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2024中考热门作家05：冯骥才
【热门文章预览】
01、今天接着昨天（重庆）
02、书桌（甘肃）
03、记韦君宜（北京）
04、黄山绝壁松（北京）
05、喝啤酒（江西）
06、读书亦是读人（江苏）
一、畅游小说园地，完成各题。（试题来源：重庆凤鸣山中学2023-2024九上期中试题）
今天接着昨天
冯骥才
①夜里，起大风了！
②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。
③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大髦里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。
④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。
⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。
⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。
⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。
⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。
⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。
⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了。那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……”
“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！”
“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。
“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了……
忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑。那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……”
救人？孩子？大风？
小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年。不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？
似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。
老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……”
小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。
然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。
“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……”
“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。
才放松的心，又被碰了一下。
“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！”
“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。
“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——”
小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。
“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。
小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！”
老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。
她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。
哦，什么时候天亮的？
风也无声无息停止了。
明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。
12. 【理情节之韵】读小说要读故事。故事叙述可以有不同的角度，请你从“小伙子”或“老婆婆”的角度，用第一人称概述故事情节，完整简洁地分享给小组同学。
A：小伙子：那个大风的夜晚，_____________________________
B：老婆婆：那个大风的夜晚，____________________________
13. 【品语言之味】小凤很欣赏下面两个句子，邀请你帮她完成批注。
