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(共23张PPT)
第三章 保护生物的多样性
第六单元 生物的多样性及其保护
一、导入新课
生物的多样性包括？
生物种类的多样性
基因的多样性
生态系统的多样性
复习回顾
二、讲授新课
朱鹮，被列入《中国国家重点保护野生动物名录》Ⅰ级。2005年8月9日，中国汉中朱鹮生存区域经国务院批准列为国家级自然保护区。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至20世纪80年代仅我国陕西省南部的汉中市洋县秦岭南麓有7只野生个体，后经人工繁殖，种群数量已达到2000多只（2014年）。
二、讲授新课
南方红豆杉，常绿乔木，树皮淡灰色，纵裂成长条薄片；芽鳞顶端钝或稍尖，脱落或部分宿存于小枝基部。种子可榨油；树皮含单宁；用种子繁殖，也可扦插；分布于长江流域以南各省区，以及河南和陕西。国家一级重点保护野生植物。
二、讲授新课
说说它们为什么会受到保护？
珙桐，国家Ⅰ级重点保护植物
丹顶鹤，国家Ⅰ级重点保护动物
二、讲授新课
生物多样性面临威胁
图中的一只巨型海龟被绑在板车上，一大群人正在屠宰海龟，并以70元/斤的价格出售，龟肉被闻讯而来的民众很快买光。 该巨龟是国家二级保护动物棱皮龟，重约416斤，又称革龟，是龟鳖目中体型最大者，最大体长可达3米。近年来，棱皮龟种群数量呈锐减趋势，有可能在今后10－20年内灭绝。
二、讲授新课
1875年 南极狼灭绝
1908年 亚洲狮灭绝
二、讲授新课
1883年 斑驴灭绝
1916年 新疆虎灭绝
二、讲授新课
1922年 中国犀牛灭绝
1936年 袋狼灭绝
二、讲授新课
1982年 白臀叶猴灭绝
2000年 镰翅鸡灭绝
二、讲授新课
这不是单个动物的死亡，
而是一个物种的灭绝！
北京南海子百米墓碑
二、讲授新课
物种的灭绝是一个自然过程，但目前人类的活动大大加速了物种灭绝的速度。由于人类活动的强烈干扰，近百年来在人类干预下的物种灭绝比自然速度快了1000倍。全世界每天都有物种的灭绝。
物种一旦灭绝，便永远不可能再生！
生物多样性面临的威胁
生物多样性面临威胁的原因是多方面的。
森林资源的过度开采
渔业资源的过度捕捞
野生动物的乱捕滥杀
环境污染
外来物种入侵
草原的过度放牧
三、保护生物多样性的主要措施
建立自然保护区
为保护生物多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水域划分出来，进行保护和管理的区域。
“天然基因库”
“天然实验室”
“活的自然博物馆”
三、保护生物多样性的主要措施
卧龙国家级自然保护区
梵净山国家级自然保护区
大丰麋鹿国家级自然保护区
三、保护生物多样性的主要措施
迁地保护
野生动物园
水族馆
三、保护生物多样性的主要措施
用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种
人工养育扬子鳄
人工繁育大熊猫
二、讲授新课
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《中国自然保护纲要》
《中国生物多样性保护战略与行动计划》
颁布一系列法律和文件
保护生物多样性的主要措施
为了遏制生物多样性减少的趋势，人类采取了一系列措施来保护生物多样性。
建立自然保护区
迁地保护（动物园）
人工养殖、繁殖，抢救濒危物种
为了保护生物多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》和《中国生物多样性保护战略与行动计划》等法律和文件。
三、课堂反馈
1. 下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A．生物多样性是指生物种类的多样性
B．每种生物都是一个丰富的基因库
C．生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定
D．生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
A
三、课堂反馈
2．菏泽牡丹品种繁多，有王冠、冠世墨玉、白玉、豆绿、赵粉等一千多个品种，这体现了（　　　）
A．遗传的多样性　　　　　B．生态系统的多样性
C．物种的多样性　　　　　D．植物种类的多样性
A
四、课堂小结
再 见(共17张PPT)
第二节 认识生物的多样性
第六单元 生物的多样性及其保护
一、导入新课
1. 生物等级从大到小依次是哪七个等级？
2. 生物种类最多、共同特征最多、亲缘关系最远的分别是哪个生物等级？
3. 双名法是谁创造的？命名规则是什么？
4. 哺乳动物、鱼、脊椎动物、种子植物、裸子植物、单子叶植物分别属于哪个生物等级？
二、讲授新课
类群 我国已知种数 世界已知种数 百分比%
哺乳动物 581 4342 13.39
鸟类 1244 8730 14.25
爬行类 376 6300 5.97
两栖类 284 4010 7.08
鱼类 3862 19056 20.3
蕨类植物 2200～2600 10000～12000 22
裸子植物 约240 850～940 26.7
被子植物 30000 260000 10
二、讲授新课
1．我国被称为 的故乡；
2．植物中位居世界第三的是 植物；
3．动物中位居世界前列的是 ，相对较少的生物种类是 。
裸子植物
苔藓、蕨类、种子
鱼类、鸟类、哺乳类
爬行类动物
二、讲授新课
种间基因多样性
种内基因多样性
二、讲授新课
利用基因多样性改良作物品种
70年代末美国科学家在中国找到了他们所需的野生大豆，并引进到美国，与当地大豆品种杂交，培育出一大批抗大豆萎黄病的优良品种。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
二、讲授新课
中国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。
利用基因多样性改良作物品种
二、讲授新课
森
林
生
态
系
统
地球之肺
绿色水库
二、讲授新课
草
原
生
态
系
统
畜牧业基地
二、讲授新课
荒
漠
生
态
系
统
二、讲授新课
湿
地
生
态
系
统
地球之肾
二、讲授新课
城
市
生
态
系
统
二、讲授新课
三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受天牛星肆虐之苦。在虫害严重地区，树木被虫蛀的千疮百孔，树木大面积死亡。为什么树种单一的人工林场容易发生严重的虫害呢？
生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
三、课堂反馈
1. 下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A．生物多样性是指生物种类的多样性
B．每种生物都是一个丰富的基因库
C．生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定
D．生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
A
三、课堂反馈
2．菏泽牡丹品种繁多，有王冠、冠世墨玉、白玉、豆绿、赵粉等一千多个品种，这体现了（　　　）
A．遗传的多样性　　　　　B．生态系统的多样性
C．物种的多样性　　　　　D．植物种类的多样性
A
四、课堂小结
再 见(共27张PPT)
第二节 从种到界
第六单元 生物的多样性及其保护· 第一章 根据生物的特征进行分类
一、导入新课
假设一个朋友写信给你，你认为他的信封上应注明哪些信息才能保证你在最短的时间内收到信？
中国、天津市、河西区、佟楼中学、初二年级、5班、XXX
收信人地址：
4
0
0
7
0
3
一、导入新课
国
市
区
中学
年级
班级
某同学
按行政区域等级从大到小：
在生物分类中，人们也采用等级分类法，就像信封上的地址一样。生物分类有哪些等级呢？
二、讲授新课
自学教材P101的内容，回答下列思考题：
1．生物分类的七个等级是什么？
界、门、纲、目、科、属、种
二、讲授新课
中国、天津市、河西区、佟楼中学、初二年级、5班
收信人地址：
界
纲
门
目
属
科
种
3 0 0 0 7 4
地球
二、讲授新课
自学教材P101的内容，回答下列思考题：
2．生物分类的依据和意义？
生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类依据：
分类意义：
二、讲授新课
阅读教材P102—103的图6-1
狼在动物分类中的位置。思考以下问题：
狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
二、讲授新课
狼
郊狼
蝙蝠
马
虎
兔
蛇
青蛙
鲨鱼
鸟
它们同属于动物界
人
蜗牛
螳螂
蚯蚓
其它所有动物
二、讲授新课
共同特征：
都有脊柱
狼
郊狼
狐
蝙蝠
马
虎
兔
蛇
青蛙
鲨鱼
鸟
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
人
二、讲授新课
共同特征：
胎生、哺乳
它们同属于哺乳纲
狼
郊狼
狐
虎
马
蝙蝠
兔
人
二、讲授新课
共同特征：
具有尖锐的犬齿
狼
郊狼
狐
虎
它们同属于食肉目
二、讲授新课
共同特征：颜面部较长、吻部突出、爪钝而不能伸缩等。
狼
郊狼
狐
它们同属于犬科
二、讲授新课
共同特征：身体较长、
眶间部显著隆起等。
狼
郊狼
它们同属于犬属
二、讲授新课
每一只狼是一个动物个体，所有的狼都属于动物的同一物种。
狼
物种：指的是形态、生理及分布非常相似的一类生物。
二、讲授新课
狼
最基本的分类单位是：
种
二、讲授新课
狼种
郊狼
虎
蝙蝠
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
食肉目
犬科
犬属
蛙
蛇
鱼
狐
马
兔
狼
鸟
其它动物
动物界
二、讲授新课
收信者：
动物界
1
3
2
5
4
6
哺乳纲
狼种
脊索动物门 脊椎动物亚门
食肉目
犬属
犬科
狼给我们人类传递了一种狼图腾的精神，假如你要给狼族寄一封信表达你对它们的崇拜，该怎样写信封上的地址呢？
二、讲授新课
请同学们来做法官：谁是老虎财产的继承者？
豹与老虎都属于豹属。
猫与老虎都属于猫科。
蛇与老虎都属于脊椎动物门。
猪与老虎都属于哺乳纲。
狐与老虎都属于食肉目。
动物界
脊索动物门
哺乳纲
食肉目
猫科
豹属
虎种
虎的生物分类等级
二、讲授新课
判决书
经陪审团一致合议，现判决如下：
由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小，具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者为豹。此判决为终审判决。
××年××月××日
二、讲授新课
同学们，想知道人在生物分类上的位置吗
二、讲授新课
二、讲授新课
种－桃
属－梅属
科－蔷薇科
目－蔷薇目
纲－双子叶植物纲
门－种子植物门的被子植物亚门
界－植物界
植物的分类等级
认真阅读教材P104的内容。
找出桃的分类等级。
二、讲授新课
月季
Rosa chinensis Jacquem
俗称月月红，又名长春花、月月花等，蔷薇科。原产地中国，其显著特点是四季开，花不绝，叶子光滑，茎上具有钩刺。
