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第3课 秦统一多民族封建国家的建立
【核心素养要求】
1.结合秦统一全国的过程及其疆域,从时空观念角度了解秦的统一业绩。
2.结合秦始皇巩固统一的举措，从家国情怀角度认识统一多民族国家的建立及意义。
3.了解秦朝矛盾和农民起义,从历史解释角度认识秦朝短 命而亡的原因及启示。
【重点难点】
1.重点：秦统一多民族国家建立的历史意义。
2.难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。
【时空坐标】
【自主学习】
第一遍看书：快速浏览本课的内容，包括图片、小字部分。
第二遍看书：再次细读课本，思考以下问题，并在课本上作出标记。
子目1：秦的统一
1.结合所学知识及学思之窗，从人才的角度分析指出秦能够统一六国的原因。
2.当堂仿练：p19页问题探究。
3.概括秦朝采取的巩固君主专制中央集权的统治措施。（重点）
3. 阅读子目一及结合所学知识，分析统一多民族国家的建立和巩固在中国历史上的意义。 （重点难点）
子目2：秦的暴政和子目3：秦末农民起义与秦的速亡
4.结合所学知识以及学思之窗史料，分析陈胜建立政权号称张楚的原因。
分析楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因。（多角度）
概括秦朝社会矛盾的表现，分析秦朝崩溃的原因。（重点）
【当堂总结与读背】
1.历史逻辑关联：三个子目之间存在内在的逻辑联系，体现了一个问题的正反两面，即秦既有统一国家的伟大、不可磨灭的历史功绩，又有弊政的一面。
2.历史阶段特征：（公元前221年至公元220年）：秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固。
（1）政治：秦朝建立皇帝制、三公九卿制、郡县制等君主专制中央集权制度，统一多民族封建国家建立，华夏认同，多元一体，民族交融。秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。随着秦汉大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。
（2）经济：铁犁牛耕推广和普及，精耕细作，以农业为主导的封建经济初步发展；秦朝统一度量衡、货币。
（3）思想科技文化：秦朝“以法为教、以吏为师”、“焚书坑儒”加强了思想控制；道家学说和道教文化在民间产生了深远的影响。
【当堂检测】读题认真，圈画关键词，答案写在题号旁！！错题批注！！！
1.司马迁在《汉书·主父偃传》中写道“并吞战国，海内为一，功齐三代”，他对秦始皇的称赞主要是基于
A．建立了完备的中央集权体制 B．确立起至高无上的皇帝权威
C．地方用郡县制代替了分封制 D．完成了统一全国的历史使命
2．秦朝时始设朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果由丞相领衔上奏，最后由皇帝裁决施行。朝议制度的设立
A．确保了秦朝的长治久安 B．有利于减少决策失误
C．确保了皇帝的专制独裁 D．有利于加强中央集权
3．如图为湖南湘西龙山县里耶镇出土的“迁陵洞庭郡”简，里耶秦简中频繁出现“洞庭郡”，然而据《史记》、《汉书》等文献记载，秦始皇统一全国后分天下为三十六郡，其中并无“洞庭郡”的记录。简牍关于“洞庭郡”的记载与传世文献不相符，这说明
A．简牍客观地再现了秦朝历史全貌 B．历史真相因年代久远而无法定论
C．史书的主观性太强导致可信度低 D．多重史料互证利于辨别历史真伪
4．
以上三幅图是秦朝时期的三件文物，它们所反映的主题是
A．君主专制的确立 B．内外服制度的完善
C．国家统一的加强 D．商鞅变法的开展
5．秦朝非常重视公文在行政管理中的作用，以法律的形式将公文的使用确定下来，使公文成为各级政府机构之间传达政令、交换信息的主要载体。《行书律》规定对危害公文安全与不能准时传递的行为给予惩罚，以保障其机密性与及时性。该做法
A．反映了秦朝的严刑峻法 B．有利于加强对地方的治理
C．是统一文字的配套举措 D．继承发展了前代相关制度
6．秦朝统一后，大量原六国贵族心怀灭国之仇，时刻图谋复立；六国百姓也并不习惯秦国的严刑峻法，尤其对秦二世沉重的劳役兵役极为不满。材料表明
A．郡县制难以巩固统一局面 B．分封制影响较为深远
C．法家思想激化了社会矛盾 D．秦亡是多种因素所致
【本课小结】

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