资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 六年级 学期 秋季
课题 第2课 悠扬民歌（第一课时）小河淌水
教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 六年级 上册 出版社：人民音乐出版社
教学目标
通过“洋为中用”的器乐曲欣赏，感受民歌是中国艺术中璀璨的明珠，激发学生民族自豪感，弘扬民族精神。 2.通过听、析、唱、赏《小河淌水》，感受英国管、长笛、弦乐等乐器的音色，体会“东方小夜曲”优美动人的旋律，感受管弦乐和声乐作品在表达方式上的各自特点，能记住《小河淌水》的主题旋律。 3.通过了解、聆听、对比、演唱、感受等教学方法，关注作品音乐要素和民间创作手法，体会“东方小夜曲”所表达的思想感情。
教学内容
教学重点：欣赏乐曲并体会乐曲所表达的情感和意境 教学难点：从音乐要素出发，体会“东方小夜曲”所表达的思想感情。
教学过程
一、激趣导入，开启云南之旅 1.我们的国家地大物博，不同的地区和民族，都会形成独具风土人情与地域特色的民歌，比如我们到了四川，我们会唱起：“太阳出来罗喂，喜洋洋喽，啷锣，挑起扁担郎朗次，况次，上山岗喽郎罗…”；来到山东，我们会听到：“人人那个都说哎~沂蒙山好~”；再比如去到陕北地区，会听到那高亢嘹亮的信天游：“青线线那个蓝线线，兰格莹莹的彩”。那来到风光秀丽的云南我们又会听到什么呢？今天就让我们一起随着艺术家宋祖英的歌声走进云南，领略彩云之南的独特魅力。 2.揭示课题，感受民歌之美 歌曲给大家带来了什么样的感受呢？这质朴自然歌词，具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境。1947年的春天，在中共云南地下党领导的革命音乐活动中，尹宜公同志根据云南弥渡民歌 《放羊调》、《月亮出来亮汪汪》整理改编填词而成了这首新民歌《小河淌水》，这首歌还被西方音乐届誉为“东方小夜曲”。 二、分段聆听，细赏民乐之魅 主题a1 1.《小河淌水》的艺术魅力，来自于弥渡这片神秘的人文文化土壤。下面，请同学们闭上眼睛静静感受，艺术家鲍元恺先生又是用怎样的一种方式来演绎这首经典作品的。 2.作曲家鲍元恺先生以《小河淌水》歌词所提供的时间、空间为背景，用西洋管弦乐讲述了一个中国故事，弦乐高音区的模糊音响模拟朦胧月夜，钢琴、竖琴、钢片琴的叮咚音响，似乎让我们看到了山下小河淌水清悠悠，不自觉地唱出了阿妹想说的话。 3.请先跟着琴声，轻声地用“lu”唱一唱旋律。 4.旋律开始是一个长时值的音符，像一声悠长的呼唤，在这声呼唤之后，旋律娓娓道来，缓缓的诉说出对阿妹对阿哥的思念。 5.让我们加入歌词，把这份真挚的感情唱一唱。 6.乐曲中又是用什么乐器在缓缓地诉说着思念之情呢？ 7.就是它，英国管，是管弦乐队中的木管乐器，又称中音双簧管，听起来如泣如诉。从刚才的音乐中我们可以感受到英国管表达的内涵，看似平静却带着忧伤的阵阵叹气。 主题a2 1.姑娘的思念情绪会就此平息吗？情绪又是如何变化的？是哪些音乐语言的变化使得情绪发生如此改变？我们继续往下聆听。 2.音乐由柔美的英国管转为明亮的长笛，音区的变化也很好地表现出这位面带愁容的姑娘眉头慢慢紧锁，浅浅的哀愁不断加深。 3.完整聆听，曲式分析 下面让我们完整聆听这首《小河淌水》，边听边思考：主题旋律一共重复了几次？让我们到演奏现场找找答案吧。 4.主题旋律一共重复了三次，你答对了吗？ 第三次出现，作曲家充分运用管弦乐中合声和配器的色彩效果及表现力，赋予了两人一起歌唱的音乐形象。重复又有变化的三次主题呈现，层层推进，由娓娓道来到炽烈的呼唤，剧烈的思念之情把乐曲推向了高潮。 三、深化情感，探究人文内涵 管弦乐《小河淌水》是作曲家鲍元恺先生的管弦乐作品《炎黄风情》第二组曲《云岭素描》中的第一首。《炎黄风情》一共有六个组曲，我们五年级聆听的《对花》也是其中之一。音乐采用“中西交融”的创作手法，将我国不同地区原汁原味的民间歌曲融入管弦乐，从而赋予流传久远的传统音乐以新的面貌和新的生命。 四、分层作业，精彩与乐随行 课的最后，老师给同学们留两个作业，自由选择其中一个完成。 一是扫描二维码完整聆听中国民族乐器演奏版《小河淌水》，从音乐要素出发，运用你学过的知识去分析乐曲。你会更喜欢哪个版本呢？ 二是通过网络搜索聆听《炎黄风情》组曲中的其他作品，跟随鲍元恺先生的脚步去感受中国民族音乐独特的艺术魅力。只有民族的，才是世界的。 今天的音乐课到这里就结束了，同学们，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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