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，请你根据课前了解的校园内的某一植物，尝试给它做一个标牌。
三、课堂反馈
1．生物的分类单位由小到大依次是（　　）
B. 种、属、科、门、纲、目、界
A. 界、门、纲、目、科、属、种
C. 种、属、科、目、纲、门、界
D. 种、科、属、目、纲、门、界
A
三、课堂反馈
2．下列有关双名法的叙述中，错误的是（ ）
B. 双名法使得每个物种只有一个学名
C. 双名法命名的学名都用斜体的拉丁文字
D. 双名法命名的学名中第一个字母都是大写
A. 双名法是一种科学的生物命名法
C
四、课堂小结
从种到界
生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种
分类的基本单位：种
对植物进行分类
对动物进行分类
双名法：属名+种加词
再 见(共23张PPT)
第一节 尝试对生物进行分类
第六单元 生物的多样性及其保护· 第一章 根据生物的特征进行分类
一、导入新课
如何从超市里众多的货物中快速地找到酱油？
一、导入新课
分类——方便我们在多种多样的信息中更容易找到我们所要的信息。
二、讲授新课
　　如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一本？说一说理由。
二、讲授新课
油松
水绵
玉米
向日葵
葫芦藓
肾蕨
观察这六种植物，你会怎么分类？
二、讲授新课
油松
水绵
玉米
肾蕨
向日葵
葫芦藓
1．没有种子
2．具有种子
种子植物
孢子植物
二、讲授新课
水绵
肾蕨
葫芦藓
1-1．没有茎、叶
1-2．具有茎、叶
藻类植物
孢子植物中，是否有茎和叶？
二、讲授新课
肾蕨
葫芦藓
1-2-1．没有根
1-2-2．具有根
苔藓植物
蕨类植物
有茎和叶植物中，是否有根？
二、讲授新课
2-1．种子无果皮包被
2-2．种子有果皮包被
油松
玉米
向日葵
种子是否有果皮包被？
裸子植物
被子植物
二、讲授新课
果皮和种皮
种子无果皮包被
二、讲授新课
被子植物叶脉的形状（子叶片数）？
平行脉
网状脉
二、讲授新课
2-2-1．叶脉平行脉
（一片子叶）
2-2-2．叶脉网状脉
（两片子叶）
玉米
向日葵
单子叶植物
双子叶植物
被子植物叶脉的形状（子叶片数）？
二、讲授新课
1．没有种子
1-1．没有茎、叶
1-2．具有茎、叶
1-2-1．没有根
1-2-2．具有根
2．具有种子
2-1．种子无果皮包被
2-2．种子有果皮包被
2-2-1．叶脉平行脉（一片子叶）
2-2-2．叶脉网状脉（两片子叶）
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
单子叶植物
双子叶植物
我们的分类是根据 ——形态结构
二、讲授新课
根、茎、叶、果实、种子
花
形态结构
被子植物分类的重要依据
植物分类的依据是：
　 植物在形态结构等方面的特征。
二、讲授新课
你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（从简单到复杂）排列？
按从简单到复杂的顺序排列为：
藻
类
植
物
苔
藓
植
物
蕨
类
植
物
裸
子
植
物
被
子
植
物
二、讲授新课
这是哪类动物？
身披鳞甲
身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五个部分。
恒温
胎生哺乳
哺乳动物
形态结构
生理功能
二、讲授新课
动 物
有脊椎骨
无脊椎骨
体温恒定
体温不恒定
胎生繁殖
卵生繁殖
身体分部
身体不分部
肺呼吸
鳃呼吸
幼体用鳃，成体用肺
哺乳动物
鸟类
爬行
动物
两栖动物
鱼类
节肢动物
环节动物
猫 、虎
鸟
壁虎 蜥蜴
青蛙 蟾蜍
鱼
蜘蛛 蜜蜂
蚯蚓
二、讲授新课
环
节
动
物
节
肢
动
物
鱼
类
爬
行
动
物
鸟
类
两
栖
动
物
哺
乳
动
物
简单
复杂
低等
高等
二、讲授新课
收 获
一、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往往以花、果实和种子作为重要依据。
二、动物分类的依据
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
三、课堂反馈
C
1. 小刚通过生物课的学习，想尝试着对生活在大连的一些生物进行分类，他认为黑眉蝮蛇、鲈鱼、中国林蛙、白琵鹭为一组，而柞蚕、中国对虾、蜜蜂、海蜇为另一组。你认为他对上述生物进行分类的依据是（ ）
C. 有无脊柱结构
D. 体温是否恒定
B. 生殖方式相似
A. 生活环境相同
三、课堂反馈
B
A. 按形态结构特点 B. 按生活环境
2. 某学生在学习了有关知识后，尝试对生物进行分类，请判断他是用什么方法将生物分成陆生生物和水生生物的（　　）
C. 按用途 D. 按是否对人类有用
四、课堂小结
再 见(共26张PPT)
第五章 病毒
第五单元 生物圈中的其他生物
一、导入新课
埃博拉病毒
2014年8月的埃博拉疫情分布图
二、讲授新课
细菌过滤器
汁液
汁液
◆伊万诺夫斯基的实验过程：
一、病毒的发现
◆科学家---莱夫勒和弗罗施
说明引发烟草花叶病的病原体比细菌还小，将其命名为“滤过性病毒”。
研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是“滤过性病毒”引起的。
大约10亿个细菌等于1颗小米粒大；
大约3万个病毒等于一个细菌大；
一个病毒的大小约为10～300纳米
二、病毒的主要特征
1．病毒的大小
比细菌还小，用纳米表示。
电子显微镜
二、讲授新课
2．病毒的形态
主要有球状、杆状和蝌蚪状
二、讲授新课
天花病毒
艾滋病病毒
烟草花叶病毒
蛋白质外壳和内部的遗传物质
3．病毒的结构
二、讲授新课
病毒结构简单，
没有细胞结构。
二、讲授新课
噬菌体侵染大肠杆菌
病毒离开活细胞，会形成
不能独立生活，寄生在活细胞内
结晶体
4．病毒的生活
二、讲授新课
病毒类型 寄生位置 举例
植物细胞 烟草花叶病毒
人和动物细胞 流感病毒
细菌细胞 大肠杆菌噬菌体
植物病毒
动物病毒
细菌病毒
根据寄主细胞不同，分为三大类：
二、讲授新课
5．病毒的种类
病毒只能寄生在活细胞内，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用活细胞内的原料、能量和酶系统，制造出新的病毒，这也就是病毒的繁殖过程，新合成的病毒又可以感染其他的活细胞。
二、讲授新课
6．病毒的繁殖
吸附
注入
复制、合成
组装
释放
二、讲授新课
二、讲授新课
1．学习了病毒形态结构、生命活动的特点，你能不能找出它们的弱点，从而战胜它们呢？
2．虽然有很多病毒会让人类或其他生物得病，但你能不能想出可以让病毒为人类服务的办法呢？
学以致用
病毒的弱点
高温杀死
注意个人卫生，切
断传播途径
二、讲授新课
1．结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。
2．只能寄生在活细胞。
三、病毒与人类生活等的关系
有 害 方 面
有 利 方 面
1．危害人类的身体健康
1．医学：预防接种
2．危害经济作物、家禽家畜
……
2．可制高效的生物农药
4．花的碎色
3．在基因工程中，发挥大作用
二、讲授新课
……
甲肝
麻疹
狂犬病人
艾滋病人
二、讲授新课
禽流感
禽流感病毒
二、讲授新课
焚烧病牛尸体
疯牛病
二、讲授新课
乙肝疫苗
脊髓灰质炎疫苗
疫苗：是一种减毒或无毒的病原生物(如病毒等) 所制成的，用于预防接种的生物制品。
二、讲授新课
二、讲授新课
病毒帮助转移基因
二、讲授新课
植物病毒对植物生长产生的危害作用是使植物的叶或花改变颜色。正是因为病毒的侵染，使花瓣上的原有颜色上产生了花斑或条纹，使花色更加奇异、绚丽，起到对花卉的美化作用。
二、讲授新课
绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染。
二、讲授新课
三、课堂反馈
1．禽流感由H7N9禽流感病毒引起，下列有关病毒的描述正确的是（　　）
A．该病毒属于噬菌体 B．病毒有成形的细胞核
C．病毒只能生活在活细胞中 D．病毒能够用低倍显微镜观察
C
2．下列生物中没有细胞结构的是（ ）
A．猫 B．菊花 C．烟草花叶病毒 D．蘑菇
C
3．下列疾病都是由病毒引起的是（ 　 ）
A．艾滋病、天花、禽流感
B．口蹄疫、狂犬病、夜盲症
C．冠心病、艾滋病、流感
D．肺结核、肝炎、脊髓灰质炎
A
三、课堂反馈
四、课堂小结
再 见(共19张PPT)
第五节 人类对细菌和真菌的利用
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第四章 细菌和真菌
一、导入新课
细菌和真菌对人类既有有利的一面，也有有害的一面。生活中，人类通过对细菌和真菌的研究，利用细菌和真菌的特点，为人类带来很多益处。
二、细菌、真菌与食品的制作
在一杯温水中，加入糖、酵母，搅拌后将杯中液体倒入透明玻璃瓶内。将一个小气球挤瘪后套在瓶中，放在窗外一夜。
小实验
一杯温水+糖+酵母
现象：液体出现气泡，气球胀大。
搅拌
二、细菌、真菌与食品的制作
变浑浊
气泡是什么？
说明里面是二氧化碳
瓶内的液体有什么味道？
淡淡的酒香
二、细菌、真菌与食品的制作
结论：酵母菌适于在温暖（35℃左右)
富含糖的液体环境中生存。
二、细菌、真菌与食品的制作
酵母菌
二氧化碳+水+能量
二氧化碳+酒精+能量
无氧
有氧
想一想：利用发酵的原理还可以制作哪些食品？
微生物在无氧时对有机物的分解称为发酵。
葡萄糖
二、细菌、真菌与食品的制作
乳酸菌
酵母菌
多种霉菌的作用
醋酸菌
说一说：这些食物是利用哪些细菌或真菌制作出来的？
二、细菌、真菌与食品的制作
细菌、真菌与面包的制作
细菌、真菌与酸奶的制作
细菌、真菌与酒的制作
三、细菌、真菌与食品的保存
食品为什么会腐败变质？
三、细菌、真菌与食品的保存
食品腐败主要是由细菌和真菌引起的，
这些细菌和真菌可以从食品中获得有机物，
并在食品中生长繁殖，导致食品腐烂，因
此食品保存中一个重要问题就是防腐。
？
食品腐败的原因
把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们
的生长和繁殖。
？
防止食品腐败的依据
三、细菌、真菌与食品的保存
三、细菌、真菌与食品的保存
四、细菌、真菌与疾病防治
有些真菌产生的可以杀死某些致病细菌的物质，称为抗生素。
青霉素是一类抗生素类药品。它是由真菌中的青霉菌产生的，可治疗多种细菌性疾病，如肺炎、脑膜炎等。
四、细菌、真菌与疾病防治
科学家利用现代技术手段，把其他生物的某种基因转入一些细菌内部，使这些细菌能够产生药品。
原 理
胰岛素生产车间
五、细菌与清洁能源和环境保护
某些细菌可以将污水中的有机物分解，利用废水中的有机物作为细菌的食物，在无氧条件下通过发酵将有机物分解产生甲烷或二氧化碳和水，使污水得到净化，甲烷可燃烧。
原 理
污水处理厂
六、课堂反馈
1．为了延长食品的保存时间，人们摸索总结出多种多样的方法。下列关于食品保存方法的原理，错误的是（　　）
A．巴氏消毒法：加热杀死食品内的细菌、真菌
B．冷冻冷藏：低温能抑制细菌、真菌的生长繁殖
C．真空包装：能有效阻止隔绝细菌、真菌的入侵
D．风干脱水：缺水条件下细菌、真菌不能正常生长繁殖
C
六、课堂反馈
C
2．日常生活中人们常常利用细菌或真菌来制作美味的食品。下列细菌或真菌与食品制作对应有误的是（　　）
A．毛霉菌-制作腐乳 B．酵母菌-制作面包
