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五下19《牧场之国》教学实录
教学目标
1.会认“毡、犊”等生字，会写“膘、畜”等字，会读写“膘肥体壮、仪态端庄”等词语。
2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.有感情地朗读课文，体会静态描写和动态描写的表达效果，并尝试迁移运用。
教学重点
1.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
2了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学难点
有感情地朗读课文，体会静态描写和动态描写的表达效果，并尝试迁移运用。
教学过程
一、导入
1.师：我们上节课去到了威尼斯，今天我们要去到荷兰的牧场看看，让我们一起观看视频（提问：荷兰有这么多多美景你觉得哪个令你印象深刻呢？）
生：那骏马飞驰的样子给我留下了深刻的印象。
生：牛群吃草给我留下了深刻的印象。
师：作者在文章的第一段就写了，荷兰是水之国，花之国也是牧场之国（齐读）
师：刚刚理解了那么多，把他们顺序改一下行不行？
生：不行，因为整篇的重点是牧场之国。如果换成了第2句，就没有那么明显的突出牧场之国这个意思了。
师：通过这一句话我们知道了，整篇文章围绕的就是荷兰牧场。
二、探索新知
1、学习任务一:自由读课文，读准字音，读通句子。思考:课文都描写了荷兰牧场的哪些画面？
师：好都读完课文了，那么请大家看一下黑板这一组词语。
读一读。（膘肥体壮，牛肚，毛毡）。毛贴就是这种像毯子一样的东西，在荷兰，为了怕牛着凉，就会在牛的背上披上这个东西。
帮助他取暖。阅读第2组词语。公爵 仪态端庄，无比威严。
师：什么叫公爵？
生：公爵在中国指的是。代表被比较高”的官。在英国它分好几个爵位。在英国公爵的话是英国最高级的贵族。
师：一层标志是中国古代爵位名以前公爵的。英国的公爵分为男爵，子爵，伯爵，侯爵，公爵。那我们就知道公爵在英国贵族等级是最高的爵位。
师：什么叫仪态端庄无比威严呢？谁来给这两幅图来选一选？
生：仪态端庄是第1幅图无比威严是第2幅图。
仪态端庄的意思是仪态非常的庄重，非常优雅，无比威严，是神色非常严肃，给人一种力量。（掌声鼓励）
师：再读一读这三个词语。这三个词语本来是形容人的，但在我们的课文中它是形容动物的。
师：读一读（极目远眺，四周全是／碧绿的丝绒般的草原／和黑白两色的花牛）极目远眺是什么意思？做动作来看一看
生：就是看着远方。
生：用自己的全力向远方望去。
师：再来看看第2个句子（除了／深深的野草／遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们／飞驰到远方。）齐读
2、交流一下课文都描写了荷兰牧场的哪些画面？
生：我读到了骏马飞驰的画面。
我读到了牛群吃草的画面。
我读到了傍晚的时候，人们给奶牛挤奶的画面。
我读到了白羊悠然自得的画面。等……
师：同学们真的是太棒了，一下子读出了这么多画面。但是同学们发现了吗？每一个自然段都对应了一个画面。现在我们来提高难度，能不能用简洁的话来概括一个小标题呢？（师示范）
师：第二自然段写到了绿色的低地写到了什么动物？牛群，在吃草。所以我就把第二自然段的小标题写成了绿色低地牛群吃草1。自己试一试能不能写出小标题。
生：辽阔田野，骏马飞驰。2
生：寂静草原，动物沉睡。4
生：绿色草原，动物悠闲。3 齐读
师：读了之后你发现了吗？课文是以什么东西来写的呢？
生：课文顺序是以时间顺序来写的。（前面三幅是白天，后面一幅是晚上）。
3、读罢这篇文章，有人这样评价--作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。
你赞成这样的评价吗
师：什么叫别有一番情趣？
生：别有一番情趣的意思，是这里的东西和别的地方有与众不同的特点。（特别有意思的感觉）
师：你赞成这样的说法和赞成的举手。
4、学习任务二:
独学:学习第2-4段，划出描写动物别有一番情趣的句子，读一读，在空白处简单批注你的想法。04：00
互学:选择你觉得最别有一番情趣的句子，小组内交流。2:00
师：我们现在来交流一下，你们都画出了哪些句子？
生：我找到了第2段的第3句，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么，牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。
生：从仿佛正在思考着什么，我能感受到作者独特的想象。
生：牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长无比威严这里用了拟人的手法，还连接了上下文，他们是王国的主人和公爵。
师：老牛静静的吃草牛犊一动不动的站着，老牛在安静的散步，这个改成这段话你觉得可以吗？
生：我觉得不可以。这下面一段话没有采用拟人的手法，没有写出老牛和牛犊的神态。这样子写更体现不出上面所呈现的一种画面。
上面比下面多了想象。
5、像这样具有想象的句子，第三第4段还有吗？请同学们找一找。
生：第3段的最后一句，他们是这个自由王国的主人和公爵。这一段采用了拟人的修辞手法。这里体现了动物的珍贵和他们生活的无忧无虑。
生：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。还是从独特想象这个角度出发，从像什么表示到独特的想像。
师：因为有了独特的想象，所以我们的动物才有别一般的情趣。（请同学起来读一读这三个句子）。
师：听了他们的朗读。荷兰是怎么样的呢？
生：在荷兰牛群是自由自在的。
生：在荷兰羊群是悠然自得的。
开火车：所以说在荷兰动物是怎么样的？
生：在荷兰绵羊是悠然自得的，在荷兰骏马是膘肥体壮的，在荷兰猪群是十分安逸的……
师生分段读一读，教师读红色的字体，学生读绿色的字体，齐读黑色的字体。（看看红色的字，看看绿色的字，看看有什么区别）
师：我发现红色的字是对静态的描写，绿色的字对动物的描写。（这一动一静穿插起来的写法如果让你给他打分你可以给他打几分）
生：他们交叉的非常到位，写的十分的生动，让我仿佛置身在荷兰的大草原上。
生：这样动静结合的写法，可以将动和静完全的交叉在一起。让我们有一种身临其境的感觉。
师：我们来听两段音乐，挑一挑那一首音乐比较适合这些句子。
生：我选择第2首因为第1首的音乐比较欢快比较激情高的第2首比较缓慢舒适。
师：这些句子美在动静结合上，每在一静一动。是那样的和谐，那样的融合在一起。难怪作者在流利完荷兰之后会发出这样的赞叹，这就是真正的荷兰。
师：真正的荷兰是什么样的结合课文内容来说一说。
生：真正的荷兰是悠然自得绵阳生活的地方。
师：在我们看来都是非常普通的动物，在作者笔下却是家长主人公爵，荷兰都是他们的王国，这是为什么。结合你们课前所查的资料来说一说。
生：因为在荷兰遗弃动物会接受法律的惩罚，而且河南大部分经济来源于动物。荷兰的农产品生产位于世界第一，荷兰是世界上奶酪产量最大的国家，荷兰人均一头牛，一头猪是世界上畜牧业最发达的国家之一，给河南人民带来了丰厚的经济收入。
师：这就是真正的荷兰。
6、任务学习任务三
选择自己最喜欢的一幅图画介绍，荷兰独特想象，动静结合，声情并茂。
请同学上去介绍一下，再请下面的同学进行点评。
三、课堂小结
本文紧紧围绕荷兰牧场的阔无际、白日的宁静和谐与夜晚的寂静来写，展现了荷兰蓝天，样成群等组成的优美迷人，自然和谐的景观。
表达了作者对荷兰的喜爱之情和对美好大自然的向住

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