资源简介

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人教PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Whose dog is it ”。在三、四、 五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如:在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your:在四年级上册Unit3 中，学生学习了his, her, 在下册学习了句型:Whose is this Whose are these ;在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their;也在四年级上册学习过Whose 的句型。本单元主要是在以往的基础上学习物品的归属，学习如何询问并回答某物属于某人。因此在教学过程中，教师设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。其中名词性物主代词的理解和运用难度较大，本单元重点是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上,注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。教师应采取灵活多样的方式进行教学。引导学生论物品所属以及每种动物不同的生活习性,培养学生爱护动物的意识。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词及sleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等现在分词。在单元主题意义的引领下，以“Love animals” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，谈论物品所属及动词进行时的英语表达方式。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnmine, yours, his, hers, theirs, ours等Whose ... is it？It is +名词性物主代词学习6个名词性物主代词， 谈论物品的归属1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答物品的归属A talkmine, yours, his, hers, theirs, oursA: -Whose _____ is this -It's _____! B: Whose _____ are these -They are _____!在情境中， 学会问答物品的归属1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spelllong, sing, ring, young,think, ink, trunk, pinkchant学习字母组合ng, nk的正确发音1课时学习字母组合ng, nk 的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learnsleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等Fido is sleeping. Are these rabbitseating 学习6个现在分词，现在进行时句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型等B talktake sb to +地点V-ing现在进行时陈述句：He's eating.现在进行时一般疑问句: Is he drinking water 描述正在发生的动作。1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeexcited, dancing, eating, walking, climbing, running, flyingWhat are you doing I’m dancing like a bear. Do you want to be a fish 读课文，会根据描述完成相应的练习，回答问题， 完成听力任务，学习story time 。 2课时能够根据描述完成相应的练习，回答问题，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习字母组合ng, nk的正确发音。 通过观察、分析、发现字母组合ng, nk的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆字母组合ng, nk的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出字母组合ng, nk的正确发音的规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能听说认读和正确书写代表单词long, sing, ring, young,think, ink, trunk, pink，能根据发音规则拼读出更多此类单词。说唱let’s chant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，学习字母组合ng, nk的两种发音 能根据发音规则认读代表单词long, sing, ring, young,think, ink, trunk, pink。（二）思维能力目标： 1. 能在教师引导下，学习字母组合ng, nk的两种发音及代表单词long, sing, ring, young,think, ink, trunk, pink等单词，2. 能完成Read, write and listen, Look, listen and write部分课本练习， 巩固所学语音知识等（四）文化品格目标：1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够图片和音频的帮助下，听懂、会说、会认字母组合ng, nk的两种发音及代表单词long, sing, ring, young,think, ink, trunk, pink等单词的正确书写和发音。
难点 能熟练th的两种发音拼读出更多此类单词等并唱出chant，能养成良好的书写习惯。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放Phonic song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Let’s review：复习上单元所学语音知识，字母组合th发音及其代表单词。Let’s chant!播放chant， 看一看， 听一听， 我们今天会学习什么语音知识呢？导入课文!Lead in! Magic phonic!！What we will learn today 看一看， 读一读， 找出含字母组合ng, nk的单词， Presentation： enjoy a story导入故事， 找出故事中发音含ng的单词， Presentation：分别展示ng的四个代表单词， 观察并发现本节课学习的语音知识有什么特点呢？----都有字母组合ng,Presentation： 呈现含ng的单词， What can you find 你发现了吗， 他们是怎么发音的？ Presentation：再次呈现图片和单词， 总结发音规律，Presentation：展示发音视频， 学习字母组合ng的正确发音的发音规则Presentation：然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 学生模仿跟读， 熟悉发音。Listen and spell.听音拼出单词Presentation：类似方法展示讲解字母组合nk发音， 通过故事情节讲解， 引出单词， 观察总结特点， 发音方法， 拓展视频， 学习更多此类单词， 游戏巩固发音和单词等Let’s chant: 节奏拼读Listen and spell.听音拼出单词Presentation：播放spell部分动画， 跟读。Game time：打地鼠：快速认读Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词， 学生尝试大声朗读。Read and chant： chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Read and group! 读一读， 并进行分组归类Choose, write and say：呈现单词， 大声朗读表格里的单词， 然后模仿例句， 选择适当的词汇进行造句。Enjoy a story： 在故事篇章中找出含字母组合ng, nk的单词， 并根据发音规则尝试读出单词。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ng, nk学习字母组合ng, nk的助记单词：ng / /：long, sing, ring, youngnk / k/：think, ink, trunk, pink学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。3. 尝试写出更多字母组合ng, nk结构的单词，并进行发音分类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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Whose dog is it
人教PEP 五年级下册
PA Let's spell
Unit 5
核
心
素
养
目
标
学习字母组合ng, nk的正确发音, 能正确拼读认读代表单词long, sing, ring, young,think, ink, trunk, pink并能根据发音规则拼读单词等等。
学习能力目标
了解英语的发音规律，能掌握字母组合ng, nk的正确发音。培养学生根据英语发音习惯， 见词能读， 听音会写的能力。
思维能力目标
通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
文化品格目标
Read and find
th —/θ/
/θ/
three
maths
thin
thirteen
Read and find
/ /
/ /
this
that
mother
brother
th —/ /
Magic phonic!