（1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（描写角度）
（2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（修辞角度）
14. 【析构思之巧】小凤发现这篇小说与我们曾经学过的《驿路梨花》有共性：都遵循故事的时间、空间高度集中的原则，通过层层设置悬念和误会来讲述故事。请你找出本文的悬念和误会，说说其表达效果。
15. 【悟主旨之精】小说的标题往往有凸显主题的作用。文章的标题简洁明了，意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你对标题《今天接着昨天》的理解。
16. 【鉴结尾之妙】小凤认为小说结局不够完整，她帮作者续写了如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。
小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆道出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我会向您的儿子一样照顾您，也会向他看齐，不再自甘堕落，也不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，看得出你是个好孩子，只要你靠自己的双手认真生活，一定会有一个美好的明天。”
二、阅读下文，回答问题。（17分）（试题来源：甘肃武威市凉州区2023-2024九下中考一模试题）
书 桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——
③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
④为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑤只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都高。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑥在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑦真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑧我上了中学，毕业了，参加了工作。它一直伴随着我。
⑨有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：
⑩“真该死，这破桌子！”
……就这样，我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不快的，都留在这书桌上了，哪怕我忘了，他会无声地提醒我。
它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。
每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
我终于失去了它。
在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它才是真正地为我献出了一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。
它就这样在我的生活中没了。
我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。”
（取材于冯骥才同名散文，有删改）
（1）本文作者回忆了与书桌朝夕相处的岁月，梳理⑤﹣ 段与书桌有关的往事和“我”的感受，将下面内容补充完整。（8分，每空2分）
时间 与书桌有关的往事 “我”的感受
小学四年级时 ① 愤恨
长大后 我用手巾把书桌上写的那几个字抹下去。 ②
工作后 ③ 愤愤
地震时 ④ 忧伤
（2）文章在写“我”与书桌的关系时饱含深情，请你赏析第③段中所传达的作者的情感。（3分）
我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
（3）文章用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了自己的感受，结合文章内容，解说下面加点词语的含义。（3分）
并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图。
（4）文章第 段对四季景色描写似乎与书桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？（3分）
三、阅读《记韦君宜》，完成小题。（试题来源：北京14中2023-2024九上12月考题）
记韦君宜
冯骥才
①韦君宜，人称“韦老太”，作家，原人民文学出版社总编辑、社长。她那时还不算“老”，也没有什么“太”相，为什么会享有这样的称谓，我至今也没怎么弄明白。我跟着人家叫她老太太【注】，习惯使然。后来我愿意这么叫她，却是因为她的走相：不抬头，上身前倾，腋下夹个纸袋或不得法地挎个不讲究的包；臀部略略撅起，步幅大，脚下无声却落地有力，总是一副风风火火地去忙什么要紧事情的样子。在楼梯上，在楼道里，在职工食堂夹着饭碗排队打饭，走到麦克风前去讲话……老太太都是这种走相。
