资源简介

《语文园地四》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组《语文园地四》
主 题：家乡
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。
基于阅读：用普通话正确、流利的地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
基于写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.教材分析：
“识字加油站”编排的是一张火车票,鼓励学生在生活中识字.字词句运用编排了两项内容,第一项是让学生用”像”表达自己丰富的想象，第二项是联系上下文理解加点词语的意思。‘写话’编排的学写留言条。“我的发现”编排了表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱胜。教学重难点：1、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。2、积累并背诵关于风景名的名言。并学着搜集相关的名言。
3.学情分析
基于识字写字：激发学生主动识字的愿望，采用自主交流方式能较好识记生字。采用“争当写字小老师”的游戏引起学生观察、写字的兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：学生结合上下文和生活经验了解词语的意思，在阅读中积累了词语。
基于口语交际：在别人回答问题时，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。自己发言时做到态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
基于写话：学生第一次写留言条，范文引路，创设情境，多指导练习。
教学目标
1.能借助拼音认识火车票上的8个生字，在生活中识字。
2.展开想象，用“像”说说生活中的食物，联系上下文理解词语的意思。
3.学会写留言条。
评价任务
1.借助拼音认识火车票观察字形、自由读、指读、领读等方法认识8个生字，说出平时还在什么地方认识汉字。
2.展开想象，说说生活中的食物像什么，理解词语的意思。
3.仿照例文，了解留言条的格式，创设情境学写留言条。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 识字加油站 （15分钟） 活动一 识字加油站（15分钟） 1.出示车票，同桌交流：让识字多的学生当小老师，教一下其他同学。 2.联系生活组词识记。 3.讨论：拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 （完成目标一） 借助拼音认识火车票上的8个生字，善于在生活中识字。 （评价目标一）
环节二 字词句运用 （13分钟） 活动一 （7分钟） 1.看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2.学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 3.读词语：柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 4.学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 活动二：（6分钟） 1.你有哪些理解词语的方法？ 2.读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 （完成目标二） 能展开想象，用“像”说说生活中的食物。 能联系上下文理解词语的意思。 （评价目标二）
环节三 学写留言条 （12分钟） 活动一（12分钟） 1.阅读留言条。 2.看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3.重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 4.从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 5.学生写留言条。 6.分小组交流留言条。 7.每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。 （完成目标三） 仿照例文，了解留言条的格式，创设情境学写留言条。 （评价目标三）
板书设计
语文园地四
留言条 先写是留给谁的 再写有什么事 最后写自己的名字和时间
《语文园地四》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组《语文园地四》
主 题：家乡
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。
基于阅读：用普通话正确、流利的地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析：
“识字加油站”编排的是一张火车票,鼓励学生在生活中识字.字词句运用编排了两项内容,第一项是让学生用”像”表达自己丰富的想象,第二项是联系上下文理解加点词语的意思.‘写话’编排的学写留言条.“我的发现”编排了表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱。教学重难点：1、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3.学情分析
基于识字写字：激发学生主动识字的愿望，采用自主交流方式能较好识记生字。采用“争当写字小老师”的游戏引起学生观察、写字的兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：学生结合上下文和生活经验了解词语的意思，在阅读中积累了词语。
基于口语交际：在别人回答问题时，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。自己发言时做到态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标
1.发现一些颜色词的构词方式，积累相关的词语。
2.正确诵读风景名胜俗语并背诵积累，感受祖国山河的壮美。
3.正确、流利地朗读课文，对家乡有热爱之情。
评价任务
1.小组合作交流，练习生活实际发现颜色词语的构词方式。
2.通过自由读，指名读，正确诵读风景名胜俗语并背诵积累，感受祖国山河的壮美。
3.小组合作学习，在情境中以导游的身份介绍自己的家乡。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习字词 （3分钟） 活动一（3分钟） 1.读上节课的生字。（1分钟） 2.认读词语和生字。（2分钟）
环节二 我的发现 （10分钟） 活动一（10分钟） 1.自由读，看看有什么发现，学生交流。 “白”的前面加上“雪、米、奶”这些食物用来区分不同的颜色，如“雪白”就是像雪一样白，“奶白”就是像牛奶一样的白色，“白”的深浅略有不同。 2.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 3.全班交流。就班级中的事物请同学们用合适的颜色说一说。 （完成目标一） 能发现颜色词的构词方式，积累相关的词语。 （评价目标一）
环节三 日积月累 （10分钟） 活动一（7分钟） 1.出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2.自由读一读，不会读的字借助拼音。 3.看谁能熟读成诵。 （完成目标二） 读准字音，读通句子，熟读成诵。 （评价目标二）
活动二（3分钟） 1.想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 2.搜集描写风景名胜的名言锦句。 （完成目标二） 搜集生活中的风景名句，积累运用。 （评价目标二）
我爱阅读 （17分钟） 活动一（17分钟） 1.多媒体出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，自由阅读画家乡。 2.自由读，想一想： （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3.请同学汇报。选择自己喜欢的图片，以解说员的身份解说图片，也可以以导游的身份介绍自己的家乡。 4.你觉得阅读的乐趣在哪 （完成目标三） 能说出文章中同学家乡的特点。 以解说员的身份介绍自己的家乡，说出家乡的特点。 （评价目标三）
板书设计
语文园地四
桂林山水甲天下
上有天堂，下有苏杭
五岳归来不看山，黄山归来不看岳

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