资源简介 部编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计课题 《要下雨了》 第一课时(共2课时)课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□学习目标 1.借助拼音、图片、随文识字、组词、利用形声字的规律等识字方法,认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的音;会写“直、边、加”3个字,感受汉字的魅力,提高学生识字与写字的能力。 2.通过自由读、齐读、展示读、同桌互读等方式,正确、流利、有感情地朗读课文,找到故事里的小动物,读好带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句,读出正确的语气,感受朗读的美妙和童话的美好。 3. 运用联系生活实际、图文结合的方法了解“阴沉沉、山坡”等词语的意思,通过动作体验“直起身子、伸了伸腰”的意思,结合词句段运用的例句学习扩句,感受语言表达的博大精深。二、评价任务 1.能正确认读 “腰、坡、潮、湿”等13个生字,读准多音字“空”的音,会正确书写“直、边、加”3个字。(目标1) 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据语气词和标点读出正确的语气。(目标2) 3.能用联系生活实际、图文结合的等方法理解词语意思,并根据词句段运用的例句,在语言表达上进行探索,适当的扩句,感受语言表达的博大精深。(目标3)三、学习内容 本单元以“夏天”为主题,从不同角度描绘了夏天的特点,让我们感受夏天的美好。其中《要下雨了》是一篇科普童话,用童话的方式说明了夏天的气象知识。 本课要认的有13个生字,都是合体字。重点集中在第1、3、7自然段。其中大部分是形声字,如“腰、伸、潮、消、搬、响”,可以利用形声字的规律识记字形,并在语境中随文识字。课后设计了“读一读、记一记”练习,旨在通过组词的方式复习巩固这些词语。要求书写的共7个生字,其中口字旁的字就有5个,口字旁位置不同指导也不同。本课时书写“直、边、呢”三个字,这三个字是本课写字的重点,需要更多的指导。“直”在书写时,五个横要注意长短的变化和位置,中间的三横要强调。“边”书写时要注意“辶”的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字。“呢”书写时注意“口”居于左上格,注意穿插笔的书法。 本课中有较多词语难理解,需要联系生活经验,借助图片,如“阴沉沉、山坡”还有的词语可以通过动作演示理解,如“直起身子、伸了伸腰”,促进学生对课文中的现象进行更好的理解。 在本课的朗读中,带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句较多,读出正确的语气,读好课文,有利于为后面分角色朗读及表演打基础。四、学情分析 《要下雨了》是一篇科普童话,一年级的学生的认知达不到深入了解,知道就行。 在识字方面,学生经过一学期的学习,掌握了拼音识字、加一加、偏旁归类、利用形声字构字规律等多种方法,能较快地认读课文中的13个生字,课后的“读一读,记一记”也能帮学生巩固识字。但是本篇课文有一个多音字和许多翘舌音的字,学生在认读时容易发生错误。本课的多音字“空”是本单元的唯一一个要求掌握的多音字,学生已经知道一声的读法,也可以组词,但是四声的读法学生比较陌生,需要老师引导,识记拼音并组词。另外,“沉、伸、潮、湿”这些都是翘舌音的字,平舌音和翘舌音一直是学生发音的难点,教师需要反复指导并检测以求全部掌握。除了以上难点,剩下的字绝大多数学生能用自己觉得便捷的识字方法识记,读通课文,感受汉字的有趣。在写字方面,要帮助学生记住“直”中间是三横,“边”的“辶”是3画而非两画,“呢”注意穿插。 在朗读方面,学生已经有初步的朗读能力,能基本将文章读正确,甚至读通读顺,可以根据词句大概理解文章的意思。