资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 六年级 学期 秋季
课题 怎样放得更大
教科书 书 名：科学六年级上册教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
科学观念：通过两个凸透镜组合观察物体，知道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。 科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造及作用。 探究时间：通过调节两个凸透镜，能制作出一个清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。 态度责任：在自制简易显微镜的过程中，对微小世界产生浓厚的兴趣，认识到显微镜的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。
教学内容
教学重点：能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
教学难点：能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜。
教学过程
一.聚焦 1.这是某同学分别用5倍、10倍和20倍的放大镜观察叶子上虫卵的情形，你有什么发现？ 发现：图像越来越大，越来越清晰。 2.思考：想要获取更多的细节，想观察更清晰的图像怎么办？ 一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？ 预设：将两个放大镜叠起来 二.探索 （1）那么两个放大镜是不是能把物体图像放的更大呢？老师给同学们提供几个不同倍数的放大镜，同学们尝试一下，比较下用两个放大镜观察书本文字和一个放大镜观察书本文字，看看两个放大镜的叠加是不是真的能把物体图像放得更大呢？ 1.同学自行尝试叠加两个放大镜。 2.汇报尝试过程中的一些问题（两个放大镜平行放置、保持一定的距离） 3.探讨并总结两个放大镜叠加的正确用法。 4.再次尝试并比较单个放大镜和两个放大镜叠加后的放大效果。 （2）经过同学们的尝试，我们发现，两个放大镜叠加确实可以让图像放得更大，但是在我们的尝试过程中，同学们有没有发现，一旦两个放大镜的距离发生了变化，图像清晰度和放大倍数会怎么变？ 1.同学汇报发现，发现两个放大镜的组合有一个最佳距离。 2.那我们能自行找出两个放大镜之间的最佳距离吗？我们不妨来尝试一下。 3.教学：如何测量两个放大镜之间的距离 4.同学自行测量两个放大镜之间的最佳距离。 （3）有了两个放大镜组合的最佳距离，接下来，我们只需要把他们固定下来，就可以解放我们的双手了。那我们该如何固定两个放大镜呢？ 1.我们不妨用卡纸和胶水来作为我们的固定工具 2.教学：固定两个放大镜。 3.学生自行制作固定放大镜。 （4）用组合放大镜观察身边的微小物体 1.用组合放大镜观察食盐。 2.同学们自行尝试观察身边微小物体，完成观察记录表 3.展示交流探讨 三.研讨 1.同学们知道我们自制的组合放大镜和显微镜之间是什么关系吗？ 介绍显微镜的结构 2.听完了显微镜的介绍，现在你明白我们自制的组合放大镜和显微镜之间是什么关系了吗？没错，我们自制的组合放大镜就是显微镜的雏形，科学家们在这个组合凸透镜的基础上进行改进，就成了现在的显微镜。 四.拓展 1.介绍更多的显微镜
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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