资源简介

1、古诗三首
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第1课
主题：感受多彩春天
课时：共3课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教研组
目标确定的依据
1.基于课程标准
（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2. 学情分析
（1）基于识字写字：本节课作为本学期第一节，学生要重新开始进入常态的学习轨道，但上学期他们积累了一定的生字识字经验，能够在识记的过程中借助已有知识进行自主学习，因而在生字教学中应以学生为主体，自主学习。
（2）基于阅读：本单元选编的课文主题恰好是这个时节的内容，学生能够有感情的朗读诗歌，进而背诵积累。
3. 教材分析
《古诗三首》借助三首描写春天景色的古诗从多个方面展现了春天的景色特点,表达了诗人喜爱赞美春天的美好情感，或寄托了诗人山行时轻松愉快的心情。
教学目标
认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
评价任务
1. 借助拼音认读7个生字词，交流识字方法，正确书写12个生字。
2. 通过范读、指名读、齐读等形式，在阅读、理解内容的基础上，想象出作者描绘的关于春天的美丽画卷，理解古诗大意。
3.感受作者对春天的喜爱，体会诗中蕴涵的感情及春天情趣。
教学过程
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 激趣引入 解释课题 活动一 对话导入，引入学习 出示教学挂图，板书课题。
活动二 我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 板书课题
环节二 学习生字 活动一 1.自由读《绝句》，读准生字。 2.出示会认字卡片认读。 3.组词认读。 4.指导书写“融、燕”等12个生字 （完成目标一） 通过各种识字方法认读生字。 （评价目标一）
环节三 学习古诗 活动一 1.自由读诗，读准字音。 2.听老师范读，画出节奏。 3.再读后找出疑难之处。 通过同学们的交流总结，老师的归纳感悟古诗的意境（评价目标一、二）
活动二 略知诗意。 （1）课件演示：《绝句》，提问诗意。 （2）老师归纳诗意 （完成目标一、二）
环节四 拓展学习 活动一 分享展示并背诵课外搜集的写春的诗歌，尽可能多的积累课外古诗。 （完成目标三） 通过学生的课外学习，初步感知汉字的识字要领。 （评价目标一、二）
板书设计 绝句 景物 迟日 江山 粗笔勾勒 春风 花草 动物 燕子 飞 工笔细描 鸳鸯 睡 春光景色美、动物显生机
第二课时
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习引入 板书课题 活动一 1.复习背诵《绝句》。 2.出示苏轼画像，了解苏轼和惠崇。 3.板书课题。 通过老师的讲解了解苏轼的相关信息。
环节二 生字学习 活动一 1.自由读诗，找出生字。 2.组词，读准字音。 3.正确认读“蒌蒿、芦芽、河豚、崇、轼”，指导书写。 4.出示诗句及相关插图。 （完成目标一） 通过教授掌握本课生字词，通过朗读拼写考察掌握情况。 （评价目标一）
环节三 学习古诗 活动一 1.自由读诗，认记诗中的生字。 2.听老师范读，画出朗读节奏。 3.齐读后找出疑难之处，引导学生思考古诗描绘的景色？写出了诗人怎样的心情？ 4.出示诗句，理解字词意思，学生讨论交流后分享古诗写了什么内容，教师点拨。 5.朗读古诗。 6.背诵古诗。 1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中生字。 2.交流讨论后，理解字词和诗句意思，回答问题。 3.读背古诗 （评价目标二）
环节四 拓展学习 活动一 分享展示并背诵古诗，说说古诗主要描写了怎样的美景？表达了诗人怎样的心情。 （完成目标三） 通过学生对古诗的学习，感受诗中美景以及诗人的表达方式。 （评价目标一、二）
板书设计 惠崇春江晚景 写实-竹、桃花、江水、鸭子、 蒌蒿、芦芽 想象-河豚欲上 富有生机、充满情趣
第三课时
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 观图激趣 引入学习 活动一 1.课件出示教材《三衢道中》插图，引导学生认真观图并说说对图画内容的感知。 2.简介古诗作者曾几 初步感知《三衢道中》
环节二 初读古诗 夯实基础 活动一 1.课件出示古诗，学生自读，读准字音读通诗句。 2.检查自助朗读情况，教师适时正因。强调“泛”在诗中的读音。 3.出示课文中要求会写的生字，引导学生观察字形及结构。讨论如何书写 4.指导书写。 （完成目标二） 把识字融入到朗读中，夯实读写基础。 （评价目标一二）
环节三 融入诗境 体会诗情 活动一 1.过度引入：体会诗中所写季节及情境。 2.想象体验：在诗人描绘的画面中他看到了什么？ 3.学生交流诗人所见情境，教师归纳。 4.再读古诗背诵古诗。 指名朗读背诵，体会诗人山行时愉快的心情 （评价目标二）
环节四 拓展学习 活动一 分享展示并背诵课外搜集的写春的诗歌，尽可能多的积累课外古诗。 （完成目标三） 通过学生的课外学习，初步感知汉字的识字要领。 （评价目标一、二）
板书设计 三衢道中 游玩 梅子黄时 小溪泛尽 走山路 归途 绿阴浓浓 乐无穷 黄鹂啼鸣 山中游玩、意趣无穷

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