C．醋酸菌-制作泡菜 D．乳酸菌-制作酸奶
七、课堂小结
再 见(共13张PPT)
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第四章 细菌和真菌
一、导入新课
枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中有机物获取物质和能量，导致水果腐烂。
腐烂的梨
枯草杆菌
枯草杆菌使梨腐烂，它与水果有怎样的关系
二、作为分解者参与物质循环
1．馒头发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，属于异养型生物。
细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它把复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物如二氧化碳和无机盐又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又为动物所食用。
有机物被分解成二氧化碳、水和无机盐。
2．细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
3．细菌和真菌是怎样生活的？
二、作为分解者参与物质循环
三、引起动植物和人患病
扁桃体炎
猩红热
丹毒
足癣
三、引起动植物和人患病
小麦叶锈病
玉米瘤黑粉病
三、引起动植物和人患病
应用：以菌治虫
白僵菌菌丝自害虫体内钻出
四、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。
地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。
藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。
四、与动植物共生
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
五、课堂反馈
1．下列细菌中属于寄生生活的是（ ）
A．生活在枯枝烂叶上的细菌
B．生活在人体小肠内的细菌
C．生活在馒头上的细菌
D．生活在土壤中的细菌
B
2．豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的？（ ）
A．根瘤菌和植物根部 B．藻类与真菌
C．藻类与细菌 　 D．原生动物与根
A
五、课堂反馈
3．细菌和真菌对自然界的最重要的影响是（ ）
A．分解动植物遗体参与物质循环 B． 制造有机物
C．消灭多余动植物 D．净化空气
4．有些细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开两者都不能独立生活，这种现象叫做（ ）
A．寄生 B．共生 C．自养 D．异养
B
A
六、课堂小结
再 见(共16张PPT)
第三节 真菌
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第四章 细菌和真菌
一、导入新课
白毒伞
金针菇
木耳
酵母菌
鹿花菌
一、导入新课
羊肚菌
蘑菇
木耳
竹荪
血齿菌
二、讲授新课
除蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物、水果上长出的霉菌也属于真菌。
二、讲授新课
二、讲授新课
酵母菌 　
细菌 　
二、讲授新课
酵母菌 　
植物细胞
二、讲授新课
青霉的结构图 　
蘑菇的结构图　
二、讲授新课
细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等构成，是真核细胞。
无叶绿体
真菌细胞的结构特点：
二、讲授新课
自养：
异养：
利用自己制造的有机物生活
利用现成的有机物生活
与细菌一样，真菌细胞内也没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活。营养方式为异养。
营养方式
二、讲授新课
酵母菌的出芽生殖　
二、讲授新课
发霉的馒头
霉菌的孢子生殖
三、课堂反馈
1．下列各项中，不属于真菌特征的是（　　）
A．细胞内有真正的细胞核
B．体内没有叶绿体，营养方式为异养
C．能产生孢子，用孢子繁殖
D．都是单细胞个体
D
三、课堂反馈
2．下列生物中，有真正细胞核的是（　　）
A．乳酸茵 B．大肠杆菌 C．酵母菌 D．霉菌
3．区分细菌和真菌的依据是（　　）
A．是否形成芽孢 B．是否形成孢子
C．是否有细胞核 D．是否有遗传物质
C
C
四、课堂小结
真菌
类型
单细胞真菌
酵母菌
多细胞真菌
霉菌 青霉菌
大型真菌
蘑菇、香菇
细胞特点：
有细胞核，属于真核生物
生理
营养方式：异养
生殖方式：孢子生殖
再 见(共22张PPT)
第二节 细菌
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第四章 细菌和真菌
一、导入新课
细菌菌落一般呈白色，
表面光滑黏稠或粗糙干燥。
1．细菌的菌落一般呈什么颜色？它的表面有什么特点？
颜色有红、褐、绿、黑、黄色等，形状有绒毛状、絮状、蜘蛛网状等。
2．真菌的菌落呈什么颜色，有哪些形状？
二、讲授新课
列文 虎克
列文 虎克：显微镜学家和博物学家。酷爱制作放大镜和显微镜，用自制的显微镜发现了细菌，为微生物学奠定了基础。
二、讲授新课
列文 虎克绘制的小生物图
　　他惊叹地记录道：“它们像蛇一样用优美的姿势弯曲运动”。
“在人口腔的牙垢中生活的小动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹 ！
列文 虎克发明和完善的显微镜
二、讲授新课
巴斯德：微生物学家、化学家，微生物学的奠基人之一。被世人称颂为 “进入科学王国的最完美无缺的人”。
二、讲授新课
巴斯德
自然发生论
细菌由肉汤
自然产生
鹅颈瓶实验
细菌由已经存在的细菌产生
二、讲授新课
　　科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
从细菌的发现故事中，你对科学的发现有什么新的认识
二、讲授新课
巴氏消毒法：
原理：在一定温度范围内，温度越低，细菌繁殖越慢；温度越高，繁殖越快。但温度太高，细菌就会死亡。不同的细菌有不同的最适生长温度和耐热、耐冷能力。
方法：利用病原体不是很耐热的特点，用适当的温度和保温时间处理，将其杀灭。
巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了巴氏消毒法，后人称之为“微生物学之父”。
二、讲授新课
大肠杆菌
放线菌
空肠弯曲菌
嗜热链球菌
金黄色葡萄球菌
幽门螺杆菌
二、讲授新课
　　 有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。
细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态。
二、讲授新课
二、讲授新课
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
叶绿体
DNA
鞭毛
荚膜

植物
动物
细菌
植物、动物及细菌细胞结构比较















二、讲授新课
细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是异养型。
细菌分解梨使梨腐烂
讨论：试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？
二、讲授新课
计算：
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你养成良好的卫生习惯有什么启示？
二、讲授新课
1个细菌繁殖(分裂生殖)：
2（21）
4（22）
8（23）
2n
100个细菌，4小时后
总数 = 100 × （ 28 ） = 25600 个
1
即n = 4/0.5 = 8
30分钟分裂一代，4小时分裂8代。
答案：
二、讲授新课
　　有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢；
电镜下细菌的芽孢
　　芽孢是是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力。芽孢可以随风飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细菌。
芽孢
二、讲授新课
释放芽孢
形成芽孢
细菌
芽孢萌发
芽孢
芽孢形成细菌
二、讲授新课
　　个体微小，易扩散；
　　细菌为什么分布广泛？
　　分裂生殖速度快，数量多；
　　有些会形成芽孢，抵抗力强。
二、讲授新课
　　 细菌繁殖速度虽然相当快，但在一般情况下，由于营养、气体、代谢产物等影响，细菌很难快速繁殖。繁殖产生的细菌有的不能适宜各种环境，很快就会死亡。
细菌具有惊人的增殖速度，但是我们的地球为什么没有被细菌所充满呢？
三、课堂反馈
1．某海关在一食品中，检疫出一种病原微生物，该生物为单细胞，有细 胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于（ ）
A．病毒
B．细菌
C．真菌
D．霉菌
B
2．细菌通常的生殖方式是（ ）
A．分裂生殖
B．形成芽孢
C．断裂生殖
D．营养生殖
A
四、课堂小结
细菌
细菌的发现
细菌的形态和结构：
细菌的生殖
列文 虎克
巴斯德
没有成形的细胞核
分裂生殖
芽孢在适宜环境中能萌发成细菌
再 见(共20张PPT)
第一节 细菌和真菌的分布
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第四章 细菌和真菌
一、导入新课
二、讲授新课
夏天存放太久的水果会腐烂、馒头面包会长毛。
这些都是什么原因引起的？
二、讲授新课
思考：如何才能看到细菌和真菌呢？
由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体——菌落。
1. 高倍或电子显微镜观察
2. 培养和观察菌落
二、讲授新课
从菌落的大小、颜色、形态来区分它们的不同。
二、讲授新课
细菌菌落
真菌菌落
菌落比较小；
表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。
常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有的还呈现红、褐、绿、黑、黄等颜色。
二、讲授新课
细菌与真菌菌落的主要区别
类群 菌落
大小
颜色
形态
细菌菌落
真菌菌落
较小
一般呈白色
有红、褐、黑、绿、黄等不同颜色
光滑粘稠或粗糙干燥
绒毛状,絮状,蜘蛛网状
比细菌大几倍到几十倍
二、讲授新课
判断：下列经接种培养的菌落，哪些是细菌菌落？哪些是真菌菌落？
二、讲授新课
判断：下列经接种培养的菌落，哪些是细菌菌落？哪些是真菌菌落？
二、讲授新课
自主阅读课本67页科学方法，说出细菌和真菌的培养分为哪几步？
配制培养基
高温灭菌
冷却接种
恒温培养
二、讲授新课
培养皿
配制好的培养基
冷却
胶化
琼 脂
牛肉汁
恒温箱
2．高温灭菌
4．恒温培养
高温高压
灭菌锅
3．接种
1．配置培养基
二、讲授新课
二、讲授新课
实验用具：
1. 培养基（灭菌后）
2. 无菌棉棒
