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(共48张PPT)
分析段落的作用
1. 分析段落的作用，并且能准确判断。
2. 通过篇章训练，明确具体的解题思路。
3. 阅读拓展，在实战演练中内化表达。
学习目标
导入
小学阅读中对段落作用考查相对较多。
段落的作用怎么进行分析呢
常见题型
解题思路和方法
常见题型
主要考法：
1.这一段在文中有什么作用(或好处、效果)
2.为什么要写这段内容
3.删去这段可以吗 请说说你的理由。
虽然考法和提问方式多
种多样，但是答题思路是一
样的哟!
这类题的答题思路是什么呢
跟我一起来学习吧!
小 提 示
段落作用的考查主要是两种角度：
一种是结构上分析其作用；
一种是在内容上的补充说明等。
文章的段落在不同的位置会起到不同的作用。
段落作用的考查主要侧重三种位置： 开头、中间、结尾。
答题的时候，要考虑
结构和内容两个方面哟。
开头：
(1)统领全篇
(2)引起下文，为下文做
铺垫
(3)开篇点题
(4)设置悬念，引起读者
阅读的兴趣。
结尾：
(1)首尾呼应，照应开头
(2)总结全文
(3)篇末点题
(4)引人深思，给人启
迪，令人回味。
中间：
(1)单独成段，起承上启
下的过渡作用。
(2)为下文做铺垫，埋下
伏笔。
结构上的作用
想一想
例子：嘿!乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水， 一点也不引人注
目。但在我们班同学心中，她的地位可是至高无上的。想知道原因吗 且听我慢慢道来。
思考： 这样的开头段有什么样的作用呢
例子：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹，难道
我们能听任这种悲剧重演吗 (《楼兰之死》)
思考： 这样的结尾段有什么样的作用呢
想一想
例子：嘿!乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水， 一点也不引人注
目。但在我们班同学心中，她的地位可是至高无上的。想知道原因吗 且听我慢慢道来。
思考： 这样的开头段有什么样的作用呢
设置悬念，吸引读者。
例子：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹，难道
我们能听任这种悲剧重演吗 (《楼兰之死》)
思考： 这样的结尾段有什么样的作用呢
引发思考，给人启迪
内容上的作用
在内容上，文章主要写了什么或表现了怎样的感情；
特别是，对开头、中间段落考查时，偶尔也会涉及某种表现手法，如对比、衬托等。在解答其段落作用时， 先指出表现手法本身的作用，再结合文章内容作进一步的分析。
答题思路：手法(有就写，没有就不写)+概括段意+主旨情感
内容上的作用
在内容上，文章主要写了什么或表现了怎样的感情；
特别是，对开头、中间段落考查时，偶尔也会涉及某种表现手法，如对比、衬托等。在解答其段落作用时， 先指出表现手法本身的作用，再结合文章内容作进一步的分析。
答题思路：手法(有就写，没有就不写)+概括段意+主旨情感
(方法：抄原句、提取重组、自己概括)
刚才已经了解了具体的结构上和内容上的作用，我们看几个例子，再深入学习一下吧。
学校的银杏树
我们的校园非常美丽，有四季常青的松树，有软绵绵的彩色塑胶场地，有非常养眼的绿色长廊，还有高大的
教学楼 · · … ·但我最喜欢的是那棵有多年历史的——银杏树。
古老的银杏树在我们教学楼的东面最不引人注目的角落里，银杏树的树干很粗壮，要两个人张开双臂，手指
相接才能环抱过来，树高大约有30米，银杏树的叶子像一把把小扇子一样的美丽。
春天的时候，银杏树长出像小婴儿的皮肤一样娇嫩的绿叶。夏天的时候，银杏树长得非常茂盛像一把大大的遮
阳伞，为我们遮挡炙热的阳光。秋天的时候，银杏树上结满了金黄色的小果实，引来很多同学来到大树周围寻找
成熟的果实。快到冬天的时候，银杏树上的叶子从树枝上飘落下来，像漫天飞舞的黄色雪花，这时同学们都聚集
在树下收集银杏叶，做标本。
银杏树虽然不会像松树那样四季长青，没有塑胶场地那样鲜艳，但是它带给了我们快乐，它见证了一批又一
批的同学的成长历程。
我爱我们校园的银杏树，我永远都会记住它伴我度过的快乐时光!
