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《陈太丘与友期行》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 理解并掌握课文中的重点词语“期、便、委、顾”的含义及其在文中的用法。
2. 理解文章大意，能够准确复述陈太丘与友人约定的出行事件。
3. 通过对文章的理解，培养学生的诚信认识和礼仪素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章大意，准确复述事件。
2. 难点：理解文章中所蕴含的深刻道理，以及如何将这种道理应用到平时生活和学习中。
三、教学准备：
1. 准备教学PPT，包括课文的翻译、生字词以及图片等辅助材料。
2. 准备录音机，播放课文的朗读录音。
3. 安排学生预习课文，通过工具书解决生字词，并尝试理解文章大意。
4. 准备一些与文章主题相关的故事或案例，用于教室讨论和拓展。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 同砚们，你们好！今天我们要一起学习一篇非常优秀的文言文《陈太丘与友期行》。（板书文题）
2. 提问：你们知道什么是“期行”吗？（学生思考后回答）
明确：“期行”就是相约而行的意思。
（二）介绍作者及文言文基础知识
1. 作者简介。
2. 文言基础知识。
（三）初读课文，疏通文义
1. 请一学生朗读课文，其他学生纠正错误读音。
2. 正确、流利地朗读课文，注意停留。
3. 分组疏通文义，教师巡视指导。
4. 指定一组同砚汇报交流学习情况。
5. 老师进行补充讲解。
（四）细读课文，理解文意
1. 提问：文章写了哪几件事？(友人失约、元方入门不顾)明确文章主要讲了两件事。
2. 具体分析这两件事。学生讨论、交流并回答问题。
3. 教师归纳总结。对于这件事我的看法是：这件事说明陈元方有错必纠，是尊重事实、讲究礼仪的好孩子。对这件事分析一下。（讨论后回答）明确：陈元方知错必纠，这体现了陈元方的诚实、正直、勇于承认错误的优秀品质。正是这种品质赢得了友人的尊敬。这是值得我们学习的。
4. 齐读课文，要求：读得正确、流利、有感情。（可分组、也可全班）
5. 请学生用自己的话讲这个故事。（可让几生讲，互相补充）
6. 请学生把故事翻译一下。（分两组，一组翻译前半部分，一组翻译后半部分）。
7. 讨论：课文题目是《陈太丘与友期行》，作者为什么在文章开头却先写“陈太丘与友期”？讨论后明确：首段交待了故事发生的时间、人物，是故事的劈头部分；二三两段记叙了陈元方的言行，是故事的发展；三四两段写友人想“引车过市”和元方“入门不顾”的反应，是故事的高潮；最后以“长者绝席”作结，表现了元方不畏权势、敢于当面反攻藐视礼仪的恶势力的斗争精神，是故事的结果。可见作者在结构安排上独具匠心。即按“劈头——发展——高潮——结果”的顺序来叙述的。那么怎样才能把记叙文写得有条理呢？要注意时间、地点、人物及人物互相间的干系，还要注意按事情的发展顺序有条不紊地叙述。这也是我们今后写作要注意的地方。
（五）再读课文，熟读成诵
思考：元方是个怎样的孩子？你认为他是个知礼的孩子吗？你认为他是如何与人相处的？（学生思考、回答。）明确：陈元方是一个知书达礼、有礼貌、讲诚信、善于应变的机智英勇的好孩子。“知之为知之，不知为不知，是知也”，懂得诚实守信的道理。“友人问元方：‘尊君在不？’而答曰：‘待君久不至’，虽则短答，实则包含了对不守信的友人的奚落。”在“友人”没有信守诺言，“失信”于人时，“元方”用自己的行动表明了自己的态度和立场：“入门不顾”。这充分说明了陈元方是个懂礼仪的孩子。同时说明他善于应机立断，有胆有识，表现了他的过人的地方。同时请同砚们把这个故事熟练地背下来。
（六）拓展延伸（课外作业）
1. 背诵课文。2. 预习下节课要学习的内容。3. 结合课文内容说说我们在平时生活中应该如何待人处事？试举例说明。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握课文中的重要文言实词“期、委、去、顾”等，能够准确翻译课文。
2. 通过课文内容，培养学生的守时守信的价值观，懂得做人要诚实守信。
3. 通过对故事情节的梳理，锻炼学生的分析和表达能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：准确翻译课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：分析人物形象，探究主题思想，提高学生的文言阅读能力。
三、教学准备：
1. 教师在课前准备相关课件和音频材料，以增强教室生动性和互动性。
2. 学生在课前预习课文，查阅相关资料，对课文有一定了解。
3. 教师需要组织学生进行教室讨论和小组合作学习，鼓励学生积极发表自己的看法和思考。同时教师也需要及时引导和解答学生提出的问题，帮助学生理解课文和解决问题。
四、教学过程：
（一）复习旧课
1. 复述陈太丘和朋友约好出行，结果朋友失约的故事。
2. 提问：这个故事告诉我们一个什么道理？
（二）导入新课
