资源简介

《曹冲称象》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第三组课文第4课《曹冲称象》
主 题：儿童生活
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动、写字的愿望；书写规范、端正、整洁；学习独立的识字能力，能借助拼音认读汉字。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2.教材分析
《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，记述了曹操的儿子曹冲7岁时，想出了称大象的好办法，赞扬了曹冲的机智过人，教育小朋友们遇到问题时要像曹冲那样善于观察和思考。
3.学情分析
基于识字与写字：二年级的学生，已经具备了一定的识字量和自主学习的能力，可以借助拼音读准字音。在教学中，充分发挥学生的主体地位，鼓励他们自主识字写字。
基于阅读：阅读课文的理解是教学的重点，学生在读通句子的同时，引导学生理清课文的顺序，品读课文中的关键词句，带他们亲近文本。
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。掌握多音字“重”，会写“别人、一同、柱子”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，重点学习第三自然段，借助课后题的排序，说说曹操的过程。
评价任务
1. 通过自读、互读、认读等形式，正确认读14个生字，正确书写10个生字。
2. 通过各种读的方法，检测能否正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一谈话导入(5分钟） 活动一（5分钟）1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？(1分钟)2.教师提问。（4分钟）
环节二自读课文认读感知（10分钟） 活动一（5分钟）1.学生借助拼音自读课文，要求划出生字，读准字音。（2分钟）2.指名读课文。（1分钟）3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。（2分钟）活动二（5分钟）1..学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？（2分钟）2.指名反馈。（3分钟）（完成目标一） 学生通过自读感知，在读中认识生字。（评价目标一）
环节三再读课文感知课文（10分钟） 活动一（10分钟）1.找出描写大象的语句。（1分钟）2.指导感情朗读，体会大象的大和重。（1分钟）3.教师提问。（1分钟）4.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？（1分钟）5.学生交流，这些方法行吗？（2分钟）6.分角色朗读课文，体会当时的情景。（4分钟）（完成目标一、二） 通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学。（评价目标一、二）
环节四巩固识字指导书写（15分钟） 活动一（15分钟）1.出示生字，学生自主观察，交流记忆方法和书写要领。（2分钟）2.教师指导。（5分钟）3.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和良好的书写习惯。（8分钟）（完成目标一） 通过检查，了解学生书写的情况，并相机指导。（评价目标一）
板书设计：
曹冲称象
称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然
《曹冲称象》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第三组课文第4课《曹冲称象》
主 题：儿童生活
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动、写字的愿望；书写规范、端正、整洁；学习独立的识字能力，能借助拼音认读汉字。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文。
基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，记述了曹操的儿子曹冲7岁时，想出了称大象的好办法，赞扬了曹冲的机智过人，教育小朋友们遇到问题时要像曹冲那样善于观察和思考。
3.学情分析
基于识字与写字：二年级的学生，已经具备了一定的识字量和自主学习的能力，可以借助拼音读准字音。在教学中，充分发挥学生的主体地位，鼓励他们自主识字写字。
基于阅读：阅读课文的理解是教学的重点，学生在读通句子的同时，引导学生理清课文的顺序，品读课文中的关键词句，带他们亲近文本。
基于口语交际：课堂上鼓励学生有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标
1.复习生字，书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹操的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
评价任务
1. 通过自读、互读、认读等形式，正确认读14个生字，正确书写10个生字。
2. 通过各种读的方法，检测能否正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 小组讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲善于观察动脑的品质。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一回顾旧知质疑导入（10分钟） 活动一（10分钟）1、出示词语，指名学生认读。（4分钟）说说课文的主要内容。（5分钟）教师过渡。（1分钟）（完成目标一） 通过交流汇报，帮助学生回顾上节课所学的内容，同时也复习生字的与朗读课文。（评价目标一）
环节二对比思考感受巧妙（15分钟） 活动一（15分钟）学习1、2自然段，了解故事的起因。（4分钟）学习第3自然段，理解官员们称象方法的不可行。（5分钟）3、学习第4、5自然段，体会曹冲称象方法的巧妙。（6分钟）（达成目标二、三） 通过学习课文，理解文章。 （评价任务二、三）
环节三情境创设练习表达（10分钟） 活动一（10分钟）教师创设情境。（当人们按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量的时候，一旁的曹操和官员们会说些什么？）（1分钟）鼓励学生结合当时的情境，充分展开想象进行说话练习。（1分钟）指名交流，师生共同评议。（5分钟）鼓励学生把这个故事讲给家人听，重点说清称象的过程。（1分钟）上台展示。（2分钟）（完成目标三） 通过小组讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受并学习曹冲善于观察思考的品质。（评价目标三）
环节四课堂总结（5分钟） 活动一（5分钟）师：同学们，曹冲小小年纪想出了如此巧妙的方法，实在令人佩服。我们生活中，也要向曹冲学习，遇到问题要善于开动脑筋，想出巧妙的方法来解决。
板书设计
曹冲称象
官员 杆秤称象 称不出 伤害象
赶、沉、画、赶、装、沉、称
曹冲 动脑筋、想办法
船称石头 石头多重 大象就有多重
反思：本课记述了曹操的儿子曹冲7岁时，想出了称大象的好办法，赞扬了曹冲的机智过人，教育小朋友们遇到问题时要像曹冲那样善于观察和思考。教学中要重视请学生讲发现谈想法，旨在对应单元学习重点“能说出自己的感受和想法”

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