本篇课文有几组对话,对话中有“呢、呀、吧”,整体感知时,不易读出问句和感叹句的不同语气,教师要多加关注指导,进一步提升朗读水平。一些特别的词语如“阴沉沉、山坡”需要联系生活实际理解之后才能读出文章的韵味。五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一:情境导入,激发兴趣。(指向目标2)1.诵读儿歌:乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。 2.观看动画(乌云密布、狂风骤起、电闪雷鸣的情景)。 3.自由说说看到的画面及听到的声音,说说自己的感受。 4.跟着老师书空并齐读课题——要下雨了。1.导入新课:孩子们,老师今天为大家带来了一首儿歌,请大家先朗读,然后说说从这首儿歌的自然现象中你知道了什么?预设:要下雨了。 2.老师觉得你们真善于观察生活,那我们一起来看一看要下雨时的动画吧。 3.刚刚的动画展现了下雨前的景象,你都从中看到了什么?听到了什么?如果生活中遇到这样的景象你会有什么感受呢? 4.下雨之前,自然界会有哪些神奇的自然现象呢?今天我们就走进一篇科普童话——要下雨了(板书课题并请学生书空),指导学生朗读课题。1.学生能清楚地表达自己在动画中的所见所听,能联系生活实际说出自己的感受。 活动意图说明:创设儿歌情境,借助动画激发学生的兴趣,联系学生已有的生活经验,拉进学生与文本的距离,为学习课文做准备。环节二:初读课文,多样识字(指向目标 1)学生自由指读课文,借助拼音,读准字音、读通句子,并圈画出课后的生字。 听老师范读课文,注意听清不认识的字的读音。 根据要求,多种方式读生字,认识生字。 交流识字方法。 活动①交流识字方法。 活动②加一加识字。例:月+要=腰 土+皮=坡 人+申=伸 扌+般=搬(几个字都是形声字) 活动③偏旁归类识字:沉、潮、湿、消都是三点水旁,与水有关。 活动④字理识字:闷 息 读好后鼻音的字:空、响(读好多音字“空”,读好课件上句子。 读好翘舌音生字:沉、伸、潮、湿。 6.玩识字游戏,巩固刚学的生字。 7.看生字卡,开火车为13个生字组词,一个人组词,其他人跟读。 8.齐读课件上的词语。 同桌互读、指名读、开火车读识记课后第三题的词语。 1. 课件出示自由朗读要求,师巡视指导。 2.教师范读课文。强调:在听的时候注意自己不认识的字老师是怎么读的。 3.出示带有拼音的生字,要求:自由读、指名读、同桌互读、开火车读、小老师带读。 4.师指导学生交流识字方法并识记生字。 ①加一加识字(强调这些字是形声字) ②偏旁归类识字,课件展示 ③字理识字,出示图片,请生观察并猜测字意。 5.出示并重点指导后鼻音和翘舌音的生字,读好多音字。 后鼻音的字:空、响。 多音字:空:空kōng气、有空kòng) 翘舌音生字:沉、伸、潮、湿。 6.出示识字游戏“小燕子吃啊吃”。 师:看来你们都已经认识了,那现在做个识字游戏挑战一下自己吧。 师:生字你们已经认识了,可以每个生字宝宝找个朋友吗?出示生字卡,请生开火车为13个生字组词。 出示课件,学生齐读词语。 师;课文的最后,小白兔也为大家带来了一些词语,尝试着读一读,记一记吧。(要求:同桌互读、指名读、开火车读课后的词语)。 1.自主读文,读准字音,通读课文。 2.在倾听中识字正音。 3.正确认读13个生字,利用多种方法识记生字。 能读好后鼻音、翘舌音和多音字。 积极参与识字游戏,巩固刚学的生字。 积极参与活动,为生字尽可能多地组词。 自信大胆地读出词语,加深印象。 活动意图说明:学生借助已有的方法识记生字词,培养自主识字能力;在老师的指导下,感受汉字的魅力。环节三:学习课文,整体感知(指向目标2、3)1.学生自由读、齐读课文,整体回归课文语境。 2.一学生朗读第一段,其余学生边听边指,听完后评一评小老师读的怎么样。 3.联系实际,借助图片理解“山坡”“阴沉沉”,知道“阴沉沉”就是天色很暗的意思。做动作,理解“弯腰、直起身子、伸了伸腰”。找到反义词“弯——直”。 4.齐读第一段,读出阴沉沉的天气。 5.理解小白兔直起腰是因为要下雨了;圈画文中的小动物,并指明它遇到了小燕子、小鱼和蚂蚁。 6.