资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 三年级 学期 秋季
课题 一袋空气的质量是多少
教科书 书 名：科学 出版社：教学科学出版社
教学目标
科学观念： 通过利用多种足够“轻”的物体测量20筒空气的质量并类比、转化出一袋空气（约100筒）空气的质量，知道一定量的空气具有一定的质量。 科学思维： 能使用类比、转化的方法，推测出更大体积空气的质量。 探究实践： 在使用简单的仪器测量并记录20筒空气的质量过程中，通过类比、转化的方式得出一袋空气（约100筒）的质量。通过对比一袋空气和它同质量的“标准物”，认识到质量相同的物体可能体积不同。 态度责任： 通过测量一袋空气的质量，养成细致操作、仔细观察实验的习惯，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
教学内容
教学重点： 能用不同的“标准物”测量20筒空气的质量，并通过类比、转化的方法计算得出100筒空气的质量。 教学难点： 在测量20筒空气的质量实验中，做到细致操作、仔细观察、准确记录。
教学过程
一、聚焦 1.（手拿一袋空气、一个打气筒）提问：同学们，老师用这个打气筒在塑料袋中打入了一定量的空气。如果用绿豆来衡量的话，估一估，这一袋子空气的质量大约相当于多少粒绿豆的质量？ 2.追问：为什么你觉得大约是（ ）粒。 3.大家的猜测是否正确呢？你能用上节课学到的方法来验证下自己的猜测吗？ 4.今天，我们就来测一测这一袋空气的质量是多少，出示课题《一袋空气的质量是多少》。 二、探索 1.师提问：回忆上一节课学习的内容，你有办法来测出这一袋空气的质量是多少吗？ 2.引导学生思考：想一想，怎么把这袋子里的空气装进皮球？这一袋空气有100筒，一个皮球能装得下袋中所有的空气吗？ 3.引导学生总结出方法：先测出20筒空气的质量，再计算出100筒空气的质量。 4.课件出示：100筒空气的质量等于5个20筒空气质量相加。 5.微课展示具体的实验方法，边放微课边讲解： （1）实验前，调整天平，使指针对准中间的刻度线。 （2）取下左边的皮球，往里面打20筒空气。打气时要注意，每一次气筒都要拉到底，打好气后，把皮球挂会天平的左端。 （3）稳定时，观察指针的偏转方向。 （4）接下去，往右边的桶中加绿豆，一边加一边观察指针，一直到指针再次与刻度线重合. （5）记录下绿豆的数量。 6.引导学生分析，通过观看微课，发现：20筒空气的质量=（24）粒绿豆的质量 引导学生计算出：100筒空气的质量=（120）粒绿豆的质量 7．追问：除了绿豆，还能用其它的物体作为标准物来测量100筒空气的质量吗？如果把绿豆换成回形针，100筒空气的质量相当于多少个回形针的质量呢？如果是换成红豆、医用棉球、棉签呢？ 8.给予学生一定时间思考后：指导学生完成记录单的“我的猜测”这一栏。 实验前，出示温馨提示： （1）每次只能用一种物品来测量。 （2）在右边桶中加入物品时要数出加入的数量，天平平衡后，及时记录。 （3）一样物品测完后，再换取下一样物品。 9.小组领取材料，并分组实验，教师巡回指导，及时将各组数据记录到班级大记录表中。 三、研讨 1.展示各小组测得的数据，对个别不正常的数据进行分析，说明产生误差的原因是什么。引导学生学习选择数据方法：为了使数据能更好地体现出实验结果，这一次我们选择出现次数最多的那个数。 2.回忆实验过程：我们是通过什么方法来测出100筒空气的质量的？ 3.小结：以后再碰到类似问题时，我们可以先测出物体其中一部分的质量，再计算出整体的质量。 4.出示一袋子空气和一袋子与空气相同质量的回形针：请大家也在一个塑料袋中打入100筒空气并用绳子扎紧，将另一个相同的塑料袋中放入等质量的回形针，也用一样长的绳子扎紧。仔细观察下两袋子质量一样的物体，你发现了什么？ 引导学生得出结论：在质量相同的情况下，不同的物体占据的空间大小可能不一样。 四、拓展 1.出示电子秤：100筒空气的质量到底是多少呢？其实，现在我们有更先进的工具帮我们测量出来。 2.演示：先称出打气前皮球的重量，再称出装有20筒空气后皮球的重量。 3.计算出100筒空气的重量。 4.出示不同的打气筒，提问：用不同的打气筒打气，100筒空气的质量一定是10克吗？

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