3. 标签纸
4. 封口膜
二、讲授新课
1. 选择 环境进行细菌和真菌的采集；
2. 你的假设是 ；
3. 制作标签信息 ，选用的接种方法；
4. 进行 培养。
实验方案：
二、讲授新课
结果分析：
污物杯
玻璃杯
水槽
桌面
请同学们思考什么环境适合细菌和真菌的生存？
二、讲授新课
1. 水分
2. 适宜的温度
3. 有机物
细菌和真菌的生存条件
二、讲授新课
广
泛
分
布
空气
土壤
水体
工农业产品
人体及动物
极端环境
三、课堂反馈
1．霉菌最容易生长的环境是（　　）
A．干燥的皮鞋 　B．潮湿的沙地
C．潮湿的粮食堆 　 D．煮沸后密封的牛肉汁
C
2．由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为______。
菌落
四、课堂小结
细菌和真菌的分布
观察
菌落
培养方法：1. 配置培养基 2. 高温灭菌 3. 接种 4. 恒温培养
菌落（菌类繁殖后的集合体）
细菌
真菌
分布：
生存条件
水分
适宜的温度
有机物质
广泛分布于生物圈
区分菌落
再 见(共18张PPT)
第七节 哺乳动物
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
你能说出下面几种动物的名称吗？
猕猴：在森林里群居生活，栖息在树上，以野果为食，也吃鸟卵和昆虫。
野马：栖息于草原、荒漠，原分布于我国新疆北部等地。野生野马已经灭绝，我国于20世纪80年代从欧美重新引入野马，饲养后放归野外。
一、导入新课
非洲象：陆地最大的哺乳动物，栖息于森林和稀树草原，主要吃香蕉等果实及树叶、树皮。
鲸：海洋中的大型哺乳动物。
蝙蝠：唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物。大蝙蝠类一般以果实或花蜜为食，小蝙蝠类则以捕食昆虫为主。
二、哺乳动物的主要特征
除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。
哺乳动物的外部形态特征
一般具有四肢。
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内（子宫）发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
二、哺乳动物的主要特征
哺乳动物的生殖方式
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
胎生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响。
二、哺乳动物的主要特征
哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔，因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺乳动物产仔的数量也显著减少。
二、哺乳动物的主要特征
1．兔和狼的牙齿有什么共同特点？
2．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
3．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
思考并讨论
兔和狼都有门齿和臼齿。
二、哺乳动物的主要特征
兔和狼的牙齿有什么共同特点
兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应；
二、哺乳动物的主要特征
狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。
牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
二、哺乳动物的主要特征
1．具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应；
讨论哺乳动物的其他特征
兔的脑
兔的神经系统
2．身体分为头、颈、躯干、四肢和尾（尾大都趋于退化）；
3．呼吸系统十分发达,用肺呼吸；
4．循环系统发达,心脏具有两心房两心室；
5．排泄系统发达；
6．内分泌系统发达；
7．生殖系统高度分化。有性生殖。
二、哺乳动物的主要特征
提供动物蛋白
维持生态系统的稳定
皮毛具有经济价值
人类得力的助手
三、哺乳动物与人类生活的关系
鼠类、野兔猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
三、哺乳动物与人类生活的关系
四、课堂反馈
1．食草动物牙齿分化的一般特征是（ ）
A．门齿和犬齿发达，臼齿退化
B．臼齿和犬齿发达，门齿退化
C．门齿和臼齿发达，犬齿退化
D．门齿、臼齿和犬齿发达
C
四、课堂反馈
2．在南美考察的动物学家，发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特征：行动非常缓慢，皮肤上长有毛发，胎生，体温恒定，用肺呼吸，根据这些特点可以判定树懒归为（ 　 ）
A．两栖动物 　　　　　B．鱼类
C．哺乳动物 　　　　　D．爬行动物
C
四、课堂反馈
3．海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以它属于（ 　 ）
A．鱼类　 B．两栖类 　　 C．爬行类 　　D．哺乳类
D
五、课堂小结
再 见(共17张PPT)
第六节 鸟
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟甚至能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？
人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
二、多种多样的鸟
金雕
野鸭
丹顶鹤
大山雀
啄木鸟
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
完成下面的表格
短、直
纤细，善抓握
以食虫为主
林间
锐利带钩
粗长、锐利
大型鸟类和中小型兽类
林间
沼泽或芦苇荡
长、直
长
杂食性
直而坚硬，末端像凿子
具有四趾，两前
两后，坚硬钩爪
以昆虫为食
扁而阔，边缘具滤齿
趾间有蹼
杂食性
林间
水边
三、鸟的主要特征
鸟喙的特征与鸟的食性有什么关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系？
鸟在外部形态上有什么共同特点？
鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
三、鸟的主要特征
观察鸟的外形呈什么形态？
流线型。
减少飞行中空气的阻力。
三、鸟的主要特征
对鸟的飞行有什么帮助？
1.外部形态
（1）身体呈流线型 —— 减少飞行中空气的阻力
（2）体表被覆羽毛 —— 保温、保护
（3）前肢变成翼 —— 适于扇动空气
三、鸟的主要特征
鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
鸟的肌肉，哪里的最发达？
胸肌。
发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。
2. 胸 肌
三、鸟的主要特征
鸟的胸骨有什么特点？
3．骨 骼
有龙骨突。
有利于着生胸肌。
与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
三、鸟的主要特征
三、鸟的主要特征
骨骼轻、薄、中空、坚固 —— 减轻体重。
鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％
4．鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？
鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
气管
气囊
肺
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)
三、鸟的主要特征
三、鸟的主要特征
6．鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
5．消化
用喙捕食，食量大，消化能力强
减轻飞行负担。
提供足够的有机物。
无牙齿，直肠短，随时排便
7．鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
8．鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化。
变温动物：体温随外界温度变化而变化,
如鱼、两栖动物和爬行动物。
三、鸟的主要特征
动
物
三、鸟的主要特征
（1）体表覆羽；
（2）前肢变成翼；
（3）有喙无齿；
（4）有气囊辅助肺呼吸。
【小结】鸟的主要特征：
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
四、鸟与人类生活的关系
五、课堂小结
再 见(共20张PPT)
第五节 两栖动物和爬行动物
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
想一想 议一议
青蛙和龟既能在水中生活，也能在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
你能说出下面图片中动物的名称及特征吗？
蝌蚪：
有尾无四肢，用鳃呼吸，生活在水中。
青蛙：
无尾有四肢，用肺呼吸，水陆两栖生活。
青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单，不发达；皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布着毛细血管，能辅助呼吸。
二、两栖动物
观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？
青蛙的身体为 、 、 、
三部分，没有 和 。
头部
尾部
不同。
青蛙会根据环境颜色改变自己的皮肤颜色而适应不同的环境。
二、两栖动物
躯干部
四肢
颈部
当你手握青蛙时有什么感觉？
比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
体表 、_____覆盖物、有少量 。
光滑
没有
黏液
前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间有______，既能_______也能划水。
蹼
跳跃
二、两栖动物
仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？
头部前端有一对 ，是气体进出肺的通道。口中有 ，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对 ，可以感知声波。
鼻孔
舌
鼓膜
二、两栖动物
受精卵
蝌蚪
幼蛙
成蛙
在发育过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。
生殖和发育
二、两栖动物
二、两栖动物
雄蛙鸣叫
青蛙抱对
生殖特点：
有性生殖、
雌雄异体、
体外受精
抱对：