文章第一自然段这样写有什么新意
原文：
我们的校园非常美丽，有四季常青的松树，有软绵绵的彩色塑胶场地，有非常养眼的绿色长廊，
还有高大的教学楼 · · ·但我最喜欢的是那棵有多年历史的——银杏树。
文章第一自然段这样写有什么新意
确定位置：
结构：
内容：
参考答案：
确定位置： 开头
结构： 设置了悬念，引起了我们往下读的阅读兴趣。
内容： 手法：对比
段意：银杏树在作者心中独一无二
情感：喜爱赞美
参考答案：
第一自然段通过将银杏树与塑胶场地、绿色长廊、松树和教学楼等美
丽的事物进行对比，突出了银杏树在作者心目中的地位独一无二，作者赞
美它的同时，也设置了悬念，引起了我们往下读的阅读兴趣。
原文：
我们的校园非常美丽，有四季常青的松树，有软绵绵的彩色塑胶场地，有非常养眼的绿色长廊，
还有高大的教学楼 · · ·但我最喜欢的是那棵有多年历史的——银杏树。
文章第一自然段这样写有什么新意
开头(结构):
(1)统领全篇
(2)引起下文，为下文做铺垫
(3)开篇点题
(4) 设置悬念，引起读者阅读
的兴趣。
父亲，树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时， 一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动 ”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味 ”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热騰騰的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说： “鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么 ”我惊愕地问。
父亲说： “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
1.文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用
2.文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾
原文：
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用
确定位置：
结构：
内容：
参考答案：
确定位置： 开 头
结构：开篇点题；统领全文
内容： 手法：无
段意(同情感)
情感：对鸟的喜爱
参考答案：
1.开篇点题；统领全文
2.抓住了全文中心和情感基调：父亲对鸟的喜爱。
原文：
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用
开头(结构):
(1) 统领全篇
(2)引起下文，为下文做铺垫
(3)开篇点题
(4)设置悬念，引起读者阅读
的兴趣。
原文：
我真高兴，父亲不是猎人。
文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾
确定位置：
结构：
内容：
参考答案：
确定位置： 结尾
结构： 照应开头
内容： 手法：无
段意：庆幸父亲爱鸟不会伤鸟
情感：表现了父亲对鸟的喜爱
参考答案：
这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤鸟，这样写也表现了
父亲对鸟的喜爱，照应了开头。
结尾(结构):
(1 )首尾呼应，照应开头。
(2)总结全文
(3)篇末点题
(4)引人深思，给人启迪，令
人回味。
原文：
我真高兴，父亲不是猎人。
文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾
瓜香不减来时路
①田畴载绿，花木扶疏，又是一年果红瓜香。每当从卖瓜的摊前车旁走过，那缕来自大地的清香便会钻入肺腑，
叫人口舌生津。那一声声熟悉的叫卖会拦住你匆匆而去的脚步，让我们循着地气向着乡土做一次深情的回眸。
②乡间八月，正是香瓜开园的时候，爷爷便带着我走上那条林长草丰的沙土公路。相距或远或近的路旁就会有一
筐筐粘着泥土带着芬芳的瓜摆在绿阴下，等待那颠簸往来的汽车。
③卖瓜的都是熟稔的乡亲，看到领孙子的爷爷隔着很远便喊： “九叔，快过来吃瓜啊!”听到这令人怦然心动的
声音，我便跟在爷爷身后一步步蹭过去，羞涩地接过瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵颐。
④ 儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”,但嘴馋胆大的孩子还是禁不
住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。
⑤我也曾是偷瓜孩子中的一员。在骄阳似火瞌睡连连的午后，三五个小孩便鬼鬼祟祟地钻进一望无际的玉米地。
我们猫着腰，拨开茂密刺人的玉米叶子，屏气凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的开阔处，前面的孩子悄悄趴下去，
老鼠一般探出头观察一番，如果不见人就要下手了，不管生瓜熟瓜，够得着的无一幸免。伙伴中有一人因总摘青瓜
而得名“生瓜头”。此刻，如果不幸被发现，看瓜的一声断喝，孩子们就立刻四散而逃，跑丢鞋的时候也常有。
⑥那一次到一偏远瓜地，老瓜头许久不在，偷瓜的孩子大摇大摆地钻进瓜窝棚去吃，跑累了吃饱了之后竟然睡
去了。当我们迷迷糊糊地睁开眼，看瓜的大爷已经从天而降立在我们面前，当时我们都傻了，垂头丧气等着一场
狂风骤雨。没想到，他问问这个孩子是谁家的，那个孩子是谁家的，然后又塞给我们两个香喷喷的瓜： “以后馋
了就来，别‘祸害’人啦!”如此骂骂咧咧地吆喝几句便打发我们回家去了。
⑦多年以后，我才真正懂得，其实无论吃瓜还是偷瓜，那其中都流淌着一股绵长悠远的乡情，编织着一段青葱
美好令人怀念的故事。童年如梦，只是不知道，这样的美梦是否还在天蓝草碧瓜香弥散的乡间烂漫上演
第④自然段在文中有何作用
原文：
儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”,但嘴馋胆大的
孩子还是禁不住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。
第④自然段在文中有何作用
中间：
(1)单独成段，起承上启下的过
渡作用。
(2) 为下文做铺垫，埋下伏笔。
确定位置：
结构：
内容：
参考答案：
确定位置： 中 间
结构： 承上启下、过渡
为下文写偷瓜作了铺垫。
内容： 交代了“我”偷瓜的原因
参考答案：
承上启下，属于过渡段；为下文写偷瓜作了铺垫；在内容上，交代了
“我”偷瓜的原因。
原文：
儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”,但嘴馋胆大的
孩子还是禁不住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。
第④自然段在文中有何作用
中间：
(1) 单独成段，起承上启下的过
渡作用。
(2) 为下文做铺垫，埋下伏笔。
血凝红叶
峡谷中，坐落着一座低矮、简陋的小草房。门上刻着淡淡的字迹： “赵一曼被俘地址”, “抗日民族英雄赵一
