皮筋被拉的越长石子射的越远。
蹦床的形变越大，人被弹起越高。
课堂总结
物体由于运动具有的能。质量越大、速度越大，动能越大。
动能
物体能够对外做功，物体就具有能量。
能量
高处的物体具有的能。质量越大、高度越高，重力势能越大。
重力势能
物体由于发生弹性形变而具有的能。弹性形变越大，物体的弹性势能越大。
弹性势能
板书设计
11.3 动能和势能
一、能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
二、动能
1.定义：物体由于运动而具有的能称为动能。
2.物体的质量越大、运动速度越大动能就越大。
三、势能
1.重力势能：高处物体所具有的能叫重力势能。物体质量越大，所处的位置越高，重力势能就越大。
2.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能；物体弹性形变越大，弹性势能就越大。
课堂练习
1.用钢球、木块和带有斜槽的长木板。探究物体的动能跟哪些因素有关。
静止
(1)如图甲，让钢球从斜槽上的某一高度由_____开始运动，撞击水平面上的木块。钢球撞击木块时具有的动能大小可通过木块移动的距离来反映。
(2)如图乙，将钢球置于斜槽上更高的位置重复上述实验。实验表明，钢球质量一定时，从斜槽越高的位置开始运动，撞击木块的速度越大钢球的动能越_____。
(3)探究动能跟质量的关系时，应选择让质量_____的钢球从斜槽高度_____的位置开始运动。(选填"相同”或“不同“)
大
不同
相同
课堂练习
2.某同学家住高层住宅，当他乘坐电梯从一层匀速上升至十五层的过程中，他的( )
A.动能不变，重力势能增大
B.动能和重力势能都增大
C.动能减小，重力势能增大
D.动能和重力势能都减小
A
课堂练习
3.如果汽车、摩托车与列车三种车辆的速度相等，那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是( )
A.汽车、摩托车、列车
B.列车、汽车、摩托车
C.摩托车、汽车、列车
D.汽车、列车、摩托车
B
课堂练习
4.小明竖直向上抛出一个小球，小球离手后在空中运动。如图线中，能反映小球动能Ex随时间t变化关系的是( )
C
课堂练习
5.关于能的概念，下列说法中错误的是( )
A.一个物体能够做功越多，这个物体具有的能量越多
B.动能、势能及机械能的单位都是焦耳
C.用线县挂着的静止的小球没有做功，所以小球没有能
D.甲物体的速度比乙物体的速度大，但甲物体具有的动能不一定比乙物体多
C
作业布置
作业：
完成人教版八年级物理下册第70页
“动手动脑”学物理第1～5题
谢谢
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人教版八年级物理第十一章第三节《动能和势能》分层作业
基础部分
一个物体能够 ，我们就说，物体具有 ；能量表示物体 的本领，它的单位是 ；一个物体能够做更多的功，表示这个物体具有更多的 。
物体由于 而具有的能，叫做动能； 相同的物体，运动的速度越大，它的动能 ；运动速度相同的物体， 越大，它的动能 。
重力势能：物体由于 而具有的能叫作重力势能，重力势能的大小与 和 有关，质量相同的物体，高度 ,重力势能越大；高度相同的物体，质量 ,重力势能越大。
物体由于发生 而具有的能叫做弹性势能。物体的 越大，它具有的弹性势能就越大。
如图所示，在探究动能的大小与哪些因素有关的实验中，让小球从斜面的不同高度由静止释放，撞击木块此时研究的是小球的动能大小与 的关系，实验是通过观察 来说明做功的多少，从而得出结论的。如果水平面绝对光滑，实验 (填“能”或“不能”)正常进行。
高速公路上行驶的车辆不能超速、超载：不能超速是因为当车的质量一定时， 越大，动能越大，行驶时就越危险；不能超载是因为当车的速度一定时， 越大，动能越大，行驶时就越危险。
下列物体中只具有动能的是 ；只具有势能的是 ；既具有动能，又具有势能的是 。A.飞向篮筐的篮球；B.在平直公路上行驶的汽车；C.绷紧的橡皮筋；D.安装在墙上的空调；E.正在着陆的火星探测器。(均选填序号)
