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(共29张PPT)
——欣赏富有表现力的语言
八年级下册｜第一单元｜语言鉴赏
情动而辞发
披文以入情
【教学目标】
1．找到作品中富有表现力的语言，体会其特点。
2．归纳品味作品中富有表现力的语言的方法。
3．学会运用品味语言的方法精读语段。
活动一：图片导入
一：明概念
（一）找到作品中富有表现力的语言。
1．何为语言的表现力？
语言的表现力，是指运用某种语言技巧，在表达作者的写作意图时所表现出的感染力，包括语言自身的特点、作用、效果，以及对读者产生的影响。
2.富有表现力的语言什么特点？
状难言之景如在目前
传难言之情感同身受
表难言之意淋漓尽致
绘难言之人跃然纸上
(1）会恰当运用语言技巧，表达更准确形象，具有极强的感染力。【更引人注意】
(2）能表现丰富的内容，蕴含深沉的感情，寄寓深刻的内涵。【更耐人寻味】
3.请比较下面两组语句，找出不同之处，感受语言的表现力。
A .一群后生,身后是高梁地。南风吹动了梁叶子和他们的衣衫。
B .一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
原文综合运用了叠词、数量词、方言口语、拟声词，短语成句，独句成段，长短句、整散句相结合，恰当运用比喻的修辞手法，进行多角度描写等多种语言技巧，准确形象地表现了黄土高原后生们淳朴无华、年轻昂扬的生命力，抒发了对黄土高原蓬勃生命的赞美之情。
夫缀文者，情动而辞发；
观文者，披文以入情。
-﹣刘勰《文心雕龙·知音）
二：懂技巧 品味语言的技巧及步骤
【三个步骤】
（1）读文（词、句、修辞、表现手法．.....)明手法,即分析语言的技巧，明确赏析角度。
（2）知物（景、物、人、事．.....)释运用,即理解语句的内容。
（3）悟情（感情、思想、主旨．.....)答三表,即把握写作意图。
例1:
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
--《回延安》
一"抓"一"贴"两个动词（明手法），"紧紧儿"这个儿化的叠词（明手法），准确描绘了诗人重回延安看见土地后的动作（释运用），表现了他此时兴奋激动心情，抒发了诗人对延安土地、延安人民的血肉深情。（答三表）
【分析语言技巧＋理解表达内容＋把握写作意图】
【分析语言技巧＋理解表达内容＋把握写作意图】
例2:
就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐．.....
"庞大的"形容影子，"咕咕噜噜"这个拟声的叠词（明手法）修饰夜行人的私语，生动描绘了作者回忆中提着灯笼夜行的温暖情景；（释运用）"雪白""洪亮大方"两个形容词（明手法）描绘了一个精神矍铄、谈吐不凡的祖父形象，（释运用）表达了作者对过往的人与事的深深怀念。（答三表）
（一）．品词语
1.关注词性
运用动词、形容词使描写形象传神；
运用拟声词使事物的特点生动可感；
运用副词、数量词使表达准确无误
2.关注词语形式。
②叠词使语言节奏舒缓，更添音韵之美；儿化词语更加口语化，表现事物的可爱、亲切；四字词语，使语言整齐而具有强烈的气势；
三、知角度
例4:
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。 --《回延安》
"羊羔羔"与诗中的"树根根""几回回""白生生"等陕北方言化的叠词，运用了"信天游"的语言形式，再加上"小米饭"、"杜甫川唱来柳林铺笑""白羊肚手巾红腰带""东山的糜子西山的谷""米酒油馍木炭火"等意象的选择，都打延安的烙印，使诗歌极富地域特色和生活气息读者倍感亲切。
3.关注语体风格。
(1)常见语言风格（明概念）
质朴，平实，庄重，典雅，清新，雅致，直白，热烈，言简义丰，简洁，含蓄，幽默.....
请大家欣赏一组图画，说说这些图画的特点。
示例：
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。--《回忆我的母亲》朱德
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。--《回延安》贺敬之
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈12来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。--《社戏》
语言风格：
语言质朴，平实而有情味。运用口语、方言，可以使文章富有地方特色，洋溢着生活气息；
曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。--《端午的鸭蛋》汪曾祺
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。--《春》朱自清
所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。--《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
语言风格：
庄重 ，典雅。运用书面语，文言词汇与句式，可以使语言庄重典雅；文白相间（文言文和白话文相间隔地出现），使文章语言简练，富有雅致，又不至于过于深奥。语言错落有致，读起来朗朗上口颇有韵味。
示例：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。--《荷叶母亲》冰心
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。----《春》朱自清
语言风格:
清新自然。语言新颖别致,生动形象,不落俗套。
（2）从语言风格的角度品析下列句子
例5:祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故-.雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。 --《灯笼》
"雪夜驰马，荒郊店宿"用对仗工整的书面语，概括祖父讲述的当年进京赶考的艰辛过程，简练文雅，读来朗朗上口，韵味无穷；化用《桃花源记》中的句子"忘路之远近"，巧妙写出了一路上"我"听祖父谈掌故听得入了迷的情状，用语非常文雅，有韵味，有意境。"斡旋"书面语，"村犬""其"是文言词汇，其余皆是自然朴实的白话，为读者描绘了孝顺的孙儿夜间接祖父，慈爱的祖父为孙儿讲故事的暖的亲情图，表现了祖孙之间的挚爱深情。
品味作品中富有表现力的语言
1.品词语关注词性、形式、语体、感彩的变化……
【三个步骤】
【明手法】运用了.
