资源简介

《一封信》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第三组第6课《一封信》
主 题：儿童生活
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《一封信》是第三单元的第三篇课文，主要写了一位名叫露西的小女孩因为思念出国的爸爸写信的故事，字里行间流淌着温暖的亲情。针对此种学情，教学中，教师要引导学生反复朗读课文，读懂露西第一封信内容大意，学生从朗读中能体会到：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。根据上下文理解句子的含义。
3.学情分析
基于识字写字：学生有主动识字的愿望，自主交流、游戏互动等方式能较好地激发学生识字兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：通过一年的学习，学生能用普通话正确地朗读课文了，也能从朗读中明白课文大概的意思。本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出在第一封信中露西表露的情感。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生较主动地参与话题，能初步地表达出自己的想法。课堂上要多关注后进生和性格腼腆的学生，朗读中要创设情境，引导鼓励学生积极表达，能主动、大方、有礼。
教学目标
1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信、圆、珠、笔”等5个字。
2.学习课文第一至第四自然段，正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第一封信的内容，体会信中露西表达的亲情。
评价任务
1.通过课堂指名读、组内读、齐读、课堂交流等形式对学生识字写字情况进行评价。
2.通过不同形式的朗读对学生的朗读感悟情况进行评价。
3.通过提问、探索发现的形式对学生的理解情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 谈话 激趣导入 （2分钟） 活动一 1.师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（1分钟） 2.揭示课题：一封信。（1分钟）
环节二 初读课文 识记生字 （9分钟） 活动一 1.生自由朗读课文，读准字音、读通句子。（3分钟） 2.归类识记生字。（6分钟） （1）带拼音认读生字。（1分钟） （2）去掉拼音认读生字并组词。注意“朝 重 结”的读音。（2分钟） （3）开火车读生字。（1分钟） （4）交流识字方法。（2分钟） （完成目标一） 通过不同形式的朗读，正确读准字音，识记字形。 （评价目标一）
环节三 再读课文 理解感悟 （15分钟） 活动一（6分钟） 1.再读课文，生汇报课文讲的是一件什么事？（3分钟） 2.找一找，课文哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？明白露西信中的内容。（1分钟） 3.用直线划出露西给爸爸写得第一封信内容，体会露西对爸爸的思念之情。（2分钟） （完成目标二） 教师指导学生反复朗读课文，以重点句段为抓手，用不同形式的朗读及师生间的探讨交流，从中感悟露西第一封信中流露出的对爸爸的思念之情。 （评价目标二、三）
活动二 重点学习第三自然段：（5分钟） 1.“你不在，我们很不开心。”爸爸看到以后会怎样？烦恼。（2分钟） 2.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。（2分钟） 3.用“总是”说一句话。（1分钟）（完成目标三）
活动三 指导朗读。（4分钟） 1师引读。（2分钟） 2.生领悟读。（2分钟）
环节四 写字指导 （14分钟） 活动一 1.观察“封、信、圆、珠、笔”字形及结构，注意些什么？（3分钟） 2.教师在田字格中范写。（3分钟） 3.学生描红、练写。教师巡视进行个别指导。（7分钟） 4.评价展示。（1分钟）（完成目标一） 正确认读，用合适的方法识记生字。 按笔顺规范书写生字，注意间架结构。 （评价目标一）
板书设计：
一封信
封 削 锅 朝 刮 虎 灯 修 冷 肩 团 重 完 期 结 束 鲜
《一封信》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第三组第6课《一封信》
主 题：儿童生活
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《一封信》是第三单元的第三篇课文，主要写了一位名叫露西的小女孩因为思念出国的爸爸写信的故事，字里行间流淌着温暖的亲情。本课教学重点要放在露西的第二封信内容上，第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
3.学情分析
基于识字写字：学生有主动识字的愿望，自主交流、游戏互动等方式能较好地激发学生识字兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：通过一年的学习，学生能用普通话正确地朗读课文了，也能从朗读中明白课文大概的意思。朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式指导感悟。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生较主动地参与话题，能初步地表达出自己的想法。课堂上要多关注后进生和性格腼腆的学生，朗读中要创设情境，引导鼓励学生积极表达，能主动、大方、有礼。
教学目标
1.复习听写生字词语，会写“今 写 支 灯 电”等5个字。
2.学习课文第五至第十四自然段，正确、流利地朗读课文。能读出第二封信中露西在妈妈的帮助下给爸爸写信，因见不到爸爸而产生的情感变化。
3.学习边读边圈直线的方法，梳理出第二封信的内容，前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，体会信中露西表达的亲情。
评价任务
1.通过开火车读、齐读、听写的方式对词语生字复习进行评价。教师指导范写，学生观察临写对学生书写进行评价。
2.通过自由读、指名读、个人读、齐读、课堂交流等形式对学生朗读感悟的情况进行评价。
3.通过提问、摘要式的朗读方法对学生的概括书信内容情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习生字 听写词语 （5分钟） 活动一（5分钟） 1.教师出示字词卡片，学生开火车读。（1分钟） 2.听写对改。（4分钟） （完成目标一） 读音正确，书写美观、大方、干净笔顺正确。 （评价目标一）
环节二 读中感悟 体会感情 （20分钟） 活动一（13分钟） 1.找出露西第二封信的内容，读一读。（3分钟） 重点句子指导学习。 ①“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比又蹦又跳\ 这句话写出了什么？也写出了什么？（2分钟） ②“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？（2分钟） ③这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？和前一封信比较哪一封信的表达方式更好？（3分钟） ④“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？（3分钟） （完成目标二） 不同的朗读形式，细细品味露西流露出对爸爸的思念之情。 （评价目标二）
活动二 1.生边读边划出露西给爸爸第二封信中的内容，连起来再读一读。（2分钟） 2.交流：在第二封信中露西的情感发生什么变化？（1分钟） 3.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？明白其中的道理。（2分钟） 4.朗读全文。（2分钟） （完成目标三） 对比朗读，小组讨论交流，进一步体会露西的情感变化。 （评价目标三）
环节三 指导书写 （14分钟） 活动一 1.观察“今 写 支 灯 电”，写时要注意些什么？（2分钟） 2.教师在田字格中范写。（2分钟） 3.学生描红、练写。教师巡视进行个别指导。（9分钟） 4.评价展示。（1分钟） （完成目标一） 正确认读，用合适的方法识记生字。 按笔顺规范书写生字，注意间架结构。 （评价目标一）
板书设计
一封信
第一封信 第二封信
难过 开心
思念
反思：课文主要写了一位名叫露西的小女孩因为思念出国的爸爸写信的故事，字里行间流淌着温暖的亲情。本课教学重点要放在露西的第二封信内容上，第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。通过对比两封信体会不同的情感，请学生选择自己感兴趣的说一说。

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