横线勾画出小燕子、小鱼和蚂蚁的表现,用自己的话说一说。 7.读小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,反复读,读好带有“吗、呀、呢、吧”的句子的语气。 8.齐读词句段运用第一题,圈出第二句在第一句基础是扩充的部分;圈出第三句在第二句基础上扩充的部分,发现奥秘,然后仿写。 (“在山坡上”是地点上的补充。 “弯着腰”是动作上的补充。) 1.布置读文任务:词语宝宝回到课文里你还会读吗?咱一起来美美地读读吧!(要求:自由读、齐读) 2.抽生朗读第一小节,引导学生评价是否读准确、读流利,如:“阴沉沉、身子、伸了伸”的读音。 3.指导学生借助图片随文理解“山坡、阴沉沉、直起身子、伸了伸腰”的意思,引导学生找到一对反义词。 4.布置任务:齐读第一段,指导读出阴沉沉的天气。 5.第一段中的小白兔为什么要直起身子,伸了伸腰?预设:要下雨了。它在回家的路途中又遇到了哪些小动物? 6.小燕子、小鱼和蚂蚁下雨前都在做什么呢?用“______”画出小燕子、小鱼和蚂蚁的表现,自己再说一说。 7.出示小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,指导读好带有“吗、呀、呢、吧”的句子的语气。 8.课文中,作者为我们呈现的小白兔干什么非常具体,作者是怎么写的呢?引导学生关注词句段应用第一题,找到方法,尝试仿写。 9.布置任务:课后将课文多读几遍,反复朗读小白兔与小燕子、小鱼、大蚂蚁的对话。正确朗读全文、顺畅地通读全文。 流利地朗读第一小节,能读准“阴沉沉、身子、伸了伸”,并理解。 弄清楚要下雨时,不同小动物的表现,利于理解课文。 读准确反问句和感叹句的正确语气 知道扩句的方法,能进行简单的扩句。 将几组对话读顺,读出相匹配的语气。活动意图说明: 找出课文中的小动物在下雨前干什么,随文理解“阴沉沉”等的意思,积累反义词可以为后文深入理解课文打基础。环节四:指导书写(指向目标1)1.齐读“直、呢、边”,读准字音。 2.学生观看生字微课视频,边看边书空。 生跟着老师的范写书空并说出笔顺。 生练习写字,写规范准确。1.师:在第一段和刚刚的对话中,有几个汉字宝宝需要书写。课件出示“直、呢、边”。 2.教师出示微课请学生观察“直、呢、边”的书写需要注意什么。 3.师范写“直、边、呢”。 4.请同学们拿出铅笔书写“直、呀、边、呢”,在语文书上描红一个写两个。在写字之前,请大家注意姿势。 自信满满地认读几个生字。 掌握“直、边、呢”字的笔顺,在田字格中正确书写“直、边、呢”字。六、板书设计 要下雨了 识字方法 小燕子 加一加 小白兔 遇到了 小鱼 偏旁归类 大蚂蚁 字理识字【作业设计】我会组词。直() 边( ) 加( )找朋友:把能组成词语的字连起来。潮 消 响 搬 伸家 湿 起 腰 息3.把带横线的字的正确读音写在括号里。Kōng kòng天空( ) (2)山那边有一片空( )地。mēn mèn今天的天气好闷( )啊! (2)听音乐能帮我们解闷( )。4.根据例句仿写。例:小白兔割草小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。小鸭子游泳。 (2)小猫抓鱼。小鸭子在_______游泳。 小猫在_______抓鱼。小鸭子____在_______游泳。 小猫____在_______抓鱼。部编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计课题 《要下雨了》 第二课时(共2课时)课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□一、学习目标 1.借助字卡、图片和游戏等方式巩固13个生字及组词;会写“呀、吗、吧、呢”4个字,感受汉字的魅力,提高学生识字与写字的能力。 2.运用字理识字、图文结合、联系生活实际等方法理解“潮湿、闷得很”的意思,提高联系生活理解语言的能力。