【释运用】准确形象地写出了……
【答三表】表达/抒发了……·
小结
（二）．品句式
长句，层层修饰，表意细致密，语势连绵起伏；短句，活泼轻快、简洁明了、铿锵有力；整句，形式整齐而朗朗上口；散句，错落有致，灵动多姿。
例6:岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，"司马懿探山"。 --《灯笼》
文中多有三、四字的短，回忆早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，语言简净，读来既有声韵之美，又有深厚的情味～
【分析语言技巧＋理解表达内容＋把握写作意图】
（二）．品句式
长句，层层修饰，表意细致密，语势连绵起伏；短句，活泼轻快、简洁明了、铿锵有力；整句，形式整齐而朗朗上口；散句，错落有致，灵动多姿。
例7:
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ --《安塞腰鼓》
由三个反复形成的段落，到三组反义词组成的并列短语，再到由两字词语构成的7个句子，形成了多层次的排比，整齐的短句，读来短促有力，语调铿锵，节奏感强，充分表现了安塞腰鼓表演过程中生命和力量喷薄而出的油韵，热情赞美了舞姿与鼓声的撞击力、穿透力和激情，令读者仿佛也置身于黄土高原上那片沸腾的群舞之中。
（二）品句式
长句、短句，长短交错；整句、散句，整散结合【三个步骤】
【明手法】运用了＿（句式），使语言更加严密／简明／整齐／灵动．.....
【释运用】写出了．.....
【答三表】表达／抒发了．.....
小结
（三）．品修辞手法
修辞，即运用各种手法修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、对偶、排比、夸张、反复、引用、反问、设问、双关、反语等。
例8：比喻
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 --《社戏》
将航船比作在浪花里蹿的"大白鱼"，形象生动地写出小伙伴们划船技术之高，船行速度之快，表现了孩子们月夜归航时愉悦的心情；"大白鱼"这个喻体，也符合儿童善于幻想的心理特点，表现了童真童趣。
（三）．品修辞手法
修辞，即运用各种手法修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、对偶、排比、夸张、反复、引用、反问、设问、双关、反语等。
例9：拟人
对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 --《回延安》
运用拟人的修辞手法，"换新衣"将延安人格化了，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人看见延安旧貌换新颜时的欣喜之情。
（三）．品修辞手法
修辞，即运用各种手法修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、对偶、排比、夸张、反复、引用、反问、设问、双关、反语等。
例10：反复
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
"碰撞"这个动词，准确形象地描绘出安塞腰鼓沉重响声所爆发出来的巨大力量；把鼓声中的山崖比喻成"牛皮鼓面"，形象生动地表现了鼓声巨大的回响；在句末，通过叠词"隆隆"的反复，从听觉角度表现出安塞腰鼓气吞河山的场与震撼人心的力量。
小结
品修辞手法
比喻，生动形象、通俗易懂、化抽象为具体；
拟人，使物具有人的思想、情意，增强感染力；
对偶，句式整齐，具有音韵美
排比，增强气势，使内容更丰富，使感情表达更强烈；
设问，自问自答，突出强调，引发思考；
反问，无疑而问，加强语气，使感情更强烈；
引用，引用诗文名言，强调突出，增添意韵。
反复，强调突出，音韵和谐；
夸张，将对象夸大／缩小，极力渲染，突出强调；
对比，将两者形成对比，突出强调；
双关，谐音多义，内容丰富；
反语，正话反说、反话正说，富含否定、讽刺意味．.....
【三个步骤】
【明手法】运用了．....．的修辞手法，
【释运用】准确形象地写出／突出了．.....
【答三表】表达／抒发了．.....
（四）．品表现手法
寓情于景、托物言志、象征、先抑后扬、侧面描写、烘托、动静结合、对比、衬托、联想、想象、虚实相生等。
例11:
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 - -《社戏》
老渔父们的喝彩，从侧面表现了小伙伴们驾船技术的高超，还流露出孩子们的自得之意。
（四）．品表现手法
寓情于景、托物言志、象征、先抑后扬、侧面描写、烘托、动静结合、对比、衬托、联想、想象、虚实相生等。
例12:
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
【虚写】
【实写】
品味语言技巧。
【三个步骤】
（1）【明手法】（词、句、修辞、表现手法．.....)即分析语言的技巧
（2）【释运用】（景、物、人、事．.....)即理解语句的内容
（3）【答三表】（感情、思想、主旨．.....)即把握写作的意图
夫缀文者，情动而辞发；
观文者，披文以入情。
沿波讨源，虽幽必显。
——刘勰《文心雕龙·知音》
完成第一单元练习册所有语言鉴赏题。
【课后作业】

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