资源简介

魔法师的弟子教学设计
课程基本信息
学科 小学音乐 年级 六年级 学期 春季
课题 魔法师的弟子
教科书 书 名：音乐教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1.通过欣赏交响诗，了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成，提高对音乐的感受与鉴赏能力。 2.引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。辨别音乐与文化之间的关联 。 3.通过聆听，感受音乐的魅力，感受音色、力度、节奏、速度等音乐要素对音乐作品所表现的音乐形象的作用。培养学生对音乐的兴趣。
教学内容
教学重点： 1. 通过聆听感受音乐所表达的内容。 2. 感受音色、力度、节奏、速度等音乐要素之间的关联。 教学难点： 1. 交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学过程
一、单元主题导入： 1.单元回顾（交响童话） 师：欢迎同学们来到音乐课堂，hyi上课之前我们先来回顾一段音乐，听一听是什么乐曲生：老师，这是四年级学过的交响童话《彼得与狼》。 2知识复现 师：看来同学们学的非常扎实，那音乐是怎么表现这个童话故事的？ 生：是通过各种不同管弦乐器模仿表现童话的各种角色。 3.介绍管弦乐配置——管弦乐队。它由弦乐组、木管组乐器、铜管乐、打击乐， 师：对，刚才听的片段就是弦乐组演奏的彼得角色，小鸭-单簧管、小猫-双簧管、爷爷-大管、狼-圆号、猎人的枪击-定音鼓。根据不同作品会穿插其他乐器，如钢琴、竖琴。 大单元概念提出 师：这些神奇的音色赋予了童话角色不同的魅力，那音乐是如何推动童话故事的展开呢？ 二、主题欣赏： 【情境导语】今天，今天让我们一同走入另一个音乐童话世界去寻找答案，你听，你觉的这是一个怎样的世界。（神秘、安静、可怕） 生：感觉来到了一个诡异神奇的世界 分段欣赏《魔法师的弟子》 起因：魔法师施法 【情境导语】原来我们来到了一个神奇的魔法世界。这里由一个古老的城堡（课件），里面住着一位老魔法师，他由一件神奇魔法扫帚，只要念动咒语，它就会帮你做任何事情，嘘，魔法师开始施魔法了。 A【聆听乐器】 师：你听，这段魔法音乐是用什么乐器表现的？ 生：老师，是小提琴和单簧管表现的 B【完成表格】（视频有声） 师：这两个乐器呀，点亮了魔法城堡，让我们一起来看看施法的场景来找出音乐魔法的奥秘，并完成表格问题。 生：老师这个是片段的音乐力度比较弱，速度较慢，它的音乐节奏比较宽松，营造出了神秘紧张的氛围。 故事情节力度速度节奏情绪起因； 魔法师施法弱慢宽松神秘紧张
（二）经过1：扫帚拎水 【情境导语】在刚才的视频里我们发现魔法师的徒弟经多次窥察，在那偷学魔法咒语。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，命令扫帚取水。 1.b乐段初听 A聆听乐器：我们听一听，扫把是用什么乐器演奏的？乐器音色有什么特点？ 生，扫把是用大管演奏，它的音色低沉浑厚，表现出了调皮可爱的小扫把。 B：跟唱视唱 师：并从乐谱中找一找，哪些音乐记号让扫帚更有调皮感觉。 生：乐谱中非常多的顿音和休止符让扫帚有跳跃的感觉，显得小扫把非常的调皮、可爱。 C律动模唱: 师：请用“beng”来拍腿模唱扫帚走起的样子。 2.乐段重复 A.聆听音乐【连线】 师：这么有趣的扫帚拎水主题在音乐中出现三次，请你听一听每次出现的乐器是什么？并完成扫帚拎水的音乐咒语表格。 故事情节力度速度节奏情绪经过1； 扫帚拎水变强较快密集活泼轻松
生：扫帚拎水主题第一次出现是大管独奏，第二次是小号主奏，第三次是管弦乐合奏。它的音乐力度是变强，整体速度较快，节奏比较密集，营造出了活动轻松的情绪氛围。 经过2：水漫城堡 1.水漫城堡 【情境导语】当我们了解了扫帚拎水的音乐咒语时，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，，这个扫帚不听使唤，一直在拎水，你们觉得水会怎么样？音乐是怎么表现的？ A.音乐速度，力度 生：我觉得水会漫出来，我听到音乐的力度越来越强，节奏越来越紧凑，速度越来越快，肯定是水越来越大淹没了城堡。 2.斧批扫帚 【情境导语】同学很有想象力，这时眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。 A:听特色乐器 师：你听音乐，猜一猜，音乐加了什么乐器表现这个场景？ 生：加入了钹表现斧头批扫帚的场景。 结尾：师傅解咒 【情境导语】在弟子以为结束的时候，扫帚的碎渣变成了更多扫帚一只拎水，眼看事情发展到一发不可收拾的时候，魔法师的及时到来。 A聆听音乐完成表格 师：请自行聆听音乐的变化猜一猜故事的发展。 生：我觉得应该是师傅解除了魔法，我听到音乐力度较弱，速度较慢，节奏比较舒展，营造出了平静的氛围情绪，而小徒弟为自己的行为感到非常惭愧， 故事情节力度速度乐器情绪结尾：师傅解咒弱慢速舒展平静
三、概括总结 1.大概念总结 师：这个同学分析的非常正确，我们来看这就是故事全部情节与其音乐的变化，谁来说说音乐是如何推动童话故事的展开？ 生：音乐通过力度速度节奏等要素变化钩织成不同的音乐情绪推动童话故事的进行。 2.交响诗提炼 师：像这样按照神话、历史故事、民间传说等构思创作的单乐章管弦乐曲，叫做“交响诗”。他常常充满着一种魔幻、神奇、浪漫的色彩。 四、拓展延伸 根据《魔法师的弟子》音乐创作更多的艺术形式作品，如音乐剧、情景剧等，根据提供的念白参考创作：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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