资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 五年级 学期 秋季
课题 我们的水钟
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
科学观念：设计与制作水钟时，应用控制水流速度的方法，使水钟计时更加准确。 科学思维：基于水流速度的规律设计方案，阐明自己的创意；通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理性；在改进中，应用创造性思维的方法，提出多种改进措施。 探究实践：在实践中，有初步构思、设计、实施、验证与改进的能力；设计时，运用画图和文字描述的方法设计方案，并据图制作水钟；在测试与评估中判断水钟的准确程度，根据实际反馈改进水钟的设计与制作，并展示。 态度责任：在制作水钟的过程中，感受到科学制作带来的乐趣，体会分工合作与和谐地开展探究实践的重要性；体验到完成一个科学工程需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
教学内容
教学重点： 设计并制作水钟。 教学难点： 分析影响计时准确的因素，并进行改进。
教学过程
一、聚焦：明确任务 1.课前了解学生收集的水钟图片，PPT中呈现一些古代的水钟图片。 这些水钟可以分为泄水型和受水型水钟两种类型。 提问：泄水型和受水型水钟为什么能计时？ （预设：水的流动需要时间；水能保持稳定的速度往下流；相同的装置里流完相同多的水需要的时间一样……） 2.揭题课题：欣赏了古代的水钟，我们这节课来挑战，制作《我的水钟》。 二、探索：设计与制作“水钟” （一）设计“水钟” 1.谈话：如果要自己制作水钟，你打算制作一个怎么样的水钟？请在纸上设计方案，可以图文结合。 分组讨论设计，ppt提示： ①我们组准备做一个什么类型的水钟？（预设：泄水型水钟或受水型水钟） ②怎样控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位……） ③如何来划分10分钟的时间刻度？（一直滴10分钟，每隔一分钟划一条刻度；每隔一分钟划一个刻度，时间不够的情况下根据前几分钟规律推测10分钟的刻度。） 2.学生汇报交流小组的设计，互相点评补充。 （预设：学生介绍自己设计的水钟类型，需要使用的工具和制作方法） 学生对自己的设计有了初步的构想，明确了制作方法与过程。 （二）做一个“水钟” 1.出示材料： 提问：同学们的想法可真不错，用这些材料，怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ （预设：可控制滴孔的大小，使滴速稳定；控制水位的高度） 提问：课堂上的制作时间有限，如果时间不够，怎么标出10分钟时间刻度？（预设：根据水位推算时间） 2.小组制作水钟，PPT显示倒计时。教师巡视并及时指导。 3.完善水钟的刻度。 （三）用水钟来计时 1.计时准确性。教师根据课堂实际情况，进行1分钟或2分钟的计时准确性比赛。 2.学生交流自己的水钟计时的准确性。 三、研讨：改进滴漏 1.思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？（预设：容器形状，刻度划分，滴孔大小，水位高低，流水的速度） 2.思考：怎样改进我们的水钟 （预设：学生根据实际情况提出让滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，没有凹凸；增大容器的容量，使之可测量更长时间；刻度划得再仔细一点……） 四、拓展 1.更多的计时工具 摆钟是一种时钟，由荷兰物理学家克里斯·惠更斯发明于1656年，根据单摆定律制造，用摆锤控制其它机件，使钟走的快慢均匀。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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