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初中语文 作文佳作展示：温情时刻
文题呈现
有时，只是妈妈为你晚归时端出的一碗热汤面；有时，只是朋友为你难过时轻轻的一个拥抱；有时，只是老师在你失意时的一个鼓励的眼神。正是这些温情时刻，让我们的生活更温暖充实，也见证了我们的成长。请围绕“温情时刻”为主题，写一篇作文。
要求：①立意自定，角度自选，题目自拟，文体不限，诗歌除外；②表达自己的真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于600字。
思路导航
这是一篇成长类作文，没有指定题目，但细读导语，我们读到了文章的主题为“温情时刻”。 在导语中，“有时，只是妈妈为你晚归时端出的一碗热汤面”是亲情类温情时刻。“有时，只是朋友为你难过时轻轻的一个拥抱”是友情类温情时刻。“有时，只是老师在你失意时的一个鼓励的眼神”是师生情类温情时刻。
但这些情感主题最终要归结于成长主题。我们选择文体时，可以回想生活中有无类似情感主题的事例，如果有，理清文章思路，抓住成长主题，塑造典型的人物形象，突出成长主题，以“我”为主体写一篇构思较为精巧的写人记事的文章。
在立意构思上，我们可以从情感主题出发，聚焦于亲情、友情、陌生人的帮助或师生情等。在生活中打捞相应的素材，确定文章的主题后选择合适的素材，以我手写我心，写出内心的“成长”与情感变化。
其中要注意，切不可为了成长而成长，不可抄袭套作，而是要从生活中选取真实的素材，加以裁剪，如妈妈在我失败的时候默默的陪伴与鼓励，在我成功的时候朋友开心的祝福等等，尽量贴近生活，写出符合“我”内心成长的情感。
在新课标中，对学生的文化自信和审美体验都提出了新的要求，我们既可以在情感类主题中淘金，也可以另辟蹊径，在传统文化的传承与发扬中感受成长。
如选择具有地域特色的粤剧、淮剧，石湾陶瓷等地域特色明显的传统文化，在文化传承中体现成长，记录在传承中的温情时刻，这也不失为一种好办法。因此，我们要想办法在生活中捕捉细节，锤炼自己的语言，让优美的文字抒发自己内心的独特感受，展现不一样的成长，那么这一篇文字一定能打动人心！
学生习作一
尝一口鸡蛋面
华灯初上，我漫无目的地沿着街道走，街头的霓虹灯照不出我的眼泪，小肆的烟火与纷纷攘攘吞噬着我，我仿佛踏入一片泥泞，寸步难行。手环震动了好几下，是该回家的提醒。我冷眼看着手环慢慢震动到无声，就和我的心情一样。
慢慢破碎在这个寒冷的夜里。我继续无所事事地走着，走到夜空寥落，群星愈发清晰，走到小肆的街灯一个个暗下来，走到宽阔的街道渐渐空无一人，走到深夜的雪笼盖了整个世界。我疲惫地回到家，趴在桌上，额头抵着掌心，呼吸低缓而沉重。
在万家灯火里一个不起眼的厨房亮起了小灯，灯光映出母亲的背影，街道的繁华与喧嚣挡在纱窗之外，深宵的一碗鸡蛋面散发着清清浅浅的香气，耳边独剩滚滚热汤的温情脉脉，只听见独一碗香味四溢的鸡蛋面的爱意。
我记得那场热烈的夕阳揶揄着我忐忑不安的脚步，冬天的寒风拍打着我绯红的脸颊，因羞愧而抠到指缝流出鲜红的血迹，赫然与试卷上的红叉融为一体。母亲示意我拿出试卷，眼前一个又一个的红叉化作她眼底的失望，化作尖刀刺在心底，刀刀是不安，刀刀是歉疚。我惶惶不安，少年的尊严给了逃离最好的借口。慌乱间我奔向家门，回望默默流泪的母亲，我狠心地夺门而出。
再回到家，小腿的酸痛、大脑的疲惫、内心的愧疚一涌而上，趴在桌子上的我依稀地看见厨房又亮起了微弱的灯光，母亲轻手轻脚地从冰箱里拿出面条和鸡蛋。小小的火苗舔着冰冷的水。点点的麻油，给这片世界上了一笔底色，稍等片刻，橙色的芳香，蔓延四溢。粗细不均的面条被她的双手施加魔法，牵拉、旋转让每一根苗条都这么饱满充盈、暖入心扉，母亲用这两种最朴素的食材织就温暖。