通过想象画面、读出语气、结合动作等方式朗读,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话,感受夏日气象知识的有趣及夏日的美好。 3.借助朗读、勾画的方式,在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因,积累关于气象知识的名言,感受大自然的神奇。二、评价任务 1.进一步认识“腰、坡、潮”等13个生字,会写“吗、加、呀、吧”4个字,能读准多音字。(目标1) 2.运用字理识字、联系生活实际、图文结合的方法了解“潮湿、闷得很”等词语的意思,能通过语气、动作等分角色读好对话。(目标2) 3.了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因,能积累并背诵关于气象知识的名言,感受大自然的神奇,提升学生的阅读理解能力。(目标3)三、学习内容 本单元以“夏天”为主题,从不同角度描绘了夏天的特点,让我们感受夏天的美好。其中《要下雨了》是一篇科普童话,用童话的方式说明了夏天的气象知识。《要下雨了》全文共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对找着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。 课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。在本文中,学生通过对比朗读,把握句号、问号、感叹号所表达的不同语气,读好带有“呢、呀、吗、吧”的问句和感叹句,提高学生朗读能力,激发学生观察、探索自然的兴趣。 在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。联系生活实际或借助图片等方式了解词语的意思,这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上,引导学生自主尝试用这样的方法来了解“潮湿、闷得很“等词语的意思,从而更好地读懂课文,感受夏天气象知识的有趣。 本课时要书写“呀、吗、加、吧”,这几个字都是口字旁的字,但要引导学生关注“口”字在左和右的区别,其中的“加”字,右边小口略大,位置居中。四、学情分析 经过一课时的学习,学生已经能认读本课的13个生字及组词,在巩固认识时问题不大,个别有问题的字词可以在老师指导下加深记忆。“呀、吗、加、吧”这几个口字旁的字不是书写难点,学生已有写这类字的经验。但“口”字在右边的字学生书写不多,需要教师指导。 在朗读方面,学生已经有初步的朗读能力,能将文章读正确,甚至读通读顺,可以根据词句大概理解文章的意思。一些特别的词语如“潮湿、闷得很”也可通过联系生活实际理解。经过第一课时的引导,学生基本能将带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句的语气读准确,甚至读出情感。分角色朗读时,“体会每个角色的语气,揣摩小白兔的心情变化”是难点,教师可创设情境,帮助学生更快融入角色,想象角色的表现,将对话读出韵味。 学生大部分从小在城市里长大,对下雨前“燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家”等现象没有亲身的体验和感受。但这个年龄段的孩子对许多事物都感到好奇,也喜欢表达自己的思想,学生通过读课文能知道“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象预示着要下雨。可要使学生理解这三种现象的缘由,是个难点,学生很难把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。我们在教学时,要培养孩子的观察力和理解力,帮助学生建立自然现象与天气之间的联系,以对课文进行拓展延伸。五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一:复习字词,整体感知(指向目标1)看课件,正确朗读词语,为自己打星。 获得三星的同学当小老师领读。 