有利于精子直接排在卵上，这样就会提高卵的受精率。
二、两栖动物
青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？
1．头部呈三角形；
2．皮肤裸露且能分泌粘液；
3．后肢趾间有蹼等。
1 ．有鼻孔，陆地上呼吸的通道；
2 ．用肺呼吸；
3 ．有眼睛和鼓膜，感觉器官发达；
4 ．有四肢，适于陆地生活。
陆生生活的特征
水生生活的特征
二、两栖动物
其他两栖动物
大鲵
蝾螈
黑斑蛙
中华大蟾蜍
两栖动物的主要特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
两栖动物与人类的关系：
农田害虫的天敌（青蛙）；
药用（蟾蜍）；
食用（牛蛙）。
目前，由于环境污染以及水域面积缩减等原因，两栖动物的种类和数量正在减少，所以我们应当加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀。
二、两栖动物
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。
三、爬行动物
蜥
蜴
颈
四肢短小
皮肤干燥，表面覆盖角质鳞片
头能灵活转动，便于觅食和避敌
肺发达
能满足在陆地上对氧气的需求
陆地产卵，
有卵壳保护
生殖和发育过程摆脱了对水的依赖
能贴地面迅速爬行
保护身体，减少体内水分的蒸发
三、爬行动物
比较两栖动物和爬行动物
两栖动物 爬行动物
身体分部
皮肤和覆盖物
呼吸
生殖和发育
身体分头、躯干、四肢、尾四部分。
身体分头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
皮肤裸露、湿润，没有覆盖物。
皮肤表面有角质鳞片，干燥。
幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
用肺呼吸。
卵生，体外受精，生殖离不开水，变态发育。
卵生，体内受精，生殖和发育脱离了水的限制，卵表面有坚韧的卵壳，发育过程无变态。
三、爬行动物
爬行动物的肺比两栖动物发达，气体交换能力强，只靠肺的呼吸，就能满足爬行动物在陆地上对氧气的需求。
与两栖动物相比，爬行动物才是真正的陆生脊椎动物，其原因是什么？
三、爬行动物
青蛙的卵产在水中而且在水中受精，而爬行动物的生殖和发育彻底脱离了水的限制。
爬行动物的主要特征：
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
爬行动物人类生活的关系：
1．可以______：如蛇毒等。
2．保护 等：如蜥蜴能捕食危害农林的害虫。
3．有时会危害人类：如毒蛇能________。
入药
林木、农作物
伤人
三、爬行动物
四、课堂反馈
1．有一动物体表覆盖有鳞片，受精卵有卵壳保护。据此可初步判断它属于（ ）
A．鱼类 B．爬行类 C．两栖类 D．哺乳类
B
2．下列关于两栖动物和爬行动物共同点的叙述，正确的是（　　）
A．都属于陆生脊椎动物 B．都属于变温动物
C．所产的卵都有卵壳 D．发育过程都经过变态发育
B
五、课堂小结
五、课堂小结
再见(共15张PPT)
第四节 鱼
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
2．脊椎动物
(1)概念：身体内都有_______________________的动物。
(2)举例：包括_______、两栖动物、__________、鸟和__________等。
1．无脊椎动物
(1)概念：体内没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物。
(2)举例：如腔肠动物、扁形动物、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、节肢动物等。
脊椎动物与无脊椎动物的区分
由脊椎骨组成的脊柱
线形动物
环节动物
由脊椎骨组成的脊柱
爬行动物
哺乳动物
鱼
二、多种多样的鱼
1．数量：鱼是脊椎动物中种类______的一个类群，占________种类的一半以上。
2．种类：(1)淡水鱼 (2)____________。
最多
脊椎动物
海洋鱼
二、多种多样的鱼
淡水鱼类
海洋鱼类
三、鱼的主要特征
1．鱼适于水中生活的两个特点
(1)靠________来_________和_________。
(2)能在水中___________。
2．鱼的形态结构特点
(1)体形：鱼的身体分_____________________三部分。通常左右侧
扁，大多呈_________，有利于_____________________________ 。
(2)体表：体表常常有_________覆盖，其表面有滑滑的_______起
___________的作用。
(3)脊柱：能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对________起着重要作用。
游泳
获取食物
防御敌害
呼吸
头部、躯干部和尾部
流线型
减少在水中运动时遇到的阻力
鳞片
黏液
保护身体
肌肉
运动
三、鱼的主要特征
(4)游泳：通过_______________的摆动以及______的协调作用游泳。
(5)呼吸：①呼吸现象：鱼的口与鳃盖后缘交替_______。
②呼吸器官：鳃，其主要组成部分是_____,其内______________，有利于与水进行_________。
3．鱼的主要特征：
生活在________，体表常有_________覆盖，用________呼吸；
通过_______________的摆动以及___________作用游泳。
尾部和躯干部
张合
鳃丝
密布毛细血管
气体交换
鳍
水中
鳞片
鳃
尾部和躯干部
鳍的协调
三、鱼的主要特征
特别提醒
1．并不是所有鱼体表都有鳞片。
2．不同的鳍作用不同。胸鳍、腹鳍和背鳍能够保持身体平衡,
尾鳍能够控制前进的方向。
3．并不是叫“鱼”的动物一定属于鱼，如鲍鱼属于软体动物，鲸鱼属于哺乳动物，鳄鱼属于两栖动物。
三、鱼的主要特征
头
躯干
鳃盖
口
眼
侧线
↓
尾
鲫鱼身体的结构
三、鱼的主要特征
鲫鱼的呼吸器官：鳃
鳃耙
鳃弓
鳃丝
鱼的口与鳃盖交替张合，在鱼的生活中起什么作用？
水由口进经鳃丝时溶解在水里的氧气进入鳃丝的毛细血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外。
阻挡污物
支撑
内部密布毛细血管
三、鱼的主要特征
为什么说“鱼儿离不开水”
鳃是鱼的呼吸器官，离开水后，鳃丝相互黏连在一起，几片鳃相互覆盖，减小了与空气的接触面积，加上空气干燥，没有水无法进行气体交换，鱼因得不到氧气窒息而死。
三、鱼的主要特征
根据鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼、鲫鱼等栖息水层和食性的不同，将它们混合放养在一个池塘里，叫做混合放养。
混合放养
进行混合放养，不但可以充分利用池塘水体的立体空间，全面而又合理地利用各种天然饵料，提高人工饲料的利用率，还可以发挥不同鱼类之间的互利作用，维持有利的生态环境，提供多品种的商品鱼，并达到高产的目的。
四、鱼与人类生活的关系
1．与人类关系:
鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业，千百万人以渔业为生。
2．现状:
由于长期的过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。
3．保护:
（1）国家对渔业生产实行以养殖为主。
（2）禁止在禁渔期、禁渔区进行捕捞。
（2）禁止使用小于最小网目尺寸的网进行捕捞。
五、课堂反馈
1．同学们都见过，鱼在水中活动时，鳃盖不停的张开和关闭，这是鱼在（ ）
A．吃食物 B．散热 C．呼吸 D．喝水
C
2．下面属于鱼类的是（　　）
A．娃娃鱼 B．鱿鱼 C．鳄鱼 D．草鱼
D
3．小华的妈妈去买鱼，在许多已死的鱼中，她迅速判断出鱼是否新鲜的依据是（　 ）
A．体表湿润 　　B．鳃丝颜色鲜红　　 C．鳞片完整 　 D．体表无伤
B
六、课堂小结
再 见(共12张PPT)
第三节 软体动物和节肢动物（第2课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
二、节肢动物
二、节肢动物
完成下表
二、节肢动物
上表中哪些动物的形态结构比较相似？说说它们的共同特征。
蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似，都具有以下特征：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有触角、翅，三对足，触角和足都分节。
你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗？
所有动物都具有以下特征：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有分节的足。
二、讲授新课
节肢动物全身被有坚韧的外骨骼，可以防止体内水分的蒸发。
身体分节，多数体节有分节的附肢，运动灵活。
有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官，完全适应陆地生活。
节肢动物的主要特征
二、讲授新课
昆虫身体分为头、胸、腹三部分。
一对触角、三对足、一般有两对翅。
蝗虫示意图
昆虫的主要特征
二、讲授新课
三、课堂反馈
1．下列动物中，都属于节肢动物的是（ ）
A．羊、牛 B．青蛙、金龟子
C．螃蟹、苍蝇 　 D．田螺、水蛭
2．下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ ）
A．河蚌　　 B．乌贼
C．蜗牛 D．扇贝
C
C
三、课堂反馈
3．如果你要去找蚯蚓，应该到哪些地方去找更容易找到（ ）
A．湿润的土壤 B．疏松的土壤
C．富含腐殖质的土壤 　 D．以上三项
4．各个类群的动物具有不同的特征，下列哪项是环节动物的特征（ ）
A．身体呈辐射对称　　 B．体表有角质层
C．靠刚毛或疣足辅助运动 D．身体表面有外套膜
D
C
四、课堂小结
再 见(共16张PPT)
第三节 软体动物和节肢动物（第1课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
你喜欢上图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？
二、软体动物
缢蛏
河蚌
扇贝
蜗牛
石鳖
乌贼
鲍鱼
常见的软体动物
二、软体动物
观察软体动物的内部结构
缢蛏
三角帆蚌
二、软体动物
观察软体动物的内部结构
贝壳的作用是什么？
贝壳具有保护作用。
你所观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
依靠足运动，用鳃呼吸。
二、软体动物
观察软体动物的内部结构
它是如何获取食物，排出食物残渣的呢？
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
二、软体动物
归纳缢蛏的结构特点
形态结构 功能
外套膜及贝壳
足
鳃
出水管和入水管
意义
保 护
运 动
呼 吸
食物和气体进出的通道
适应水生环境
二、软体动物
二、软体动物
二、软体动物
软体动物的主要特征
柔软的身体表面有外套膜；
