资源简介

(共26张PPT)
哲学与文化基本结构
哲学的
基本理论
(第1课)
马克思
主义哲学
辩证
唯物主义
历史
唯物主义
辩证唯物主义认识论（第4课）
唯物辩证法（第3课）
社会历史观（第5课）
人生观、价值观（第6课）
辩证唯物论（第2课）
文化
（第三单元）
继承优秀传统文化（第7课）
吸收外来有益文化（第8课）
发展中国特色社会主义文化（第9课）
第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
两个关键词（认识、实践）
路遥知马力，日久见人心
不打不相识
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
实践
认识
青山绿水
运河初见谈谈印象
01
PART ONE
青山绿水：运河初见谈谈印象
青山绿水：运河初见谈谈印象
京杭大运河始建于春秋时期，是世界上里程最长、工程最大的古代运河，也是最古老的运河之一，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今。
青山绿水：运河初见谈谈印象
【思考】
用一个词/句子形容你对京杭大运河的认识。
什么是认识？认识有几种反映形式？
大家对京杭大运河的认识属于哪一种？我们应该如何对待它们？
有人说，感性认识都是错误的，理性认识都是正确的。你如何看待这一观点？
感性认识
感觉 知觉 表象
感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。
初级阶段
概念 判断 推理
高级阶段
理性认识
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。
发展深化
依赖于
相互渗透
相互包含
辩证统一
【认识】
认识是主体对客体的能动反映。
感性认识：感觉器官直接感受，关于现象、外部联系、各个方面的认识，包括感觉、知觉、表象
理性认识：借助抽象思维概括整理，关于事物本质、全体、内部联系和自身规律的认识，包括概念、判断、推理
两者关系：感性认识（初级）有待于发展、深化为理性认识（高级），理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
水来土掩
运河建成困难重重
02
PART TWO
嘟嘟
水来土掩：运河建成困难重重
【思考】
为建成京杭大运河，人们开展了哪些实践活动？
结合课本知识，什么是实践？
视频中出现哪些实践的基本形式？说说实践的特点。
【实践】
实践是人们改造客观世界的物质性活动
人为主体，客观事物为对象
直接现实性
形式：改造自然、变革社会、探索世界规律
特点：直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会历史性
不是整个世界
心想事成
主体、对象、手段都客观
遵循规律
人要创造、创新
不是孤立的
不同时间段的制约
大猩猩吃香蕉
学生学习
教师讲课
修建大兴机场
全面建成小康社会
专家研制嫦娥五号
学以致用
不是实践
不是实践
教育实践
生产实践
变革社会的实践
科学实验活动
基本实践形式
一百多年前，艺术家把自己对未来生活的畅想画在了纸上，展示了人们对邮寄方式的幻想。随着科技进步，当时异想天开的想法，如今成为了生活中的现实。这说明(　　)
A．科学幻想是推动科技创新的基础
B．意识具有直接现实性，可以把幻想变为现实
C．意识具有能动性，人们可以在想象中创造出现实世界
D．通过实践，观念的东西可以变成现实的东西
学以致用
2020年3月9日19时55分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射北斗系统第54颗导航卫星，并顺利进入预定轨道。这表明人类的实践活动具有（ ）
A．主观能动性
B．客观实在性
C．主动创造性
D．相对独立性
学以致用
如鱼得水
运河发展拭目以待
03
PART THREE
实践是认识的基础
如鱼得水：运河发展拭目以待
【思考】
京杭大运河的建设过程，加深了人类对河流的认识，运河工作也有了新的进展。这说明什么哲学道理？
请从实践与认识的关系角度分析，要如何才能更好地维护、发展运河？
归纳实践与认识的辩证关系原理及方法论要求。
实践
亲身实践
直接经验
他人实践
间接经验
认识
唯一来源：实践；
两大途径：直接经验、间接经验
读书也是认识的来源
实践是获得认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践
认识既来源于直接经验，又来源于间接经验
间接经验不如直接经验可靠
学以致用
实践是认识的基础
来源（从无到有）
动力（不断深化）：遇到问题→解决方案；认识工具；认识能力
检验标准（正确与否）：认识指导实践，实践的结果符合认识
目的（服务/指导实践）：实践得出认识，认识反作用于实践
实践是认识的基础
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
试玉要烧三日满，辩材需待七年期
精通的目的在于应用
是骡子是马，拉出来遛遛
近水知鱼性，近山识鸟音
学然后知不足
学以致用
真金不怕火炼
不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫
来源
唯一标准
目的
唯一标准
来源
动力
目的
唯一标准
唯一标准
人们对运河认识的来源于运河建设的实践。没有实践，就没有认识。
人们利用各种科学措施，就是为了更好地建设、发展运河。
判断运河建设方案是否可以解决实际困难，需要看运河最终是否可以通水、通航。
运河建设过程中遇到的困难增进了人类对运河的认识，促进运河的发展的研制等。
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的
实践是认识的基础
采用传统的玉米和大豆间套种方法，大豆会缺少光照，倒伏严重，产量很低。针对该问题，农学家经过多年探索，反复试验，提出玉米和大豆带状复合种植的新理论和新方法，实现了两种作物的协调高产。由此可见
①实践是认识的来源　
②认识产生于实践的需要　
③认识受具体的实践水平限制　
④认识受主体知识水平的限制
学以致用
【小结】
人的认识
从何而来
认识与实践
认识：感性、理性
实践是认识的
基础
实践：直接现实性、客观物质性、
主观能动性、社会历史性
来源
发展动力
检验真理性唯一标准
目的

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