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(共28张PPT)
1.通过分析简单判断的不同类型，学会正确运用性质判断和关系判断，提高思维能力，树立科学精神。
2.通过运用判断的相关知识，以“这么近、那么美、周末到河北——平山”，为平山写宣传语，培养公共参与能力。
[学习目标]
正确运用性质判断
01
正确运用关系判断
02
握方法 谋发展
03
如何正确运用简单判断
总议题
一、正确运用性质判断
[任务]
1.阅读课本32页相关内容，找出性质判断的必要性、含义和构成
2.能自己列举性质判断的例子。
[要求]
1.语句通顺，表达流畅。
2.限时1分钟。
活动1：自主学习
一、性质判断
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2、什么是性质判断（直言判断）？
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。
1、运用性质判断的必要性是什么？
示例: 平山是美丽的地方（具有美丽的性质）
有的学生不是团员（不具有团员的性质）
一、性质判断
①量项：表示主项被断定范围，量（所有，一切，有的，一个 ……）；
②主项：表示断定对象；
③联项：起着联结主项和谓项的作用；
④谓项：表示断定对象性质。
3、性质判断的构成：量项、主项、联项和谓项
主项
量项
联项
谓项
有些 中学生 是 共青团员
1. 所有 马克思主义者 是 唯物主义者。
2.鲁迅 是 伟大的文学家。
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻:‘我错在哪儿
[任务和要求]
此翁请客失败，他的判断出了什么问题
请你纠正他的错误
活动2：议学情景
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿
议学提示
活动3：议学情景
（1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
（2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
（3）一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
（4）没有人不愿意听到别人夸赞自己。
[任务]
1.找出材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
2.概括正确运用性质判断需要注意什么问题。
[要求]
小组合作讨论1分钟，并派代表发言。
主项与谓项搭配不当
联项使用不当
量项使用不当
多重否定
（1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
（2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
（3） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
（4）没有人不愿意听到别人夸赞自己。
⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误⑷误用多重否定。
一、性质判断
4、要求（准确运用性质判断应注意的问题）
一、性质判断
划分标准 种类
肯定判断和否定判断
判断的质
判断的量
“质”与“量” 的结合上
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式
全称肯定判断 全称否定判断
特称肯定判断 特称否定判断
单称肯定判断 单称否定判断
5、性质判断分类（依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类)
全称肯定判断
所有
所有
有的
有些
商品
真理
中学生中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
跟踪演练 1
二、正确运用关系判断
二、关系判断
事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2、关系判断含义
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
1、运用关系判断的必要性
示例：
3大于2 （大于关系） 小刘和老张是同乡 （同乡关系）
张三信任李四 （信任关系）
二、关系判断
3、关系判断的构成
关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。
【示例关系判断的逻辑结构图】
有的 被告 反控 某些 原告
量项
第一关系者项
关系项
量项
第二关系者项
表示关系承担者。按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...
表示关系者之间关系
表示关系者项范围
活动4：议学情景
（1）a与b是同学。
（2）a比b岁数大。
（3）a信任b。
（4）a岁数比b大，b岁数比c大。
（5）a是b的父亲，b是c丙的父亲。
（6）a是b的同学，b是c的同学。
[任务]
1.将以上1-3判断中双方位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
2.将4-6判断中a、b、c的关系，跳过b，
a和c的关系是否还能成立？
[要求]
小组合作讨论1分钟，并派代表发言。
二、关系判断
对称性关系 公式 传递性关系 公式
对称关系 反过来也具有 传递关系 跳过b也对
反对称关系 反过来一定 不具有 反传递关系 跳过b不对
非对称关系 反过来可能具有也可能不具有 非传递关系 跳过b可能对 也可能不对
4.关系判断的种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
跟踪演练 2
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高
对称性关系
传递性关系
活动5：议学情景
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
[任务]
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
[要求]
小组合作讨论2分钟，并派代表发言。
至少有4人。
就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
二、关系判断
⑴把握对象的性质和对象之间的关系的意义：
5、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
⑵把握对象之间关系的意义：
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
三、握方法 谋发展
活动6：议学情景
我为家乡代言
河北省石家庄平山县境内山水风光秀丽，历史文化独特，特色美食丰富，人文环境良好，是休闲旅游度假的好去处。
[任务]
运用判断的相关知识，以“这么近、那么美、周末到河北——平山”为主题,为平山写至少两则宣传语。
[要求]
①围绕主题，用词简练通俗 ②运用判断
③限时3分钟 ④至少两则宣传语
示例：
1.圣地美如画，平山邀天下
2.红色圣地，温泉之乡
3.春色满园关不住，只缘平山美景太丰富
课堂小结
正确运用简单判断
性质判断
关系判断
性质判断的含义及构成
性质判断的种类
准确运用性质判断应注意的问题
关系判断的含义及构成
关系判断的分类
正确运用关系判断的意义
感谢观看
THANK YOU
课堂练习
1.我们现在所处的,是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候,是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候。改革开放已走过千山万水,但仍需跋山涉水,摆在全党全国各族人民面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻、工作更伟大。习近平指出,伟大梦想不是等得来、喊得来的。“伟大梦想不是等得来、喊得来的”是一个( )
①单称判断 ②全称判断
③肯定判断 ④否定判断
A.①④ B.②③ C.②④ D.①③
【解析】②④：依据判断的质,即以判断所用的断定方式是肯定还是否定划分，性质判断分为肯定判断和否定判断；依据判断的量,即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。“伟大梦想不是等得来、喊得来的”这个判断从判断的质（不是）划分,属于否定判断；从判断的量（伟大梦想）划分,属于全称判断，②④符合题意。①③：“伟大梦想不是等得来、喊得来的”是一个全称否定判断，排除①③。
C
2.下列判断中表示性质判断的是（ ）
①小明信任小华
②随地吐痰是很不好的习惯
③他比任何人都笨
④有的水生动物是用肺呼吸的
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
【解析】性质判断就是断定认识对象有或者没有某种性质的简单判断，断定认识对象之间关系的判断叫做关系判断。①：小明信任小华，断定的是小明和小华之间的关系，属于关系判断，①不选。②：随吐痰是很不好的习惯，断定“随地吐痰”是“很不好的习惯”，属于性质判断，②入选。③：他比任何人都笨，断定的是他和其他人之间的关系，是关系判断，③不选。④：有的水生动物是用肺呼吸的，断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的性质，是性质判断，④入选。
B
课堂练习
3.下列关系判断属于非对称关系的是(　　)
①黎明与张晔是同学
②黎明比张晔岁数大
③黎明信任张晔
④黎明借张晔10元钱
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】 ①：黎明与张晔是同学,张晔与黎明肯定是同学,这是对称关系,①不符合题意。②：黎明比张晔岁数大,张晔肯定不比黎明大,而是小,这是反对称关系,②不符合题意。③：黎明信任张晔,张晔可能信任黎明,也可能不信任黎明,为非对称关系，③符合题意。④：黎明借张晔10元钱,张晔可能借了黎明10元钱,也可能没借黎明10元钱,为非对称关系，④符合题意。
D
课堂练习

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