曼永垂不朽!”时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑，好一个银色世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没
有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起，她和蓝天沃野永驻在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，
四野默默无声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，
它的叶子并未凋零， 一片火红，像燃烧的火苗，耀眼。
一位正在着手写赵一曼传记作品的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段悲壮的历史来：赵一曼同
志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后
敌人把她押送到亮珠河杀害。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别： “民众的旗，血红
的旗，收验着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着： “打倒日本帝国主义!中国共产
党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁 ……
我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光
炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊
不朽的雕像。
我们每一个人都肃然起敬。心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰，情不自禁地想从洒着赵一曼的鲜血的地方捡点
什么,从而带走我对英雄的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里……
这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗 书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边……
请从内容、结构两方面分析文章最后一自然段的作用。
原文：
这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗 书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏
在身边 ……
请从内容、结构两方面分析文章最后一自然段的作用。
结尾(结构):
(1)首尾呼应，照应开头。
(2)总结全文
(3)篇末点题
(4)引人深思，给人启迪，令
人回味。
确定位置：
结构：
内容：
参考答案：
确定位置： 结尾
结构： 前后照应，文末点题
内容： 表达对赵一曼烈士的崇敬与怀念之情
参考答案：
结构上前后照应，文末点题。内容上表达对赵一曼烈士的崇敬与怀念
之情，富有象征意义，令人回味无穷。
原文：
这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗 书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏
在身边 ……
请从内容、结构两方面分析文章最后一自然段的作用。
结 尾 ( 结 构 ) :
(1)首尾呼应，照应开头。
(2)总结全文
(3)篇末点题
(4)引人深思，给人启迪，令
人回味。
今天的内容你都学会了吗
我们一起做个练习吧!
①感恩节的前夕，美国芝加哥一家报纸的编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫
寒的孩子画的图画，图画的内容是，他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少
的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等。
③当小道格拉斯交上他的画时，大吃了一惊，他画的是一只手，
④是谁的手 这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。 一个说： “这准是上帝的
手。”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
⑤女教师走到小道格拉斯□一个皮肤棕黑色口又瘦又小□头发卷曲的孩子桌前□弯腰低头问他
能告诉我你画的是谁的手吗□
⑥□这是你的□老师□孩子小声答道□
⑦她回想起来了，在放学后， 她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父
练习1-1
阅读。
练习1-1
③当小道格拉斯交上他的画时，大吃了一惊，他画的是一只手，
④是谁的手 这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。 一个说： “这准是上帝的
手。”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
⑤女教师走到小道格拉斯□一个皮肤棕黑色□又瘦又小□头发卷曲的孩子桌前□弯腰低头问他
□能告诉我你画的是谁的手吗□
⑥□这是你的□老师□孩子小声答道□
⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父
亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的
孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有要感谢的，其中_____有物质上的给予，_______还有精神上的支持，诸
如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估
计。因此，我们每个人都应尽自己的所能给予别人。0
练习1-1
填空题 从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是____, 第⑧自然段的作用是______o
答案： 插 叙
总结全文
分析： 考查学生对写作顺序的理解。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断
叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。阅读第⑦自然段可知，这一段的的记叙 顺序是插叙。阅读句子“对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因 此，我们每个人都应尽自己的所能给予别人。”可知，第⑧段是文章的中心所在，揭示了文章的中心，总 结全文。
练习1-1
练习2-1
阅读。
记忆深处的小河
在我记忆深处，有一个位置是留给故乡小河的。那是一条清澈、迷人的小河。
那条河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树、蓝的天、白的云。那条河是活
泼的，层层微波随风而起，跳着快乐的舞蹈，舞姿优美。它时时奏出“哗啦啦”的乐曲，和着鸟