质量较小的鸽子与质量较大的大雁在空中飞行。如果它们的动能相等，那么( )
A.大雁比鸽子飞得快 B.鸽子比大雁飞得快 C.大雁比鸽子飞得高 D.鸽子比大雁飞得高
巩固提升
用如图所示的器材探究动能大小与哪些因素有关，实验时让小车从斜面上由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块，关于该实验，下列说法中错误的是( )
A.小车从斜面下滑过程中重力势能转化为动能
B.小车撞击木块对木块做功，使木块获得动能
C.木块被撞击后移动的距离可反映小车动能大小
D.本套器材只能探究小车动能大小与速度的关系
某兴趣小组调查车祸的危害时发现，由于汽车严重超速超载发生的交通事故，造成的伤亡都非常惨重。针对这一现象，结合学过的“动能”的知识，提出了一系列问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是( )
A.汽车的动能大小与哪些因素有关
B.物体的动能大小与哪些因素有关
C.物体的动能大小与物体的质量和速度是否有关
D.物体的动能大小与物体的质量和速度有什么关系
现代农业中常用无人机喷洒农药，如图所示，无人机在农田上空沿水平方向匀速喷洒农药的过程中，无人机的( )
A.动能减小、重力势能不变 B.动能减小、重力势能减小
C.动能不变、重力势能减小 D.动能不变、重力势能不变
下列现象中物体动能和重力势能都发生变化的是( )
A.空中加速下落的冰雹 B.匀速上坡的汽车
C.在水平轨道上加速行驶的列车 D.跳伞运动员在空中匀速下降
用钢球、木块和带有斜槽的长木板。探究物体的动能跟哪些因素有关。
(1)如图甲，让钢球从斜槽上的某一高度由 开始运动，撞击水平面上的木块。钢球撞击木块时具有的动能大小可通过木块移动的距离来反映。
(2)如图乙，将钢球置于斜槽上更高的位置重复上述实验。实验表明，钢球质量一定时，从斜槽越高的位置开始运动，撞击木块的速度越大钢球的动能越 。
(3)探究动能跟质量的关系时，应选择让质量 的钢球从斜槽高度 的位置开始运动。(选填”相同“或“不同”)
用“模拟打桩”来探究物体重力势能的大小与哪些因素有关，物体的质量m =m 实验时，让物体从木桩正上方的某一高度处自由下落，将木桩打入沙子中，三次实验木桩进入沙子中的深度如图所示，木桩进入沙子中的深度越深，则物体对木桩做的功越 。
(2)比较a、b可知：物体重力势能的大小与物体的 有关；
(3)比较 和c可知：物体重力势能的大小与物体的 有关。
小明看到运动员拉弓射箭时，弓拉得越弯，箭射得越远。小明猜想：弹性势能的大小可能与物体的弹性形变有关。
(1)为验证其猜想是否正确，他设计了以下实验(弹簧被压缩后未超过其弹性限度):如图所示，将同一个弹簧压缩 (填“相同“或“不同“)的长度，将小球置于弹簧的右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，分析比较木块 ,从而比较弹簧弹性势能的大小。
(2)若水平面绝对光滑，则本实验将 (填“能”或“不能”)达到探究目的，理由是 。
难点突破
如图甲，大小相同的水平拉力F分别拉着物体M、N在不同的水平地面上做直线运动。此过程M、N的动能随时间变化的关系如图乙所示。用GM和GN、fM、fN、vM和vN分别表示M、N所受的重力、摩擦力和运动速度的大小，下列判断一定正确的是( )
A.GMvN c.fM参考答案
做功、能量、做功、J、能量
运动、质量、越大、质量、越大
被举高、质量、被举高的高度、越大、越大
弹性形变、弹性形变
速度、木块被撞击后移动的距离、不能
速度、质量
B、CD、AE
B
D
D
B
A
（1）静止（2）大（3）不同、相同
（1）多、（2）高度、（3）a、质量
（1）不同、被撞后移动的距离（2）不能、木块将做匀速直线运动，无法比较木块移动距离的远近
D
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