②我第一次见她时，并不清楚她是谁。当时，人民文学出版社小说编辑室的组长李景峰来天津召开我和李定兴书稿《义和》的征求意见座谈会，与他同行的是一个身材很矮的女同志，他说她是“社领导”。当李景峰对我说出她的姓名时，那神气似乎等待我的一番惊喜，但我却只是陌生又迟疑地朝她点头。后来我才知道她在文坛上的名气，并恨自己的无知。座谈会上我有些紧张，倒不是因为她是社领导，而是她几乎一言不发。我不知该怎么跟她说话。
③会后，我请他们去一家小店吃饭。店小人多凳子少，我便请韦君宜和李景峰守住小半张空桌子，我去排队买饭。待我端着烧饼和牛肉回来，却见一位中年妇女正朝着韦君宜大喊大叫。原来韦君宜没留意坐了她占的凳子。中年妇女很凶地龇着长牙盛怒不息，韦君宜躲在一边也不解释，睁着圆圆一双小眼睛瞧着她，样子有点窝囊。我们赶紧换个地方，就这样站着把东西吃完。临回北京，韦君宜对我吞吞吐吐地说：“还叫你花了钱。”这话虽短，却含着一种很恳切的谢意。她分明是那种羞于表达、不善言谈的人！这就使我更加尴尬不安：让她远远跑来，站着吃一顿饭，无端受了那女人的训斥和恶气，还反过来对我诚恳地道谢。
④不久我被人民文学出版社借去修改这部书稿，住在北京朝内大街166号那幢灰色而陈旧的办公大楼的顶层。韦君宜是我的终审，我却很少见到她。可是一次，她忽然把我叫去。她坐在那堆满书籍和稿件的书桌前——她天天肯定是从这些书稿中“挖”出一块桌面来工作的。这次她反常态，滔滔不绝。她与我谈起对聂士成和马玉昆的看法，再谈我们这部小说人物的结局，人物的相互关系，史料的应用与虚构，还有我的一些语病。她令我惊讶不已，原来她对我们这部五十五万字的书稿每个细节都了然于胸。然后，她从满桌书稿中间的盆地似的空间里仰起脸来对我说：“除去那些语病必改，其余凡是你认为对的，都可以不改。”这时我第一次看见了她的笑容，一种温和的、满意的、欣赏的笑容。这是我永远不会忘记的一个笑容。
⑤随后，她把书桌上一个白瓷笔筒底儿朝天地翻过来，笔筒里的东西”哗”地全翻在桌上，有铅笔头、圆珠笔芯、图钉、曲别针、牙签、发卡、眼药水等等。她从这乱七八糟的东西间找到一个铁夹子——她大概从来都是这样找东西。她把几页附加的纸夹在书稿上，叫我把书稿抱回去看。我回到五楼一看便惊呆了。这书稿上密密麻麻竟然写满她修改的字迹，有的地方用蓝色圆珠笔改，再用红色圆珠笔改，然后用黑圆珠笔又改一遍。想想，谁能为你的稿子付出母亲般的心血？
⑥我那时工资很低，又要用钱贴补家用，就只能在出版社食堂里买五分钱一碗的炒菠菜。有天，李景峰跑来对我说：“从今天起出版社给你一个月十五块钱的饭费补助。这是老太太特批的，怕饿垮了你这大个子！”我不止一次听到出版社的编辑们说，老太太在全社大会上说我是个“人才”，要“重视和支持”。然而，我遇到她，她却依然若无其事，对我点点头，嘴里自言自语似的嗫嚅着，依然步幅很大，风风火火地与我擦肩而过。可是我似乎已经习惯了这种没有交流的接触方式。今天想起来，我却认真地认为，我那时没被那几十万字累垮，就因为有了老太太的帮助与爱护。
⑦在我的《神灯前传》出版时，我请她为我写一篇序。我做好了被回绝的准备。谁知她一听，眼睛明显地一亮，点头应了，嘴巴又嚅动几下，不知说些什么。书出版后，第一页便是她的序言《祝红灯》。序中依然是她惯常的方式，朴素得近于平淡，没有着意的褒奖与过分的赞誉，更没有现在流行的广告式的语言，最多只是“用功很勤”“运用史料的能力和历史的观点都前进了”，还有文尾处那句“我祝愿他多方面的才能都能得到发挥”。寻常话语，每每再读，总有昨日那种默默又深深的感动……此后，我与她很少见面，联系方式也只是新年时寄一张贺卡，每有新书便寄一册，看上去更像学生对老师的一种含着谢意的汇报。她也不回信，我只是能够一本本收到她所有的新作。然而我非但不会觉得这种交流过于疏淡，反而很喜欢这种绵长与含蓄的方式——一切尽在不言之中。人间的情感无须营造，存在的方式各不相同。灼热的激发未必能够持久，疏淡的方式往往使醇厚的内涵更加意味无穷。
⑧尽管老太太走了，这些情景却仍然一并永远地真切切保存在我心里。人的一生中，能如此珍藏在心里的故人故事能有多少？于是我忽然发现，回忆不是痛苦的，而是寂寥人间一种暖意的安慰。
（第①段文字摘自苏福忠作品《韦老太，你慢走》）
注：[老太太]是重孙对太奶奶的称呼，也是对老年妇女的一种尊称，还可用来尊称别人或自己的母亲。
20.作者选取了与韦君宜交往的几件往事来构思组材：有我在人民文学出版社修改书稿时与她很少见面，她却认真细致帮我修改书稿；有她在我经济困难时，（1）______；有她答应为我作序，在序中却没有着意的褒奖与过分的赞誉；有（2）_______。这一件件往事，让人真切体会到文中“疏淡的方式往往使醇厚的内涵更加意味无穷”这句话的点睛之妙。
21.韦君宜担任人民文学出版社社长时，“不算‘老’，也没什么‘太’相”，作者为什么还称她为“老太太”？
22.文章描写细致真切，议论抒情凝练精当，使得人物形象生动感人。请以第④段或第⑤段为例加以分析。
四、阅读《黄山绝壁松》，完成问题。（试题来源：北京汇文中学2023-2024九上期中试题）
黄山绝壁松
冯骥才
①黄山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黄山，给我以震动的是黄山松。
②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只是山上的松。
③山上有名气的松树颇多。如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。
④黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤。尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木不生，苍鹰也不去那里。一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容，很少去想在终年的烈日下或寒风中，它们是怎样存活和生长的。
⑤一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂！还有什么树木有如此顽强的生命力？
⑥我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松很不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它强劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为适应、忍耐的个性基因，潜入绝壁松的骨头里。因此，它们才有着如此非凡的性格与精神。
⑦它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公、战场上永不倒下的英雄、沉静的思想者、超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
⑨但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。
⑩现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松——绝壁之松是山的灵魂。
（1）黄山的绝壁松给作者以震动。请结合全文内容，完成下面的表格。
绝壁松的特点 作者感受到的品质
① 刚强、坚韧
枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍 ②
在高不可攀的地方尊严地挺立 奋取与自信
（2）第④段划线句富有表现力，请结合文章内容加以赏析。
（3）第⑥段写山下之松有什么作用？请结合文章内容加以分析。
五、阅读下面的文字，完成18～21题。（16分）（江西安源中学2023-2024九上12月考题）
喝啤酒
冯骥才
酷暑的毒日头把空气里的水分吸干，热风不停地往人们的喉咙里吹。于是，嘴巴像冒火苗的灶口，气管像热气回荡的烟囱，胸腔像灼烧的大炉膛。你难受得要哭却哭不出来——眼泪也早被晒没了。
这时候来一大杯冰凉的啤酒多痛快！
但这正是啤酒缺货的季节，只有阔气的“大华餐厅”才有。然而，餐厅的服务员用睥睨的目光瞥着这个布裤布衫、脑门上汗津津、土里土气的小伙子，仿佛说：“你这副德性也想到这儿来喝啤酒？”
他的脸儿好冷，简直像冰箱的制冷板。
冷脸儿不但不能给这个买不到啤酒而恼火的小伙子降温，反而把他的火气加倍激起来，他似乎犯了犟劲，冲着这冷脸儿服务员说：“为什么不卖？今儿我非喝不可！”
冷脸儿服务员嘲弄似的打量着他，理也不理。
如今东西归谁掌握，谁就大权在握，神气一时。求人的事，嘴硬可就甭想得到便宜。这样，小伙子只能和这冷脸儿服务员面对面站着，谁也不理谁，可他仍旧不走。
胖胖的餐厅经理走过来。老于世故使他的腔调随和些，啤酒却一滴不舍。
“走吧，小伙子，这酒不供应。”
“供应谁？”小伙子挑战似的问。
不等经理开口，玻璃门“吱”一响，走进一个高高的外国青年。满头乌黑的卷发像歪七扭八的小弹簧，方格衬衫包裹着他壮美结实的身子，肩挎一个带许多口袋和拉链的紫红色皮包。一副特大的深棕色眼镜几乎盖住上半张脸。弹回来的玻璃门从他身上扇出一股外国人身上常有的香水气味。这气味钻进冷脸儿的服务员的鼻孔里，比鼻烟更快地使他振奋起来。这时，外国青年已走到柜台前。他先用一种特别的、神秘的、自信的神气打量了小伙子一眼。跟着就对冷脸儿服务员帅气地一扬手打个招呼，用流利的英语讲话。
冷脸儿服务员的面孔立刻变了。笑、和蔼、亲切、礼貌、谦恭，都奇迹般地回到他脸上。脸皮的“温度”随之上升，变成热脸儿服务员了。
随后他用结结巴巴的英语请这位外国人坐下，身子灵活地转来转去，眨眼工夫，餐桌上便摆满了花花绿绿的酒菜：沙拉、酱牛肉、白鸡和皮蛋，再有便是啤酒！一瓶、两瓶、三瓶！这些特制的青岛啤酒，在那细长的纯度很高的玻璃瓶里闪出诱人的光亮！
冷脸儿服务员，不，现在是热脸儿服务员了，一边勤快地给这外国青年摆好吃喝，一边还没忘记朝站在那边的小伙子瞥一眼。仿佛有意气气那小伙子，又像回答刚才那小伙子的问话：这啤酒是供应谁的都不知道？瞪大眼瞧瞧吧！
奇怪的是小伙子依旧站在那里不走。他是不死心，还是下不了台？这热脸儿服务员神气够了，脸儿“唰”地重新变冷，走过来打算轰他了。哪料，这小伙子看也不看他，突然直奔那外国青年对面坐下，什么话都不说，拿过叉子就吃，端过酒杯就喝。冷脸儿服务员惊呆了，上来要干预，外国青年对服务员微微一笑，摆摆手叫他别管，同时又对这小伙子客气地打个手势，请他随便吃喝。
疑团在冷脸儿服务员脸上转了几圈，就转到他心里，这小子怎么敢吃外宾的东西？他是想胡闹，想占外宾便宜，还是……要搞什么坏事？看样子他俩绝不认识，这外国青年不是傻瓜就是阔佬，这小伙子没准是个……是什么呢？冷脸儿服务员打定主意，要在这小子离开餐厅前，把他扣住盘问一番，如有问题，便扭他到派出所去。胖经理同意这么做。他们就倚着柜台等候，目光双双紧紧盯着小伙子的一举一动。