鸣、犬吠，和人们一起分享劳动的喜悦。
小河的早晨是迷人的。晨曦中，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河的脸蛋。小鱼悠闲
地在水中游来游去，样子是那么可爱。河底的鹅卵石默默地躺在那里。河边摆着表面光滑的大石
块，是人们歇脚洗涮的宝地，是伙伴们玩耍的乐园。
太阳爬上了山头，越过树梢。 一群白鹅，几只鸭子，同在河中觅食嬉戏，叫声嘹亮，好不快
乐!有时刮来一阵风，你放眼望去，那河面在阳光下，波光粼粼。鱼儿也凑趣地跳跃着，翻起一个
个跟头。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面，那如血的晚霞和形态各异的火烧云倒映水中，小河这处是
练习2-1
地在水中游来游去，样子是那么可爱。河底的鹅卵石默默地躺在那里。河边摆着表面光滑的大石
块，是人们歇脚洗涮的宝地，是伙伴们玩耍的乐园。
太阳爬上了山头，越过树梢。 一群白鹅，几只鸭子，同在河中觅食嬉戏，叫声嘹亮，好不快
乐!有时刮来一阵风，你放眼望去，那河面在阳光下，波光粼粼。鱼儿也凑趣地跳跃着，翻起一个
个跟头。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面，那如血的晚霞和形态各异的火烧云倒映水中，小河这处是
红，那处是绿，多了一道道绚丽多姿的色彩。风一吹，倒映着两岸的桑树、桃树、榆树，都乱成灰
暗的一片。天色近晚，不远的村庄炊烟袅袅，风里传来了母亲呼唤孩子回家的声音。
小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。明月悄悄爬到空中，对着小河照镜
子。这时，风轻轻地扫着河岸上的小草，发出一阵密 (xī) 密窣 (sū) 窣的声响。远处，偶尔传来
几声“汪汪”的狗叫声。院子里，老人摇着蒲扇，拉着家常，不时露出会心的微笑。
故乡的小河，真美!
练习2-1
解答题 短文的第一自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用
答案： 第一自然段起点题和引起下文的作用，最后一自然段对全文起总结、概括的作用。
练习2-1
练习3-1
阅读理解。 垂柳
在北方广大地区，(感受感觉)春意最早的是垂柳。你看，在那冰雪初消的时候，大多数树木
久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。她那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，那青翠
欲滴的细吐，不仅为大地(增添增加)了色彩，还给人们送来了春天的气息。
柳树不但是最早的报春使者，而且是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，是一种十分理想的防浪冲岸的树木。柳树木质轻柔，
色泽褐红，纹理顺直，是农具，家具和农家小型建筑的优良用材。
柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可做接骨夹板的材料；
在农村老人，妇女手中，柳枝又会成为柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。
柳树性喜潮湿，适应力强。不管是塘边河岸，还是丘陵山地，它都能扎根生长。在一般情况
下，十年左右，它就长成高达十几米，胸径二三十厘米的浓荫大树。所以人们说： “无心插柳柳成
阴。”如(故意有意)栽培，那它生长更快，对人的报答也就更多。
练习3-1
填空题 第二自然段是______段，在全文起______的作用。
答案： 过渡
承上启下
分析： 考查了对句子意思的理解。文章第二自然段“柳树不但是最早的报春使者，而且是经济价值较高的树
木。”承接第一自然段内容，又引起第三自然段的内容，所以本段是过渡段，起到承上启下的作用。
练习3-1
练习4 - 1
课外阅读。 一碗馄饨
①那天，她跟妈妈又吵架了， 一气之下，她转身向外跑去。
②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，
连一个硬币也没有。
③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问： “孩子，你是不是要
吃面 ” “可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”
④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗
里。 “你怎么了 ”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，
“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶
出来，还叫我不要再回去!”
⑤老婆婆听了，平静地说道： “孩子，你怎么会这么想呢 你想想看，我只不过煮了一碗馄饨
给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了土多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢 你怎么还要跟她
练习4-1
里。 “你怎么了 ”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，
“我门不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶
出来，还叫我不要再回去!”
⑤老婆婆听了，平静地说道： “孩子，你怎么会这么想呢 你想想看，我只不过煮了一碗馄饨
给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢 你怎么还要跟她
吵 架 ”
⑥女孩愣住了。
⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时， 一下就看到疲惫不堪的母亲正在
路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来
吃，菜都要凉了!”
⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠_____,却对亲人一辈子的恩情_____。
练习4-1
解答题 第⑥段为什么独句成段
答 案 ：突出了女孩内心产生了强烈的震撼，起强调作用。
分析： 此题考查段落的作用。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后根据
题目要求，筛选并整合其相关信息，作出回答。
练习4-1
总结
结构上的作用：
开头：
(1)统领全篇(2)引起下文，为下文做铺垫
(3)开篇点题 (4)设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
中间：
(1)单独成段，起承上启下的过渡作用。
(2)为下文做铺垫，埋下伏笔。
结尾：
(1)首尾呼应，照应开头(2)总结全文
(3)篇末点题(4)引人深思，给人启迪，令人回味。
内容上的作用：
答题思路：手法(有就写，没有就不写)+概括段意+主旨情感
总结

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