资源简介

一下17《小猴子下山》教学设计
教学目标
1.认会“猴、结、掰”等12个生字，掌握多音字“结”的读音，利用动作理解“掰、扛”等动词，会写“块、往”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。产生阅读的兴趣。
3.借助插图，图文结合，初步了解课文内容。
教学重难点
利用动作理解“掰、扛”等动词；借助插图，图文结合，了解课文内容。
教学过程
A.交流表达
1、板书课题：小猴子下山
师：小猴子下山后都来到哪些地方？
板书：玉米地、桃树下、瓜田里、树林中
师：小猴子下山都遇到了哪些新鲜的物呢？
生：玉米、桃子、西瓜、兔子。
师：回文中读一读，看看它们好在哪里？
师：你能结合图片串联说说这个故事吗？怎么说呢？要记住——小猴子在哪遇到了什么样的新事物。比如第一幅图——小猴子下山在玉米地里遇到了又大又多的玉米。其它的怎么说呢？（学生发言）
师：小猴子下山遇到的东西真好啊！但结果如何呢，它获得了什么？读一读课本第五自然段。（学生齐读）
生：什么都没有。
B.课文学习朗读第一自然段
师：小朋友什么叫做扛，演一演？（学生表演）
师：用手又用肩。
（师生合作掰手理解“掰”字）
师：小猴子下山来到玉米地，就看见这样又大又多的玉米，小猴子心里是怎么想的呢？
生：特别高兴。
师：带着这样的心情，读一读下山后的收获。（学生朗读）
师：下山的小猴子一见到玉米就满心欢喜，带着这样的心情读一读第一自然段。（学生朗读）
C、学习第二段。
①一……就喜欢……。
（这一句是1.2段的粘合剂。）
小猴子一看到玉米就很高兴。
②为什么看到桃子就那么高兴呢？
生：猴子最爱桃子。
课件：桃子图片。猴子放旁边。
③采访小朋友：假如你是小猴子，看到你最爱的小猴子，你想怎么办呢？
摘桃子。（用手摘一摘）
师：为什么摘不了桃子呢？
肩上扛着玉米，往前一丢，也就是一扔，之后，去摘桃子。
师：现在你会怎样呢？
生：会更开心。
看插图。关注小猴子的表情。
师：这是小猴子最好的礼物，小猴子当然很开心，来，一起读一读。
师：如果你是猴子，你在桃子和玉米中间，你会挑哪个？
生：桃子。
师：恭喜你，你下山后摘到了最喜欢的桃子。
D、学习第三段。
小猴子把桃子捧在怀里。
师：做做捧吧！两个手掌心重叠起来，把文具放在手里。
1、直接出图。又大又圆的大西瓜。
师：你看到这个西瓜，你想做什么？
生：我想吃又大又圆的大西瓜。
师：此时太累了，想解渴，桃子和西瓜，你喜欢哪一个呢？
生：西瓜。
师：小猴子一下山，看到西瓜，想做什么？
生：想吃西瓜。
师：能去做想做的事吗？
生：不能。
（双手重叠放在肚子处，让学生把笔袋子放他手心处，让他体会抱。）
师：原先有玉米，现在有桃子，玉米没有了，现在有西瓜，又把桃子扔掉了，现在你对他有什么担心，有没有什么劝告的？
生：别扔了，不如先吃一个吧！
生：可不能再把西瓜丢了。
……
E、第四段。
1、读。
2、小猴子干什么去了？
3、追不上，两手空空。这究竟是为什么呢？小猴子错在哪里呢？
见一个爱一个。
示：扛——摘——捧——抱——追。
师：前四个是什么偏旁部首呢？
生：提手旁。
师：从提手旁看出，他都是做他擅长的，最后却去跟兔子比跑步，所以才会两手空空。
师：两手空空的原因是什么呢？
生：见异思迁；草率决定；没有正确认识自己。……
（两手空空）太可怜——都提手旁，都是做他擅长的——最后跟兔子比跑步，是他的麻烦之处，否则也不至于两手空空。
4、课后题可以切图作为课件。
选择提手旁，是为了找规律。

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