大多具有贝壳；
运动器官是足。
二、软体动物
软体动物与人类生活的关系
鱿鱼
鲍鱼
扇贝
牡蛎
食 用
二、软体动物
海螵蛸
药 用
装 饰
二、软体动物
钉螺是日本血吸虫的中间寄主
钉螺
三、课堂反馈
1．平时我们吃过不少海鲜，你能判断下列哪组海鲜都属于软体动物吗？（ ）
A ．鲳鱼、牡蛎 B．章鱼、蛤蜊
C ．龙虾、大闸蟹 D．鲍鱼 、海蜇
B
2．下列特征中，不是扇贝和乌贼共有的是（ ）
A．身体柔软 B．运动器官是足
C．有外套膜 D．身体外有贝壳
D
四、课堂小结
再 见(共17张PPT)
第二节 线形动物和环节动物（第2课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
土壤改良者
土壤天然的犁
二、环节动物
实验：观察蚯蚓
目的要求：观察蚯蚓的外部形态及运动。
材料用具：活蚯蚓、糙纸、湿棉球、放大镜。
注意事项：实验中用常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，实验后将蚯蚓放归大自然。
二、环节动物
实验：观察蚯蚓
蚯蚓的外形有什么特点？
蚯蚓的身体由许多相似的环形的体节构成，所以称为环节动物。
在蚯蚓身体的前部有一个较粗的、分布不明显的环带。
二、环节动物
实验：观察蚯蚓
蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后（前端有环带）、背腹（背部颜色比腹部深）、左右。
区分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前、背部朝上，观察者的左和右，就是蚯蚓的左和右。
二、环节动物
实验：观察蚯蚓
身体分节对运动有什么意义？
蚯蚓身体分节，可使运动更加灵活、自如。
刚毛在运动中有什么意义？
蚯蚓运动时，一部分体节的刚毛固定在糙纸上，在体壁肌肉的作用下，其它体节被拉过来，完成运动。
蚯蚓的横切面示意图
体壁
刚毛
肠壁
二、环节动物
实验：观察蚯蚓
体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
蚯蚓没有专门呼吸器官，环境的氧气需要先溶于体表的粘液中，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的血管由体表排出。
如果蚯蚓体壁干燥，蚯蚓将会窒息死亡。
二、环节动物
蚯蚓怎样呼吸
体壁的毛细血管
体壁粘液
外界空气
氧气
二氧化碳
二氧化碳
氧气
全身各处细胞
二氧化碳
氧气
二、环节动物
项目 特点 适应环境
形态结构
生理功能
归纳蚯蚓的形态结构和生理功能
身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，有刚毛
使运动灵活，适应陆地生活
体壁可分泌粘液，内有丰富的毛细血管
可与外界进行气体交换
二、环节动物
蚯蚓的生活与人类的关系
蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤；蚯蚓吃进土壤中的有机质，消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；蚯蚓的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料。
二、环节动物
二、环节动物
环毛蚓
金线蛭
双齿围沙蚕
二、环节动物
环节动物的主要特征
身体呈圆筒形；
由许多彼此相似的体节组成；
靠刚毛或疣足辅助运动。
二、环节动物
比较腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的特征
动物类群
代表动物
身体对称
口与肛门
其它特征
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
水螅
涡虫
蛔虫
蚯蚓
辐射对称
两侧对称
两侧对称
有口无肛门
有口无肛门
有口有肛门
有口有肛门
体表有刺细胞
背腹扁平
身体细长，
呈圆柱形，
体表有角质层
身体由体
节组成
两侧对称
三、课堂反馈
1．下列哪一组均属于环节动物的（ ）
A．沙蚕、水蛭、蛔虫 B．水蛭、蛔虫、蚯蚓
C．沙蚕、水蛭、蚯蚓 D．沙蚕、钩虫、蚯蚓
C
2．蚯蚓的呼吸靠湿润的______来完成。空气中的氧气渗进体壁里的_________，由它带给身体各细胞为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用__________________轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
3．夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为________________________。
体表
毛细血管
浸水的湿棉球
蚯蚓要爬虫地面呼吸
四、课堂小结
再 见(共17张PPT)
第二节 线形动物和环节动物（第1课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
二、线形动物
雄
雌
蛔虫的形态结构
蛔虫身体细长，呈圆柱形。
雌虫较大，尾端尖直；
雄虫较小，尾部向腹面卷曲。
二、线形动物
雄
雌
蛔虫的体表
蛔虫的体表有角质层。
角质层具有保护蛔虫、防止其被小肠中的消化液侵蚀的作用；蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。
二、线形动物
蛔虫的消化系统
人的消化系统示意图
蛔虫的结构示意图
二、线形动物
蛔虫的消化系统
与人的消化系统相比，蛔虫的消化系统有什么特点？
这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？
蛔虫的消化系统结构简单，消化管包括口、肠、肛门；肠仅由一层细胞构成。
蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。
二、线形动物
蛔虫的生殖系统
交配后，雌虫每天可产卵20万粒左右，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？
蛔虫的生殖器官发达，生殖能力强。蛔虫大量产卵，能感染更多的人群，提高了自身的生存机会。
二、线形动物
蛔虫的生活史
蛔虫病及预防
症状：患者常常厌食，并会导致营养不良和贫血，严重时腹痛。
蛔虫的生活史
预防：注意饮食卫生、个人卫生、环境卫生。不随地大便；做到饭前便后洗手；不生食未洗净的蔬菜、瓜果，不喝生水；做好粪便无害化处理；消灭蚊蝇。
二、线形动物
蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
蛔虫的运动
二、线形动物
归纳蛔虫的形态结构和生理功能
项目 特点 适应环境
形态结构
生理功能
身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，没有运动器官
消化管结构简单，生殖器官发达
适应小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动
直接消化小肠内的食糜，生殖能力强
二、线形动物
萼花臂尾轮虫
班氏丝虫
秀丽隐杆线虫
钩虫
秀丽线虫
秀丽线虫（Caenorhabditis elegans）是线虫动物中自由生活的种类，成虫的体长约1毫米。秀丽线虫生活在土壤中，主要以细菌等为食，易于培养在有大肠杆菌的琼脂培养基上。
光学显微镜下的秀丽线虫
秀丽线虫是重要的模式动物之一，科学家对秀丽线虫进行了详细的解剖和遗传分析。1988年，秀丽线虫的基因组测序工作完成，约有40%的基因与人类相似。这是科学家首次完成对多细胞动物的基因组测序。小小的线虫，在生命科学的许多研究方面，如发育生物学、神经生物学、细胞生物学、分子生物学等，都是重要的基础。
二、线形动物
线形动物的主要特征
身体细长，呈圆柱形；
体表有角质层；
有口有肛门。
三、课堂反馈
1．与蛔虫的寄生生活无直接关系的形态结构特点是（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层
C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
A
2．蛔虫寄生在人的______里，靠吸食现成的食糜生活。________器官简单，______器官发达，这是与其寄生生活相适应的。
3．线形动物的身体一般为_______，体表有一层密不透水的__________ 。大多营______生活，也有些种类营自由生活，如秀丽隐杆线虫等。
小肠
消化
生殖
圆柱形
角质层
寄生
四、课堂小结
再 见(共13张PPT)
第1节 腔肠动物和扁形动物（第2课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
米猪肉
猪带绦虫属于扁形动物。
米猪肉就是含有猪带绦虫囊尾蚴的病猪肉。瘦肉中有呈黄豆样大小不等、乳白色、半透明水泡，像是肉中夹着米粒，故称米猪肉。
二、扁形动物
涡虫的生活习性
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食。
二、扁形动物
涡虫的形态结构
身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称， 体长一般1~1.5厘米；
前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点；
腹面 颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。
二、扁形动物
两侧对称
两侧对称的动物，身体可以分为前后、左右、背腹，头部感觉器官集中，能够最先感受外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体型使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
动物的体型
大部分动物（包括人），沿着身体纵轴只有一个切面可以将身体分为大致相等的两部分，这种身体结构属于两侧对称。这类动物的身体有了前、后、左、右之分，感觉和运动等能力得到加强。
动物的身体对称方式，主要可分为辐射对称和两侧对称。水螅的身体呈圆筒状，顶端口的周围有放射状排列的触手。沿着从口纵贯全身的中轴，有许多切面可以把水螅的身体分成大致相等的两部分，这种身体结构属于辐射对称。具有辐射对称体型的动物往往是固着或漂浮在水中生活。
水螅的身体呈辐射对称
涡虫的身体呈两侧对称
二、扁形动物
猪带绦虫
血吸虫
三角涡虫
华枝睾吸虫
二、扁形动物
比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 腔肠动物 扁形动物
不
同
点 身体对称性
体壁胚层数
运动能力
生活方式
代表动物
相同点
辐射对称
两侧对称
2层
3层
弱
强
自由生活
自由、寄生生活
水螅
涡虫
有口无肛门
血吸虫病及预防
雌虫
雄虫
1.生活在人体内的成虫交配、产卵。
2.虫卵随粪便排除，在水中孵化成毛蚴。
3.幼虫钻入钉螺体内。
4.毛蚴在钉螺体内繁殖，并进一步繁育。
5.尾蚴从钉螺体内逸出，进入水中，钻入人体皮肤，在人体内发育为成虫。
卵
毛蚴
钉螺
尾蚴
症状
查治病人和病畜
消灭钉螺
管理好粪便和水源
