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(共36张PPT)
思考：如何认识以上几个判断？
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
科学精神:
通过逻辑思维训练，把握正确运用性质判断和关系判断的基本要求，掌握正确运用性质判断和关系判断的方法，养成逻辑思维习惯，提升科学思维能力。
公共参与:
通过分析具体事例，初步了解马克思主义关于形式逻辑学的基本观点，感悟辩证唯物主义和历史唯物主义的科学真理力量，增强政治认同。
核心素养
教学重点：正确运用性质判断和关系判断
教学难点：把握性质判断和关系判断的逻辑结构
预习提纲
1、运用性质判断的必要性？
2、性质判断的含义、逻辑结构、种类？
3、准确运用性质判断的要求有哪些
4、运用关系判断的必要性？
5、关系判断的含义、逻辑结构、种类
6、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
第一目 正确运用性质判断
一次，美国著名作家马克。吐温就他的小说《镀金时代》答记者问时说道：“美国国会中的有些议员是白痴。”此言见报后，舆论大哗。议员们都十分愤慨，纷纷谴责马克·吐温的无礼，并强烈要求他道歉，否则就将诉诸法律。几天后，马克·吐温在《纽约时报》上发表了“道歉声明”，把那句话改为“美国国会中的有些议员不是白痴”。
(1)材料二的故事中，有两个直言判断：①美国国会中的有些议员是白痴；②美国国会中的有些议员不是白痴。运用逻辑知识，分析马克·吐温的“道歉声明”为何能起到对美国国会议员的讽刺作用。
这两个判断中都使用了特称量项“有些”，不同的是:判断①是断定主项“议员”具有某种性质，是肯定判断；判断②是断定主项“议员”不具有某种性质，是否定判断。但是“肯定此”并不意味着“否定彼”，“否定彼”也并不意味着“肯定此”。所以,马克·吐温断定“美国国会中的有些议员是白痴”并不是说其他议员就一定不是“白痴”，反之亦然。马克·吐温正是通过这种方法来表达他对美国国会议员的讽刺。
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
一、正确运用性质判断
人之初，性本善——孟子（人之为善，是他的本性的表现，人之不为善，是违背其本性的）
人之初，性本恶——荀子（因为人的本能中不存在道德和理智，如听任本能而不加节制，必将产生暴力，后天习得者叫“伪”，泛指一切通过努力而使人发生的变化，人的善德是后天习得的。）
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②有的孩子就是恶魔
③未成年人保护法不是用来保护未成年坏人的
④所有的犯罪行为都不是偶然发生的
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
一、正确运用性质判断
例如： 有些 中学生 是 共青团员
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围（所有、全部、任何、一切等表示全部对象；有些、有的、那些、少数等表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
②主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、无、是、不是）
④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。
3.性质判断的结构
处于语句主语位置。
处于语句宾语位置。
一、正确运用性质判断
所有 马 都是 动物。
有些 天鹅 不是 白色的。
量项
主项
联项
谓项
量项
主项
联项
谓项
牛刀小试
指出下列判断的量项、主项、联项和谓项
“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（ ）
A.高二年级的同学
B.同学
C.高二年级所有的同学
D.高二年级
B
探究与分享
（1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
（2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
（3） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
主项与谓项搭配不当
联项使用不当
量项使用不当
（1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断
肯定判断 否定判断
断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质
1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。
2.长期熬夜不是好习惯。
4、性质判断的类型：
肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。
一、正确运用性质判断
（2）从判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断
全称判断 特称判断 单称判断
断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个
所有,全部、一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,这些、那些、少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个”或单独概念
一般不需要量项
人都会死。 一切商品都是有价值的。 所有的草原都很美。 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 少数大学生是党员。 这道题是错的。
李白是诗人。
北京是中国的首都。
一、正确运用性质判断
4、性质判断的类型：
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
一、正确运用性质判断
4、性质判断的类型：
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（SOP）
单称肯定判断
单称否定判断
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
【知识拓展】性质判断的字母表达形式
【巩固练习】下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
5、准确运用性质判断要求：
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
注：可以缺量项和联项
例：人都会死。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
（4）避免误用多重否定。（补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
划分标准 种类 判断的质 判断的量
质与量的结合 【知识总结】性质判断的种类
肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