小伙子看到了那边一胖一瘦两个人投来的目光，表现得若无其事，索性放开肚子大吃起来，直把一桌子酒菜一扫而光。外国青年站起来付了账。两人一前一后向门口走去。
冷脸儿服务员再也按捺不住了，几步蹿上，好像手执着“逮捕证”一样，冷冰冰的脸皮又降下温度。他伸出胳膊阻截这小伙子。忽然外国青年开口冲冷脸儿服务员说了一句地道的北京话：
“你干什么？”
“他……”冷脸儿服务员没法解释自己要做的事。
“他是我朋友，我请他，怎么样？”
“你？”冷脸儿服务员莫名其妙地看着这个突然讲起中国话的外国青年。
忽然，这外国青年把棕色的大眼镜一摘，呀！哪里是什么外国人？分明是中国人！
“你！你！怎么……”冷脸儿服务员蒙了。
这假外国青年一条胳膊搭在那小伙子肩膀上，笑呵呵冲冷脸儿服务员说：“你干得蛮好！啤酒并没卖错人！”
吃惊的目光就像一对惊叹号停在冷脸儿服务员瞪圆的眼睛里。他望了望胖经理。胖经理满脸迷惑的表情，完全弄不明白是怎么回事。
两个青年得意扬扬地推门走了。
18．梳理文章的故事情节，在下列横线上补全填空。（5分）
______——假外国青年进店，______—中国小伙与假外国青年共同进餐，______——中“外”小伙用餐结束，______，服务员莫名其妙。
19．下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文中的外貌描写特别精彩，比如“他的脸儿好冷，简直像冰箱的制冷板”表现了服务员的冷漠。
B．文中服务员前后的表现截然不同，这是作者在运用了对比的手法刻画人物形象。
C．假外国青年冲服务员运用反语的手法说“你干得蛮好”，实际上是讽刺服务员的崇洋媚外。
D．“文中胖经理满脸疑惑，完全弄不明白是怎么回事”，留有悬念，给读者深深的思考。
20．文中画线段落中有的语句实际上为下文的故事情节埋下了伏笔，请你找出相关语句并说说你的理由。（4分）
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21．请从多角度赏析下面语句的表达效果。（4分）
酷暑的毒日头把空气里的水分吸干，热风不停地往人们的喉咙里吹。于是，嘴巴像冒火苗的灶口，气管像热气回荡的烟囱，胸腔像灼烧的大炉膛。
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六、阅读散文，完成下面小题。（试题来源：江苏常州市2024年4月中考模拟试题）
读书亦是读人
冯骥才
①一个人就是一本书。
②读人，比读其它文字写就的书更难。我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。
③有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地走了。你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。
④有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或是无权无势了，他却躲得远远的。你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先反思一下自己过去是否太轻信别人呢？
⑤有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像流淌一条清亮、甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。
⑥有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。你读他时，千万别有反感。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你作出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。
⑦有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满了空虚，充满了无知和愚昧。那种无文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人的真正的人生价值。对于庸俗的人，你可以反观对照一下自己的行为。
⑧读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……
⑨读人，最重要的是读懂怎样为人。
⑩读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。
（摘自《思维与智慧》）
12. 本文是如何从生活现象出发引出人生思考的，请梳理后完成下面的思维导图。
13. 作者说“读别人，其实也是在读自己”，你是如何理解这句话的？
14. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “读人”的“读”在文中有观察研究之意。
B. 本文首尾呼应，结构为总一分一总形式。
C. 作者借身边小事讲述生活哲思，这种以小事见大义的思维方式既利于读者接受，又便于读者反思。
D. 这是一篇哲理散文，作者认为读人比读书更重要。
【答案】