这个故事出自《陈元方年十一时》，发生在陈元方十一岁时。我们刚才所讲的，只是本文的一小部分，课文还有更丰富的内涵，更精彩的内容。要想进一步了解陈元方这个人物，要想更深入地理解课文，还需要我们仔细地学习课文。
（三）讲读课文
1. 朗读课文。要求：用比较快的速度，结合课后的朗读指导，再三练习，做到正确、流利、有节奏。
2. 翻译课文。掌握重点词语，疏通文意。提问：在文中有没有你不理解的？如果有，提出来，大家帮助解答。
（1）重点词语：期、舍、去、引、顾、卿、惭、顾答、家君。
（2）通假字：期（期）君期日中。中（同“钟”）间道：“相委而去”中的“委”同“遗”，丢下。
（3）古今异义：君与家君期日中。日中：古义，正午；今义，太阳。
古文中有一些字面意义与摩登汉语已经不同了，需要我们注意。例如：“去”古义指离开；而今义表示到某地办某事；“顾”古义指回头看；今义表示看；“委”古义指抛弃；今义表示委托。另外，文中的省略成分也比较多，翻译时要补出。
3. 结合课后练习二，提问思考：陈元方和友人的语言各有什么特点？你喜欢两人的语言吗？为什么？教师引导学生体会两人的语言特点。陈元方的语言：机智善对；幽默诙谐，应对得体。友人的语言：失约理亏，语无伦次，又想掩饰，故伎（期日中）重演。元方抓住失约讲礼责，抓住友人语病巧应对，有理有据，条理井然。
4. 提问思考：课文题目是“陈太丘与友期行”，文章写的是陈元方与友人的对话吗？那么文章写的是谁呢？请你说说理由。（讨论并板书学生的答案）
提示：a.是元方。文章是元方以其过人的聪明才智和机智才挽回局势的文章。b.不是元方而是对话描写表现元方的聪明机智的情节和表现当时社会“礼”的重要性以及知错必改的大人形象相呼应的题目。（古文中对话中的三人在全文中有重要塞位）《陈太丘与友期行》——不是单纯写元方，而是以元方的聪明机智为依托，写出了两个人物形象——陈元方的父亲和友人。在对话中表现出两个人的形象特点，这就是文章的高妙的地方。在写作目标上，《陈太丘与友期》与《杨氏之子》有异曲同工之妙。《杨氏之子》——写出了孩子的敏锐机智，使读者会心一笑。《陈太丘与友期》——表现出一种对“礼”的重视和对无礼者的针砭，文章含蓄生动耐人寻味。
5. 齐读课文。（要有表情地读）
6. 探究活动：请学生分角色表演全文。老师指定自愿表演的学生上台表演并加以指导。（要求突出人物语言特点）
7. 总结全文：本文通过记述陈元方与来客的对话，赞扬了陈元方父亲的“礼待人”“知错必改”的品格，以及陈元方聪明机智、因时制宜应对得体的才能。全文含蓄生动耐人寻味。
8. 安置作业：课后练习第三题。（学生回答略）
（四）拓展延伸
在现实生活中有没有像陈元方和来客一样的故事？如果有的话能不能讲一讲？请你在现实生活中遇到类似的情况应该怎样做？学生讨论回答后老师加以总结。（讲礼貌是一种美德，通过故事我们要知道讲礼貌的重要性） 学生们纷纷发表了自己的看法。有的同砚说，讲礼貌是人与人之间沟通的桥梁，只有互相尊重，才能建立起良好的干系；有的同砚则认为，讲礼貌是一种习惯，应该从小培养，逐渐形成一种自觉的行为。
老师听后非常满意，表扬了大家的发言。他指出，讲礼貌不仅是个人素质的体现，更是对他人的一种尊重。一个讲礼貌的人，无论在什么情况下，都能得到他人的尊重和信任。同时，讲礼貌也是社会文明进步的基石，只有大家都注重礼貌，才能共同营建一个和谐、美好的社会环境。
最后，老师鼓励大家在平时生活中要时刻注意自己的言行举止，做到有礼貌、懂礼节。同时，也要提醒大家不要把讲礼貌变成一种肩负，要自然、竭诚地展现出自己的礼貌行为。
通过这次讨论，学生们更加深刻地认识到了讲礼貌的重要性，也明白了自己在平时生活中应该如何去做。他们纷纷表示，要将讲礼貌这一美德传承下去，让更多的人受益。
五、教学反思：
在本节课的教学中，我通过引导学生自主学习、合作探究，学生对教学内容有了更深入的理解。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
起首，在教室节奏的把握上，我还需要更加精准。有些时候，由于教室氛围比较活跃，我过于关注学生的讨论和发言，导致教学内容的讲解不够深入和细致。在今后的教学中，我需要更加注重教学节奏的掌控，既要保证学生有充分的时间进行讨论和探究，又要确保教学内容的讲解到位。
其次，在教学过程中，我发现学生的参与度还不够高。有些学生可能因为害羞、紧张等原因，不敢在教室上发言。在今后的教学中，我需要更加注重调动学生的积极性，可以通过设置一些有趣的教室活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自大心和表达能力。
最后，在教室评判方面，我还需要更加全面和客观。在本节课的教学中，我主要通过学生的教室表现和作业情况进行评判，但是这种方式过于单一。在今后的教学中，我需要更加注重学生的自我评判和互相评判，从多个角度综合评判学生的学习情况，帮助他们更好地认识自己，提高学习效果。
总之，在本节课的教学中，我取得了一定的效果，但也存在一些问题。在今后的教学中，我需要不息总结经验，改进教学方法和手段，提高教学效果，为学生的语文学习打下更加坚实的基础。

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