看一看， 读一读， 找出含ng, nk的单词
Lead in
What we will learn today
ng, nk
Presentation
young
/j /
Look at the elephant.
It is three. It is young.
Presentation
It has a long nose.
long
/l /
ring
Presentation
The elephant likes to play with the ring.
/r /
Presentation
It can sing too.
sing
/s /
Read and find
/ /
long
young
ring
sing
ng
Read and find
/ /
long
young
ring
sing
ng —/ /
发音要点：1）嘴唇张开，舌后部抬起贴住软腭，阻止气流从口腔泄出。
2）软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时震动声带发音。
ng —/ /
l
o
ng
long
r
s
i
i
ng
ng
ring
sing
y
ou
ng
young
Presentation
ng —/ /
Listen and spell.
听音拼出单词
1
2
3
sing
long
ring
4
young
Practice
Presentation
Look at the elephant. Its ears are pink.
pink
/p k]/
Presentation
Look at the elephant. Its trunk is big and long.
trunk
/tr k/
Presentation
Look! The elephant can draw with ink.
ink
/ k/
Presentation
What do you think of the elephant
think
/θ k/
Read and find
nk —/ k/
/ k/
think
ink
trunk
pink
Presentation
Read and find
this
that
mother
brother
th
Read and find
/ /
th —/ /
/ /
this
that
mother
brother
nk —/ k/
Tips：n在k前面一般发音/ /， 即nk发/ k/。
nk在词尾， 伤风鼻不通， 一起来发 / / / / / /;
感冒还发抖，牙齿在一起/k/ /k/ /k/;
一起来发/ k/ / k/ / k/
i
nk
ink
p
i
nk
pink
tr
u
nk
trunk
th
i
nk
think
Presentation
nk —/ k/
Listen and spell.
听音拼出单词
1
2
3
pink
ink
trunk
4
think
Practice
ring
think
young
sing
long
pink
trunk
ink
-ng
-nk
long
pink
drink
sing
trunk
thank
song
young
think
thing
bank
ring
I think I can sing.
I think I can sing.
I think I can sing a song.
I think I can sing.
I think I can sing.
A song that is not too long.
ng —/ /
nk —/ k/
ng —/ /
nk —/ k/
I ________ I can ______.
I ______ I can ______.
I ______ I can _____ a ______.
I ______ I can _______.
I ______ I can ______.
A _____ that is not too ______.
think
sing
think
sing
think
sing
think
sing
think
sing
song
long
Role-play
0
小组合作朗读
小组合作表演
整齐流利地表演
Read, write and listen.
trunk
song
ring
think
sing
thing
drink
pink
thank
morning
long
bank
-ng
-nk
song
ring
sing
thing
morning
long
trunk
think
drink
pink
thank
bank
Look, listen and write.
John is jumping.
(eat)
Zoom is eating.
(jump)
(drink)
(sing)
Zip is drinking.
Sarah is singing.
现在分词-ing形式后面的词尾发音也是[ ]
A long long song!
Enjoy a story.
This is the King Bank.
Enjoy a story.
Ring, ring, the pink bell rings.
Enjoy a story.
The King Bank is going to sing a song.
Enjoy a story.
People think it is a long long song.
Enjoy a story.
“Dear King, the song is too long.”
Enjoy a story.
"Maybe the song is a little long."
But the king really likes the song.
Enjoy a story.
Sha la la.Sha la la....
The king sings the song all day long.
Enjoy a story.
"Maybe the song is too long."
Enjoy a story.
Think and say
词汇
（拼写， 意思， ）
发音规律 ...
...
Let’s say
Summary
学习词汇：学习字母组合ng, nk
学习字母组合ng, nk的助记单词：
ng / /：long, sing, ring, young
nk / k/：think, ink, trunk, pink
学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。
1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。
2. 抄写本节课8个单词,每个一行。
3. 尝试写出更多ng, nk结构的单词, 并进行发音分类。
4. 教你的家人说chant
5. 完成配套练习
Homework
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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