加强个人防护
提高防范意识
预防
患者通常出现发烧、腹痛、腹泻、腹水、肝脾肿大等症状。严重时，成人丧失劳动力，儿童不能正常发育，甚至死亡。
三、课堂反馈
1．汪洋大海，清澈溪流，生活着腔肠动物和扁形动物，下列叙述错误的是（　　）
A ．水螅属于腔肠动物，涡虫属于扁形动物 B ．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈两侧对称 C ．腔肠动物有口无肛门，扁形动物有口有肛门
D ．腔肠动物体表有刺细胞，扁形动物中部分种类没有专门的消化器官
C
三、课堂反馈
2．扁形动物和腔肠动物最大的区别在于（　 　）
A ．扁形动物身体呈两侧对称
B ．扁形动物有口无肛门 C ．扁形动物有刺细胞
D ．扁形动物能食用
A
3．扁形动物的主要特征：身体呈______对称；有口无______。
两侧
肛门
四、课堂小结
再 见(共23张PPT)
第1节 腔肠动物和扁形动物（第1课时）
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第一章 动物的主要类群
一、导入新课
二、腔肠动物
海蜇
桃花水母
珊瑚虫
海葵
二、腔肠动物
腔肠动物虽然形态各异，但它们的基本结构是相似的。以水螅为例，来了解腔肠动物的基本特征。
二、腔肠动物
水螅的生活环境
水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，一端附着在水草等物体上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
二、腔肠动物
水螅的外部形态
体色：浅褐色（几乎透明）；
体型：圆筒形、口向上，适应固着生活；
体长：约1厘米。
二、腔肠动物
水螅的内部结构
触手
口
内胚层
外胚层
消化腔
芽体
卷曲的刺丝
弹出的刺丝
二、腔肠动物
二、腔肠动物
讨 论
1．水螅的的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体型与捕食有什么关系？
水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，这样的体形称为辐射对称。
这样的身体结构便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
二、腔肠动物
辐射对称
水螅 水母 海葵
经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
二、腔肠动物
二、腔肠动物
讨 论
2．水螅怎样将食物消化？
水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的食物残渣经口排出体外。
二、腔肠动物
讨 论
3．水螅怎样进行生殖？
有性生殖：精子与卵细胞的结合。绝大多数水螅是雌雄异体，少数种类是雌雄同体。
无性繁殖：出芽生殖，由母体直接脱落下新个体。
水螅在营养条件良好、水温适宜时，进行出芽生殖，也能进有性生殖。
二、腔肠动物
水螅的出芽生殖
二、腔肠动物
腔肠动物与我们生活的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品
二、腔肠动物
腔肠动物与我们生活的关系
珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
二、腔肠动物
二、腔肠动物
三、课堂反馈
1．下列有关腔肠动物的叙述，错误的是（　 　）
A ．腔肠动物都在水中生活 B ．海葵、海蜇、珊瑚虫都是腔肠动物 C ．腔肠动物一般都是脊椎动物 D ．腔肠动物有口无肛门
C
三、课堂反馈
2．下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（　 　）
A ．珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物
B ．腔肠动物的身体呈左右对称 C ．腔肠动物有口无肛门
D ．腔肠动物的刺细胞主要位于触手
B
三、课堂反馈
3．如图是腔肠动物——水螅的纵剖面图，请据图回答问题： （1）水螅依靠[______]______捕食，其上分布着大量的______细胞，这种细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。 （2）食物在水螅的[______]______内被消化，不能消化的食物残渣，由[7]______排出体外。 （3）其他腔肠动物在身体结构、捕食、防御等方面与水螅相似，它们的主要特征是：身体呈______对称，体表有______细胞；有______无______。
1
触手
刺
4
消化腔
口
辐射
刺
口
肛门
四、课堂小结
再 见(共21张PPT)
第三章 动物在生物圈中的作用
第五单元 生物圈中的其他生物
一、导入新课
生产者：绿色植物
分解者：
细菌和真菌
生态系统中的三种角色
一、导入新课
消费者：动物
二、讲授新课
动物在生态平衡中的重要作用
资料分析：
1．麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。我国开展了“剿灭麻雀”的运动。上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只，获麻雀卵265968只。现在专家却呼吁我们要保护麻雀，这是为什么
我虽然有时危害农作物，但我也是许多害虫的天敌，功还是大于过的
2．呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来，野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么
狼数量的减少引起的
谁叫你吃我的羊，看我不把你们都消灭掉
怎么现在的牧草没有以前长的好
二、讲授新课
3．看下面这段文字,谈谈你的看法
我为你们人类消灭了那么多的害虫，你们为什么还要吃我？
我比你更惨，他们不光是吃我，还见了我就打
重庆遇罕见蝗灾，古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。
不要看20万只青蛙听上去吓人，其实全国各家餐馆每天少杀一只来支援我们，问题就能得到解决
二、讲授新课
思考
不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
二、讲授新课
稻谷 蝗虫 麻雀
二、讲授新课
你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制地增加。
二、讲授新课
下图是某生态系统模式图
二、讲授新课
食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
二、讲授新课
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
动物作为食物链和食物网中的一个环节，维持着生态系统的平衡。
你从上述资料中得到哪些启示？
人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。
二、讲授新课
动物除了维持生态平衡动物在自然界中还有什么作用？
二、讲授新课
植物
动物
细菌和真菌
呼吸作用
二氧化碳、水和无机盐
（遗体等）
动物促进了生态系统中的物质循环
二、讲授新课
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生CO2等物质。这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能产生CO2、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。
二、讲授新课
动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代。
动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
帮助植物传粉、传播种子
二、讲授新课
二、讲授新课
当某些动物数量过多时，也会对植物或动物造成危害
蝗灾
过度放牧
二、讲授新课
生物防治：利用生物来防治病虫害。
以虫治虫：美国寄生蜂消灭柑橘害虫；
以鸟治虫：灰喜鹊消灭松毛虫。
二、讲授新课
三、课堂小结
再 见(共16张PPT)
第三节 社会行为
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第二章 动物的运动和行为
一、讲授新课
火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时，一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”另一些将蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最后在水面上形成一个“蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去。 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
为了生存
组织分工
团队精神
二、讲授新课
蜜蜂群体
内勤工蜂将盗蜜的老鼠团团围，住用毒针将其刺死
工蜂围成一圈侍奉蜂王在特定的蜂巢中产卵
严冬季节，工蜂拥挤在一起，凭借各自的热量共同取暖
蜂王
雄蜂
工蜂
二、讲授新课
雄蚁
工蚁
兵蚁
蚁后
工蚁
蚁后：产卵
蚁后：体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹部与身体其他部分很不相称，而且不能移动，但能产很多卵，使种族得以延续。
白蚁群体成员有明显的分工
雄蚁：与蚁后交配
雄蚁：腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
兵蚁：专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
工蚁：个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
1．群体内部往往形成一定的组织
2．成员之间有明确的分工(如白蚁）
3．有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）
社会行为的特征
　 群居性的动物经常协同作战、共同捕猎、御敌。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存环境的适应 。
二、讲授新课
二、讲授新课
群体中的信息交流
群体中的分工需要及时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到交流信息的作用。
没有信息交流，动物的个体交流就无法联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有重要意义。
青蛙用叫声求偶
黑长尾猴发现不同的动物发出不同的声音
海豚发出不同的声音和同伴交流
雄鹰呼叫同伴
探究蚂蚁的通讯
提问：蚂蚁是怎样进行通讯的？
假设：
蚂蚁靠气味进行通讯。
二、讲授新课
制定计划：
有水哟!
B
A
C
快来，有糖吃！
二、讲授新课
有水哟!