待至面半熟，母亲手中的蛋响起清脆脆的叫嚷，蛋白悄无声息地混入浓汤里，蛋黄浮在面上，它们为我受伤的心涂上最绚丽的色彩。不一会儿，又一碗热乎乎的鸡蛋面出锅，母亲只是将之前凉掉的鸡蛋面放入微波炉中加热，我们推来让去，彼此的心也暖起来了。
深宵的鸡蛋面暖入人心。深沉的爱滚入热烈的浓汤，拉入饱满的面条。吸吮着暖洋洋的面，忽的想起手环，点开提醒，我热泪盈眶，“天冷，快回家，妈给你下面”。也许母爱就是这碗温暖的鸡蛋面，尝一口就能治愈我们的心灵。
【教师点评】
本文是一篇情真意切的学生习作，从考试失利后“我”的挫败，母亲的失望流泪都非常真实，极具感染力。本文美在语言的描绘和奇特的比喻，在作者笔下，母亲的鸡蛋面具有不一样的魔力。麻油是上色的工具，芳香是治愈系的橙色，而这些温暖的食材被母亲小心地组合，变成了一碗温情脉脉的鸡蛋面。尤其是细节描写“我们推来让去”，巧妙地揭示了“我”的情感变化，表现出母亲的鸡蛋面对“我”的治愈。结尾更是含蓄隽永，让读者深思。
学生习作二
默默的爱
在我的班级生活中，总是有一个让大家又爱又恨的人，那人便是我们身边的班主任。她总是默默为我们付出一切。
还记得那次军训时的拔河比赛，我们刚刚进入初中，还带着小学的天真烂漫。在军训中，我们站立，晒黑，除此以外，仿佛便无他事。于是站酸的脚，晒黑的脸，便将这矛头指向了班主任。她总是很严苛，明明教官说我们可以休息了，她却要让教官给我们加练。于是，加了狠辣辣的厌恶，我们在卧谈会的时候，龇牙咧嘴地揉着酸痛的脚，狠狠地咒骂着她的不近人情，而我，骂的最凶。
夏夜的风热到窒息，门开开合合，最后又默默地关上。我看见一角红色飘然而过，是她，我们的班主任。今天她的衣服是耀眼的红，在太阳下和我们一起被晒得滚烫。她明天会给我们继续加练吗？无言的害怕和恐惧蔓延，我们忐忑不安地入睡。
第二天，她还是一身耀眼的红，还是和前一天一样的训练，并无加练。是她没听见吗？第三天依旧如此，很快我们便到了拔河比赛的日子。第一场，毫无悬念地，我们输了，哪怕她在旁边吼到撕心裂肺，也没能改变胜利的红绳移向对面。第二场，她卷卷袖子，居然上场了。裁判也稀罕地感慨，第一次见到有班主任亲身上阵的，这一次不赢都难吧。果不其然，在她的帮助下，我们连胜了两场。我们大声欢笑，胜利的喜悦冲淡了我们对她的讨厌和害怕。
我们团团围住她，兴奋地几乎要把她举起来。她却龇牙咧嘴。我靠的最近，清楚地看到，原来，不知道什么时候，她的虎口已经被粗粝的麻绳磨烂，流出殷红的血。我惊讶地几乎要跳起来，她却用温柔的眼神制止了我，全身心地参与到我们的狂欢之中。晚上，又是一场卧谈会，同伴们纷纷对她改观，我犹豫再三，终于说出了她受伤的手。夏夜竟然如此寂静，我们的心也在风中战栗起来。窗口那袭红衣变成了最温情的见证，我们为自己的轻狂，第一次感到了愧疚。
后来，她还是一样的作风，严格要求又温柔以待，我们不再惧怕她的严厉，而是折服于那红色的温情，她默默地用温情打动了我们，用无言的陪伴与包容陪我们走过三年最狂妄的青春。她，就是我们的班主任，为我们付出一切而又不求回报。
【教师点评】
文章以一篇描写班主任的温情时刻的习作，在作者笔下，班主任的“她”先是被我们狠狠地咒骂，但日久见人心，在与我们相处的过程中，班主任以她独特的魅力和温情打动了我们，让我们感受到了愧疚。这样的包容和温情通过眼神等细节进行展现，将班主任的形象描绘得栩栩如生，极具有感染力，能让读者产生共鸣。结尾的时候，呼应了开头，反复强调“班主任”的温情，起到点题的效果。

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