根据勾画出的小白兔的三次对话,回答问题。1.出示词语,读一读、记一记,要求:读的正确、流利的同学给自己加三星。 2.请获得三星的同学举手,并带读。 3.回忆课文,想一想,要下雨了,燕子、小蚂蚁都在干什么呢?1.积极参与朗读与打星评价,多次练习,做到全部读准确。 3.再次回顾课文,熟悉课文内容。活动意图说明:通过反复朗读识记字词,用打星的方式鼓励学生参与字词回顾,并通过再次回顾熟悉小白兔的三次对话,为后面熟读、情感朗读打基础。环节二:关注对话,精读课文(指向目标2、3)1.一名同学朗读2—3段,其他同学指读,并按照要求勾画小燕子在干什么,然后分享。 2.读准确“潮湿”,根据“氵”知道“潮湿”和水有关。欣赏图片,联系自己的生活经验,分享小水珠可能在生活中哪些地方。 (如:地板湿湿的、玻璃有水汽) 3.(1)同桌合作排序,互相说说理由(2)一生到黑板前展示,说说理由。 根据情境回答,积极举手答问 齐读、同桌互读、展示读,读出感叹的语气。 分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 小组内练习对话。 两组展示分角色朗读。 加上表情、动作角色朗读。 1.自由朗读四到六段,并按照要求勾画小燕子在干什么,然后分享。 2.(1)想象自己是小鱼,读对话,读准确“闷得很、淋着”。 (2)观察“闷”字的演变,知道文中的“闷”指心被关住了,得不到释放。 (3)根据生活实际分享“闷”的时刻。 3.生根据对话回答问题,积极分享。 4.朗读“是要下雨了吗?”读出反问的语气。 5.同桌之间分角色读好小白兔和小鱼的对话,可加上动作、表情, 1.自由朗读,知道下雨前蚂蚁正忙着搬家。 2.想象自己是小白兔,创编动作和语言向蚂蚁传递下雨的消息。 3.自由读、同桌互读、展示读读出感叹的语气。 (一)读好第一次对话,了解下雨前“燕子低飞”的现象。 1.指名朗读2—3段,要求其他同学指读,读完之后说说下雨前小燕子在干什么 用波浪线勾画出来并分享。 2.出示词卡“潮湿”,指导读好翘舌音,并指导学生关注偏旁、联系生活实际理解“潮湿”。(设疑:空气潮湿说明空气中有很多小水珠,这些水珠可能藏在哪里呢?) 3.出示几个词条,请生根据小燕子的表现排序。 4.创设情境,深入理解对话: 5.出示小燕子回答小白兔的话,指导朗读,关注感叹号,读出“呢”的语气。 6.出示要求:分角色朗读对话。 7.小结:通过对话我们知道了,原来下雨前燕子低飞是因为虫子的翅膀沾了水珠飞不高,燕子只有低飞才能捉到虫。 (二)读好第二次对话,了解下雨前“鱼跃水面”的现象。 1.出示第四到六段,自由朗读,思考下雨前小鱼在干什么,用波浪线画出来并分享。 2.小白兔和小鱼的对话: (1)请生做小鱼,读对话,指导读好“闷得很、淋着”,“闷”在这里读一声,“淋”是前鼻音。 (2)出示字卡“闷得很”,出示“闷”字的演变,结合实际理解“闷得很”。 (3)说说生活中哪些适合有“闷”的感受? 3.小鱼觉得“闷”的原因是什么?用“因为_________,所以小鱼游到水面透透气”回答。 4.出示“是要下雨了吗?”学生反复朗读。5.分角色朗读小白兔和小鱼的对话。 6.教师小结:通过对话我们知道了,原来下雨前水里很闷,所以小鱼会到水面上透透气。 (三)读好第三次对话,了解下雨前“蚂蚁搬家”的现象。 1.自由朗读第7段,说说蚂蚁在干什么? 2.创设情境,引导生想象小白兔如何向蚂蚁传递消息。 3.读一读蚂蚁的回答。要求:关注“呢、感叹号”,读出感叹的语气。 4.教师小结:因为要下雨了,蚂蚁忙着搬家,这样才能保证自己的家不会被淹。 从对话中发现下雨前燕子的行为。 根据图片和生活实际理解“潮湿”,并说出生活中的潮湿现象。 通过排序和情境创设发现对话中的因果关系。 根据自己的能力,梯度练习分角色朗读。 读好“闷”这个字在文中的读音,读准“淋”的前鼻音。 根据字的演变猜测出“闷”的含义,说出生活中真实的“闷”的时刻。 对带有“吗和问号”的句子读出反问句的语气。 发挥想象,创编出动作,语言向蚂蚁传递信息。 读好感叹句。活动意图说明:关注对话可以避免学习课文时的杂乱而直击重点。