B
A
C
快来，有糖吃！
交换连接AB、BC的桥梁
没糖吃啦
二、讲授新课
实验结论
结论：
蚂蚁靠气味进行通讯
讨论：
蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有？
蚂蚁具有独特的信息交流方式
腺体——气味；
触角——触角；
较大复眼——视力。
正常的行走屁股翘起
发现食物源，屁股拖地排出信息激素
用触角接受信息激素
蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
能准确告知食物的位置、大小、多少、种类等。
二、讲授新课
动物的交流
人工合成性外激素
雌 蛾
雄 蛾
诱 杀
农业害虫
干 扰
雌雄虫之间通讯
性外激素
特殊气味的挥发性物质
许多动物个体之间都能进行信息交流
二、讲授新课
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜂巢
头朝地：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜜源
二、讲授新课
三、课堂反馈
1．具有社群行为的一组动物是（ ）
①蚂蚁 　②菜粉蝶 　③蜜蜂 　④狒狒
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
D
C
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ）
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
2．下列不属于动物的信息交流方式的是（ ）
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（ ）
A．雄蚁 B．雌蚁 C．工蚁 D．兵蚁
C
B
A
三、课堂反馈
6.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也”，说明动物能通过什么来传递信息（ ）
A．分泌物 B．声音 C．气味 D．视觉
5．人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（ ）
A．通讯 B．摄食 C．运动 D．交配
四、课堂小结
再 见(共18张PPT)
第二节 先天性行为和学习行为
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第二章 动物的运动和行为
一、导入新课
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、撒尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，
这家的主人对它是
疼爱有加，每顿饭
都有好吃的，还直
夸它聪明呢。
思考：
1．小狗一生下来就会吃饭、睡觉吗？
2．小狗一生下来就会到指定地点去拉屎撒尿吗？
3．小狗一生下来就会简单的加减法吗？
4．这三种行为一样么？哪两种行为是一样的？
5．前一种和后两种有什么不一样呢？
二、讲授新课
一、先天性行为
举例：灰喜鹊喂养小杜鹃，蜜蜂采蜜，鸟育雏，蜻蜓交尾，蜘蛛结网。
二、学习行为
举例：小鼠走迷宫，山雀偷吃奶油，猩猩取香蕉。
遗传物质
概念： 动物生来就有的，由动物体内的________所决定的行为。
概念： 不是动物生来就具有的，而是
在________ 的基础上，通过________的作用，由________和________获得的行为。
学习
遗传因素
环境因素
生活经验
二、讲授新课
先天性行为
刚出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根部，它可以靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋，从育儿袋中吃奶。
学习行为
蚯蚓走迷宫实验
在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
多次尝试和错误 学习行为
二、讲授新课
对比分析
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
先天性行为
很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
学习行为
二、讲授新课
讨 论
二、讲授新课
先天性行为有哪些局限性？
先天性行为都是动物的本能行为，如果只具备先天性行为，动物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
对动物维持生存的意义有什么不同？
先天性行为是简单的、出生时具有的行为; 使生物适应环境，得以生存和繁殖后代
学习行为使生物更好适应复杂多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
有差别，动物越低等，学习能力也就越差，动物越高等，学习行为越发达，占全部行为比例也就越大。学习行为会受到遗传因素的影响。
学习行为的差异
200次以上尝试与错误
2~4次即可完成复杂迷宫
二、讲授新课
实验总结
1．“尝试与错误”是常见的学习行为；
2．动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
楚汉时期，汉王刘邦派谋士在项王必经之地“召集”蚂蚁写出“项王必死于此地”几个字，项王以此认为是天意安排，遂拔剑自戕。刘邦利用了蚂蚁的什么行为呢？
蚂蚁爱吃蜂蜜。刘邦用蜂蜜写下文字，蚂蚁闻到甜味就会聚集过去。
二、讲授新课
取食行为：是指通过独特的方式获取生存所需食物的行为。
二、讲授新课
防御行为：是指动物对付外来侵略，保卫自身的生存，或者对种群中其它个体发出警戒而发生的行为。
二、讲授新课
繁殖行为：是指与动物繁殖有关的行为。
二、讲授新课
迁徙行为：是指动物季节性地更换住处的现象。
二、讲授新课
二、讲授新课
拓展思考
你听说过“狼孩”吗？一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她学习说话，可她直到死
前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟的食物，
爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的消化道感染，
当时只有十多岁。从这个故事中，你对人类的学
习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学
习态度有什么启示？
三、课堂反馈
1．下列几种动物行为，不属于学习行为的是（ ）
A．猴子表演骑车 B．小黑猩猩模仿取食白蚁
C．失去雏鸡的母鸡抚爱小猫 D．蚯蚓走“T”字形迷宫
C
D
2．下列现象中，属于先天性行为的是（ ）
A．看见人举棒，狗就逃跑 B．鹦鹉跟客人说“你好”
C．动物园的小猴推车 D．失去雏鸟的红雀给金鱼喂食
三、课堂反馈
3．关于蜘蛛织网行为的叙述中错误的是（ ）
A．是先天具有的本能 B．由身体里的遗传物质所决定的行为
C．属于先天性行为 D．是小蜘蛛向大蜘蛛学来的
D
D
D
4．下列动物中，学习能力最强的是（ ）
A．蚯蚓 B．青蛙 C．蝗虫 D．黑猩猩
5．下列不属于先天性行为的是（ ）
A．鸟筑巢 B．母鸡孵卵 C．公鸡报晓 D．大山雀偷饮牛奶
四、课堂小结
先天性行为和学习行为的区别
类别 先天性行为 学习行为
形成 生来就有的本能 不是生来就有，而是在成长过程中形成的
获得途径 由体内遗传物质所控制的 通过生活经验和学习逐渐建立起来的
适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 低等无脊椎动物的主要行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，在它们全部行为中所占比重也越大
再 见(共25张PPT)
第一节 动物的运动
第五单元 生物圈中的其他生物 · 第二章 动物的运动和行为
吊车的吊装需要支架。支架由一根根“臂”所组成，是支架上的重要结构。“臂”与“臂”之间有连接的支点，以使“臂”能运动。
支点
一、导入新课
二、讲授新课
运动系统的组成——动力装置
机械的动力来自电动机或内燃机。
动物的运动
家兔骨骼
人的骨骼
动物的运动需要支架的支撑。
二、讲授新课
骨骼结构
人的股骨
骨骼上的“臂”，是骨骼的重要结构。
骨与骨之间有连接的支点，以使骨能运动。
二、讲授新课
骨连结
不活动的连结
半活动的连结
活动的连结
关节
颅骨
脊柱
二、讲授新课
认识关节
关节模式图
关节软骨
关节头
关节窝
关节囊（内表面分泌滑液，内外有韧带）
关节腔（内有滑液）
二、讲授新课
认识关节
关节对骨的运动有什么意义？
1．保证骨与骨之间连结的牢固性；
二、讲授新课
2．提高运动的灵活性。
运动的动力
动物运动的动力来自哪里？
骨骼肌
肌腹
肌腱
二、讲授新课
思考
骨、关节和肌肉的关系
肌腱可绕过关节连在不同的骨上

√
作用：
二、讲授新课
位置：
能牵拉相邻的骨产生运动
讨 论
1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？
二、讲授新课
大吊车的可活动部分相当于动物的关节，如吊车臂与车体的连接部分。
2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？
除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也都有关节。如鱼鳍骨与躯干的连接部位；青蛙的四肢与躯干的连接部位，以及四肢骨之间都有关节。
二、讲授新课
3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？
蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因。骨骼的运动使躯体移动距离变化增大。
二、讲授新课
4．人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？
人体的关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。
进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。
保护措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。
二、讲授新课
运动的产生
肱二头肌
肱三头肌
肘关节
骨骼肌______，______骨____关节运动。
牵拉
绕
二、讲授新课
收缩
屈肘时，肱二头肌______，肱三头肌_______。
舒张
收缩
伸肘时，肱三头肌_____，肱二头肌_______。
收缩
舒张
二、讲授新课
骨绕关节运动
神经刺激
骨骼肌收缩
二、讲授新课
运动的原理
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵拉骨绕关节运动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动。
肱三头肌
肱二头肌
肘关节
思考：
只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作？
运动所需要的能量是由哪些系统参与提供的？
二、讲授新课
运动的产生
运动系统
神经系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
调节控制
提供能量
二、讲授新课
动物的运动对其生存有何意义？
有利于觅食和避敌
有利于适应复杂多变的环境
二、讲授新课
三、课堂反馈
1．组成哺乳动物运动系统的结构是（ ）
A．骨骼肌 B．骨骼 C．骨骼肌和骨骼 D．关节
2．关节既牢固又灵活，与此功能特点无关的是（ ）
A．关节头和关节窝表面覆盖一层光滑的软骨
B．关节腔内有关节囊分泌的滑液
C．关节囊及外面的韧带有一定的伸展性
D．关节囊周围的肌肉能够收缩
C
D
3．哺乳动物的运动并不仅仅靠运动系统来完成，还需要__________的控制和调节，同时还需要________ 、 ________ 、 ________等配合为运动系统的运动提供能量。
神经系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
4．有人把肌肉比喻成拉车的绳子，因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车倒退，还需要在车后面另拴绳子。你认为这个比喻有道理吗？说说你的理由。
比喻有一定道理。
三、课堂反馈
骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动。
三、课堂反馈
5．根据本节所学哺乳动物的运动的内容，推测鸟的胸肌的两端是否都附着在胸骨上？原因是什么？
鸟的胸肌的两端不都附着在胸骨上。
如果某一肌肉的两端都附着在同一块骨上，对运动就没有任何意义了。
四、课堂小结
再 见

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