1．鸡蛋比鸭蛋更含维生素。但是，因为鹅蛋比鸟蛋更含维生素，所以鸡蛋比鸟蛋更含维生素。以下各项作为新的前提分别加入题干的前提中，都能使题干的推理成立，除了（ ）A．鸭蛋比鸟蛋更含维生素B．鸭蛋比鹅蛋更含维生素C．鸭蛋与鹅蛋同样有维生素D．鹅蛋比鸡蛋更有维生素
课堂检测
D
2、从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（ ）
①有的物品是有价值的
②有些大学生是中国共产党党员
③事物的运动变化都是有规律的
④小红是一个积极上进的中学生
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
正确运用关系判断
第二目
情境分析
国王听说阿凡提很聪明，心里很不高兴，便想故意为难他一下。他派人把阿凡提叫来，成气清人地说：“阿凡提，听说你很聪明。那么，你能猜出自己什么时候会死吗 如果你能猜出来，那就说明你是真聪明：如果猜不出来，就说明你是个骗子。”
阿凡提知道国王是在习难他，如果他猜自己明天死，国王现在就会杀了他；如果他猜自己今天死，国王就会故意不在今天杀他。不管怎么猜，都难逃一死。于是他就说道：“国王陛下，曾经有位先知告诉我，说我会比您早死三天，我想应该是这样吧。”国王一听，就不敢对阿凡提怎么样了，因为他唯恐杀了阿凡提后，自己三天后也会死。
思考：阿凡提的哪句话让国王不敢为难他 分析这句话的逻辑结构。
“曾经有位先知告诉我，说我会比您早死三天，我想
应该是这样吧。”这句话让国王不敢为难他。这句话中，有一个
关系判断，即“阿凡提的死会早于国王的死”。 在这个判断中,两
个关系者项是“阿凡提的死”和“国王的死”，关系项是“会早于。
事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
1、运用关系判断的必要性
二、正确运用关系判断
例如：3 > 2（大于关系）
张三和李四是朋友。（朋友关系）
2、关系判断的含义
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
二、正确运用关系判断
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
教材P35：探究与分享
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
4、种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
（1）对称性关系
----两项对象间的关系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某关系
有某关系
有某关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
（2）传递性关系
----三项（含三项）以上对象间的关系）
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
分析下列判断中的事物关系各属何种类型
(1)张三与李四是同龄人，李四与王五是同龄人。
(2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。
(3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。
(4)张明比李乐高。
(5)张三佩服李四。
(6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
对称关系
非传递关系
反对称关系
传递关系
非对称关系
反传递关系
即时训练：
5、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
正确运用
简单判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
指认识对象之间关系的判断
关系者项、关系项、量项
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
本框小结
知识拓展：正确区分性质判断和关系判断。
①如果判断的主项和谓项之间存在“全同关系”“种属关系”“属种关系”“交叉关系”“全异关系”之外，不存在其他“社会关系”，就属于性质判断。关系判断则一般还会有其他“社会关系”
“所有青蛙都是动物”，主项和谓项是种属关系，属于性质判断。
“有些动物是哺乳动物”，主项和谓项是属种关系，属于性质判断。
“有些科学家是诗人"，主项和谓项是交叉关系，属于性质判断。
“所有奇教都不是能被2整除的数"，主项和谓项是全异关系，属于性质判断。
“北京是中华人民共和国的首都"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“长江是中国的第一大河流"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“曹植是曹操的儿子"，“曹植"与“曹操的儿子"是种属关系，又存在父子关系，这一判断属于关系判断﹔
“张某是李某的邻居""梁启超是康有为的学生""林彪是高岗的战友"也都属于关系判断。
②如果判断句中出现一方对另一方施加某种动作，这一判断就属于关系判断:
“经济基础决定上层建筑”“江青想念毛泽东”“新事物一定战胜旧事物”“张飞与关羽在一起工作”“毛泽东批判彭德怀”“骄傲导致失败”“俄罗斯侵略乌克兰"等属于关系判断。
③如果判断句中出现“比较”的意思，这一判断就属于关系判断:
“事实胜于雄辩”“等角三角形等于等边三角形”“5大于3”“白菜比菠菜更有营养”“曹噪和刘备是同时代人”“《史记》早于《汉书》”“清末新政在改革的深童、力度上超过了戊式变法”等属于关系判断。
④表示某事物所处的地理位置,这一判断属于关系判断:
“沙特阿拉伯位于亚洲的西部”“上海在苏州和杭州之间”“长江在淮河南”“六和塔和灵隐寺同在杭州”等都属于关系判断
1.甲大乙三岁，乙大丙三岁。在这个关系判断中，甲、乙、丙之间的关系是（ ）
A．传递关系
B．反传递关系
C．非传递关系
D．反对称关系
课堂检测
B
2、小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小梁这句话的错误在于（ ）。
A. 缺少主项和谓项
B.主项与谓项搭配不当
C.量项和联项使用不准确
D. 判断的“量”和“质”不统一
B
3、对判断的质、判断的量的认识正确的有（ ）
①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的
②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定
③从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式
④判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
4.下列关系判断中属于非对称关系的有（ ）
①小明与小华是同学
②小明比小华大两岁
③小明信任小华
④小明借小华10元钱
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
课堂检测
D

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