资源简介

《我多想去看看》基于标准教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组第2课《我多想去看看》
主 题：心愿
课 时：第一课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：一年级语文组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。教学中要利用好插图。
3.学情分析
基于识字写字：一年级上学期，在学会拼音的基础上，学生有了初步的识字写字基础，能够把汉字书写在田字格正确的位置上。一年级学生学会写字是每一堂课重中之重的任务，教师要严格指导学生书写。
基于阅读：全文两个自然段，有很多难读的短语及句子，在教学时可以采取分层指导读。通过范读，学生跟读等方式，指导将助词“的”读得又轻又短。另外，偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过师生对读的方式，渗透偏正短语的作用，引导学生读出短语的韵味；词语朗读的难点在于“北京天安门、壮观”同个词语中的前后鼻音的转换，教学中要重点指导，引导学生借助拼音、同桌互读等方式，将词语读正确，做到连词读，不破词。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生已熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较主动地参与话题，表达自己的想法。课堂上要多关注后进生和性格腼腆的学生，创设情境，引导鼓励每一个学生参与其中。
教学目标
1.认识本课的生字，能正确书写6个生字 。
2.初步了解课文的主要内容，感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。
3.正确、流利地朗读课文，理清脉络了解大意。
评价任务
1.指名拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读，去掉拼音读，同桌互读，读准字音，读通句子。了解课文大意，明白文中两个句式相同。
2.教师范写，学生描红练写，学会本课会写的生字。能规范书写。
3.指名读，自由读，齐读，能正确流利地朗读课文。
教学过程
教学环节 教学过程 评价要点
环节一媒体导入整体感知（3分钟） 活动一（3分钟）播放北京及新疆风景片，学生观看并思考：这两个地方美吗？（美）你们想去吗？（2分钟）板书课题。相机认识“想”并解释“多想”这个词语的程度。指名读，齐读课题。（1分钟） 观看“北京、新疆”风景片，整体认知。
环节二初读课文读准字音（12分钟） 活动一（5分钟）1.生朗读课文，读准字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。（3分钟） 2.学生交流难读的生字，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。（2分钟） （完成目标一） 个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读，去掉拼音读，同桌互读，读准字音，读通句子。了解课文大意，明白文中两个句式相同。（评价目标一）
活动二（7分钟）1.个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读，去掉拼音读，同桌互读。（5分钟） 2.摘星星游戏：巩固识字。（2分钟）（完成目标一）
环节三指导写字（15分钟） 活动一（12分钟）课件演示生字笔画，教师强调各生字笔画在田字格中的位置。（5分钟）2.教师逐笔范写，学生跟笔书空，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。（7分钟）（完成目标一） 教师范写，学生描红练写，学会本课会写的生字。能规范书写。（评价目标二）
活动二（3分钟）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。（3分钟）（完成目标二）
环节四初读课文理清脉络（8分钟） 活动一（8分钟）1.学生自由读文，标句子序号。你喜欢读哪一句？（5分钟）2.引导学生理解“遥远”意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。（3分钟）（完成目标三） 指名读，自由读，齐读，能正确流利地朗读课文。（评价目标三）
环节五布置作业（2分钟） 活动一（2分钟）1.朗读课文，背诵课文。（1分钟）2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。（1分钟）
板书设计
我多想去看看
想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
《我多想去看看》基于标准教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组第2课《我多想去看看》
主 题：心愿
课 时：第二课时
授课对象：一年级学生
设 计 者
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
基于写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
3.学情分析
基于阅读：一年级的学生已经具备一定的读书能力，应放手让学生去读，但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的。因此，教师在授课过程中多多利用多媒体手段，图文读三者结合，从中感受到祖国的大好河山，初步体会到热爱祖国之情。
基于写话：课后习题“ 以‘我多想……’为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。”这是入学以来第一次提出写话的要求，旨在激发学生的表达欲望，让学生愿写，乐写。教师千万不要对学生的写话提过多、过高的要求，能写一句完整的话就达成底线目标了。在学生写话之前，可以引导学生先说一说，降低学生的写话难度。
基于口语交际：经过一学期的学习，孩子们基本上能用简短的语言表达自己的体会。教师还要鼓励孩子们大胆发表自己的见解，从交流中找到表达的自信心。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽，学生能够体会到对祖国的热爱之情。
2.积累文中描写景观的短语，试着用自己积累的词语仿写句子，学生对词语的理解能力有所提高。
评价任务
1.借助多媒体课件，学生观察，师生交流讨论，理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽；通过指名读，齐读等方式，能够正确流利的朗读课文并体会到对祖国的热爱之情。
2.通过观看图片，学生能够说出自己想去哪看看的见解。通过教师指导，引导孩子仿写句子。
教学过程
教学环节 教学过程 评价要点
环节一回顾课文复习检查（5分钟） 活动一（5分钟）1.回顾课文内容，复习生字。 （4分钟）2.板书课题。（1分钟）
环节二图文结合感知内容（15分钟） 活动一（8分钟）1.出示北京的风景图片：简单介绍北京。（1分钟）2质疑：北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（3分钟）3.出示新疆风景图片，简单介绍新疆。（1分钟）4.看到新疆如此美丽的风景，你又想说些什么呢？（3分钟）（完成目标一） 借助多媒体课件，学生观察，师生交流讨论，理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽。（评价目标一）
活动二（7分钟）1.生自由读课文，质疑：他为什么这么想去看看呢？（3分钟）2.师生交流，学生在文中找答案并分享。学生朗读文中相关句段。（4分钟）（完成目标一） 通过指名读，齐读等方式，能够正确流利的朗读课文并体会到对祖国的热爱之情。（评价目标一）
环节四说话训练仿写句子感情升华（18分钟） 活动一）（18分钟）1.观看杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片，创设说话情境，学生说话训练。（7分钟）2.交流后学生试着写一写。（10分钟）3.小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 带着这样的感情齐读课文。（1分钟）（完成目标二） 通过观看图片，学生能够说出自己想去哪看看的见解。引导学生试着把自己说出的句子写下来。（评价目标二）
环节五布置作业（2分钟） 活动一（2分钟）1.课外阅读补充：《国旗歌》。（1分钟）2.做一份赞美北京、新疆的手抄报。（1分钟）
板书设计
我多想去看看
新疆的小朋友——多想去北京看看
北京的小朋友——多想去新疆看看

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