资源简介

3.荷花
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第3课
主题：感受多彩春天
课时：共2课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教研组
目标确定的依据
1.基于课程标准
（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意；联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对文中不理解的地方提出质疑；复述叙事性作品的大意，感受生动的和优美的语言，与他人交流阅读感受；诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2. 学情分析
（1）基于识字写字：三年级学生已经有一定的词语积累量，有初步的独立识字能力，通过借助字典、词典和生活积累，理解生词意义，把握文章的主要内容。
（2）基于阅读：联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情。
3. 教材分析
《荷花》是第一单元的第三篇课文，本文以其细致的观察和充满童真的想象,按照"闻花香——看花多——赞花美——变化舞"的顺序,把荷花写得异常生动,别有情趣,一个"美"字贯穿全文，表达对大自然的热爱。
教学目标
认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等11个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵2－4自然段，积累优美语句。
3.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜欢荷花的感情。
评价任务
1. 借助拼音认读13个生字词，交流识字方法，正确书写13个生字。认读“莲蓬、花瓣儿、衣裳”等词语。
2. 通过范读、指名读、齐读等形式，激发学习朗读兴趣，背诵积累优美语句。
3、在阅读理解的基础上，体会作者对荷花各种姿态的描写和想象，表达喜欢荷花的感情。
教学过程
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 激趣导入 活动一 猜谜导入，交流对荷花和作者叶圣陶的了解。 出示课文中的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
活动二 1板书课题。 2设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？
环节二 小组自学 互相合作 活动一 1.教师指导学生按要求自学生字词。 2.引导学生自学课文，边读边思考课文主要讲了什么。 3.选择自己喜欢的段落，多读，读出体会到的美。 （完成目标一、二） 学生通过自学和交流，初步了解课文内容。 （评价目标一、二）
环节三 展示汇报 活动一 小组展示朗读课文，把课文读通顺。 汇报学习收获，交流对课文的理解。 通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学。 （评价目标二）
活动二 结合上下文理解词语，并练习说话。 （完成目标二）
环节四 巩固识字 指导书写 活动一 1、出示生字，交流记忆方法和书写要领。 2.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。 3.重点指导易错字。 （完成目标一） 通过学生自主观察发现，初步感知汉字的识字要领，并进行范写指导，提升书写能力。 （评价目标一、）
第二课时
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习回顾 引入学习 活动一 1、出示词语，指名学生认读。 2、互帮互助，交流课文内容填空练习。 通过几分钟的交流汇报，帮助学生回顾上节课所学的内容，同时也复习生字与朗读课文。 （评价目标一、二）
环节二 读议结合 合作探究 活动一 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2、小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。 通过朗读、互助交流的形式理解课文。 （评价目标二、三）
活动二 品读句子，思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？ 交流：置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ （完成目标二、三）
环节三 精讲点拨 共同提高 活动一 指导理解为什么 把一池荷花比作“一大幅活的画”？ 合作探究：重点理解描写白荷花的句子。 体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象。 （评价目标三）
活动二 想象作者站在荷花池边的感受。 想象美景，模仿作者的表达方式。 （完成目标三）
附：板书设计
荷花
闻 清香
荷花 看 荷叶 荷花 荷花香美
想 “我”…… 陶醉忘我

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