通过三次对话引导学生关注要下雨时小动物的表现、随文理解“潮湿、闷得很”等词语的意思,读出问句和感叹句的语气。学生通过对话分角色表演易发挥,也更容易感受到夏天气象知识的有趣,愿意探索自然。环节三:关注结尾,总结拓展(指向目标3)朗读句子,读出感叹肯定的语气。 小组合作、多生展示,回顾小动物下雨前在干什么? 4.根据课件思考,完成填空。 自由读、同桌互读、展示读,读准确名言并尝试背诵。 课下搜集资料并练习播报。出示句子,对比朗读,从“真的”体会小动物预测成真了的感叹。 引导学生根据板书,连起来说说下雨前,小动物都在干什么? 小结:其实下雨前这些现象不是一下就能发现的,要通过多观察多思考才能发现。 拓展:你知道这些小动物做什么是要下雨了吗? 请生朗读日积月累,师巡视指导,积累关于气象的名言。 布置作业——我是小小气象员:课下搜集一天不同城市的天气,学习电视播报,播报天气。学会抓住关键词体会句子表达的情感。 在平时观察的基础上,思考小动物下雨前可能的行为。 背诵谚语,拓展写作素材。活动意图说明:回顾全文帮助学生再次整体感知,知道课文讲了什么,拓展气象的谚语帮助学生丰富知识,拓宽写作素材。“小小气象员”的作业布置促使学生搜集资料,初步体验实践的乐趣。环节四:指导书写(指向目标1)读准确“呀、吗、呢、吧”。 观看微课视频,学生边看边书空。 说说每个字的关键笔画,并说说要注意什么。 跟随老师范写书空,看笔顺,注意口在左右的不同位置。 练习写字,注意姿势。 根据书写要求为自己打星并展示。1.出示“呀、吗、加、吧”,请生读准确。 2.出示“呀、吗、加、吧”的微课视频,请生观察并书空。 3.同学们,这四个字我们分别要注意的关键笔画是哪些?该怎么注意。(引导学生关注“口”字在左和右边的区别“吗、吧”左边小口在左上格,封口压横中线;“加”,右边小口略大,位置居中。) 4.教师范写,请生书空。 5.请生练习写字,师巡回指导。 请同学们拿出铅笔,在语文书上描红一个写两个。在写字之前,请大家注意两个姿势: 【握笔姿势】(老师示范)老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。 【坐姿】头抬高,身坐正,脚放平(老师体态示范),做到三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,开始写吧。 6.同学们都写好了,请对照范字,给自己的书写打个等级吧。 ①坐姿端正,握笔正确 ②书写规范,笔顺正确 ③字体居中,工整漂亮 观察出三个字需要注意的关键地方,清楚笔顺。 在坐姿端正下,自信地写字。六、板书设计 要下雨了 燕子低飞 捉虫 小白兔 鱼出水面 透气 多观察 多思考 蚂蚁搬家 防水作业设计【字词小达人】(3星)1.拼一拼,写一写。zhè biān zhí lì xíng malái ba hǎo ya jiā kuài2.选字填空。我还会读出句子正确的语气呢!你去过上海( )?你来我家做客( )。妈妈到底去哪儿了( )?这儿的景色真美( )!【表达小能手】3.我会背,我会填。(4星)①朝霞,晚霞。②有戴帽,无半腰。③蚂蚁搬家蛇过道,不久就来到。④早晨下雨,晚上下雨到。早上,我发现朝霞满天,墙角的蚂蚁正匆匆地忙着搬东西。根据句判断可能要下雨,(能不能)去春游了。我还知道这些气象谚语:。4.快乐连线:下雨前动物们的表现。①透气②低飞捉虫③搬东西我还知道_______(动物)下雨前要________________________________。【阅读小达人】动物气象员动物气象站贴出广告招聘气象预报员。蜜蜂说“我晚出早归,就表示要下雨。”乌龟说:“我背上出汗,就表示要下雨。”大象站长说:“你们都有天气预报的本领,我全收下了。”5.从文中找出与下列字意思相反的字。(3星)晚——( ) 小——( )6.动物气象站贴出广告是为了做什么?用“——”在文中画出来。7.蜜蜂表示要下雨,乌龟表示要下雨。①背上出汗②早出晚归我还知道表示要下雨。8.联系生活,我知道“招聘”的意思是: 。 展开更多...... 收起↑ 资源预览