一、12. ①示例一：选A。 ②我初次行窃时被房主老婆婆发现，慌乱之余却被她请进屋中，在老婆婆的诉说中得知她的儿子因救人而去世，由此回忆起自己小时候被救的经历，对老婆婆的处境深受触动，因此决定“冒名顶替”被救者，不再行窃，好好对待老婆婆。示例二：选B。我发现门口有一个等车的年轻人，便邀请他进来避风，这样的夜晚让我更加思念当初为救落水小孩而失去生命的儿子，便向年轻人讲起了他的故事以及事故发生后被救者由热情到不再联系的过程，没想到这个年轻人竟然就是那个小孩，他来看望我了，这太让人惊喜了。（任选一个角度，表述符合人物身份和文章情节即可）
13.（1）运用细节描写，通过对分数单的详细描写，表现出分数单被保存得十分完好，表达了老婆婆对儿子的思念，以及对儿子生前学习优秀的自豪之情。（从动作描写分析也可）
（2）运用比喻的修辞手法，将“小偷”一词给人的羞愧感受具象为遭受针扎和电光大火的灼热，生动形象地描绘出“小偷”一词对小伙子的警醒之大，由此唤醒了小伙子心底的良知，为下文做铺垫。
14. 悬念和误会：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的；老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。
好处：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜。
15. “今天”和“昨天”点出了过去与现在的连接和延续，突出小说“爱”的传承的主旨；暗示文中小伙子的成长和转变，要从今天起痛改前非，具有象征意义。
16. 原文：（1）以景开头以景结尾，描绘了一个晶莹纯净的美好境界，象征了小伙子的转变和成长。（2）升华主题：表现了双向救赎、彼此温暖的主题，增强了文章的感染力。（3）戛然而止，留白令人回味无穷。
续写：（1）交代了故事的结局，写出了小伙子痛改前非，使故事更完整。（2）通过小伙子的转变和成长，突出了一个小小的善举可能改变他人一生的主题。（3）具有广泛的社会意义。
二、(1)①在书桌上写下辱骂李老师的话 ②释然 ③在书桌上画画 ④书桌保住了孩子的性命
(2)此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴“我”度过了丰富多彩的童年生活，运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。表达了“我”对童年生活的怀念。
(3)觉得“我”奇怪，不明白“我”为什么这样做。
(4)这段文字细致写出小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。
三、20. ①她给我特批饭费补助，背后夸赞我，见面却依然若无其事。
②后来我与她很少见面，给她寄贺卡她也不回，只是给我一本本寄她所有的新作。
21. 她走路 样子像老太太；她是作家，原社长，老太太是大家对她的一种尊称；韦君宜给“我”文学上的指导，生活上的帮助，像母亲一样呵护“我”成长；“老太太”的称呼表达了作者对韦君宜的尊重、感激、爱戴、怀念。
22. 答案示例1：第④段中写韦君宜谈论历史人物聂士成和马玉昆、谈我的小说时的“滔滔不绝”，甚至还注意到我小说中的语病等描写，以及“除去那些语病必改，其余凡是你认为对的，都可以不改”的语言写出了韦君宜学养丰富、工作认真严谨、为人宽厚豁达的特点。“这是我永远不会忘记的一个笑容”的抒情议论表达了作者对韦君宜深切的感激与缅怀之情。这样，使得人物生动感人。
答案示例1：第⑤段“底儿朝天地翻过来”等动作描写写出了韦君宜在生活上的随意和不拘小节；“密密麻麻”的修改字迹，蓝色、红色、黑色圆珠笔的反复修改等细节描写，又表现出她对待工作的严谨认真和对晚辈的悉心培养。“谁能为你的稿子付出母亲般的心血”的抒情议论表达了作者对韦君宜深深的敬意与感谢。描写与抒情议论的运用，使得人物生动感人。
四、（1）①生长在绝壁上②适应、忍耐
（2）示例：运用环境描写，生动形象地写出绝壁松生长环境的之恶劣、凶险，突出了绝壁松生命力之顽强、性格之坚韧。
（3）示例：将生长在“温暖的山谷中的松树”与绝壁松进行对比，突出绝壁松在恶劣与凶险的环境中磨砺出强劲、坚韧、奋取的品性，表现出绝壁松性格与精神的非凡。
五、18．中国小伙进店想喝啤酒，服务员冷脸拒绝服务员热情接待 服务员疑惑不解 服务员阻截中国小伙 假外国青年显露中国身份（5分）
19．A（神态描写）（3分）
20．（1）一副特大的深棕色眼镜几乎盖住上半张脸。因为小伙子本来就是中国人，所以为了蒙蔽服务员，需要用一副特大的深棕色眼镜来遮住几乎上半张脸，为下文中写服务员没有看出他是中国人、直到脱下眼镜才看出他是中国人埋下了伏笔。
（2）他先用一种特别的、神秘的、自信的神气打量了小伙子一眼。这一处细节中他们的眼神在交流，暗示了两人是认识的，为下文写小伙子与假外国青年用餐的情节埋下了伏笔。（4分）
21．语句中运用比喻、排比的修辞手法，把嘴巴比作冒火苗的灶口，把气管比作热气回荡的烟囱，把胸腔比作灼烧的大炉膛，侧面描写了酷暑的天气，推动了故事情节的发展，为下文写小伙子想喝啤酒解渴做铺垫。（4分）
六、答案：
13.读人就是要认清他人，读懂他人的真善美，也看破他人的假恶丑。读己就是同时要对照自身、反省自我，发现别人不足时，有则改之，无则加勉，以此警示自己不要犯同样的毛病，并以此完善自己的人生观、价值观、审美观等，净化自己的灵魂，做一个拥有真、善、美的人。
14. D （根据②段“读人，比读其他文字写就的书更难”可知作者认为读人比读书更难，而非“作者认为读人比读书更重要”。）

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