资源简介

《5.3 善用法律》教学设计
一、课程标准依据
本节内容选自部编版《道德与法治》八年级上册第五课第三框。本课所依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》的相应部分是第四学段（7~9 年级）。具体对应的核心素养内容包括：政治认同中的“价值取向”；道德修养中的“社会公德”；法治观念中的“守法用法意识和行为”及“生命安全意识和自我保护能力”；责任意识中的“主人翁意识”等。
二、教材分析
本框共安排两部分的内容：
第一部分 “遇到侵害，依法求助”。此部分是本课的教学重点，也是教学难点。主要介绍了寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。重点说明了依法维权的重要性，通过法律服务机构维权的具体途径，如何寻求国家的法律救济，详细介绍了诉讼途径维权方式。本部分主要表达了三层意思。其一，要学会依法维权。其二，介绍通过法律服务机构寻求法律帮助的途径。其三，介绍依法维权的诉讼途径。
第二部分 “有勇有谋，应对违法犯罪”。本部分主要介绍与违法犯罪行为作斗争的相关知识。从有勇有谋等方面介绍了如何与违法犯罪行为作斗争，旨在使学生初步学会有勇有谋地同违法犯罪作斗争。本部分主要表达了三层意思。其一，敢于同违法犯罪作斗争，见义勇为是我们义不容辞的责任。其二，阐述善于斗争的要求。其三，积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念。
三、学情分析
进入八年级，学生的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，他们正处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。而此时的他们，也正是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。
作为一节法治教育课，更多的从当前学生的法治能力方面的现状进行分析。课前，我曾
100 名学生进行问卷，其中主要设计了关于侵权行为的判定、情境设问等几个问题。
问卷结果显示：结合已学法律基本知识，大多数学生对遵守法律比较熟悉，能基本判断
侵权行为；但他们缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，虽然有一定的法治意识，但不善于通过法律途径维护自己的合法权益；在面对侵权行为和违法犯罪时，很多学生的处理方法不够合理恰当。
四、教学目标（核心素养导向）
1、运用具体案例分析，引导学生树立法治意识，增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识并能自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。【政治认同、法治观念】
2、通过案例分析及小组合作探究，培养学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力；结合生活实际，能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，更善于斗争，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法；培养学生的道德修养，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。【法治观念、道德修养、责任意识】
3、结合具体案例，了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规；了解维护合法权益获得法律帮助的方式和途径；知道诉讼的类型和作用。【法治
观念】
五、教学重难点
1、教学重点： 依法维护合法权益的方式和途径；诉讼
2、教学难点： 遇到侵害依法求助，敢于并善于同违法犯罪作斗争
六、教学方法：讲述法、小组合作探究法、案例分析法、辩论教学法
七、学生学法：合作学习法、探究学习法
七、教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
展示视频材料《没有消磁的鞋》 创设情境，调动学生已
一天，中学生小华从超市出来，门口的报警器突然鸣叫起来，保安让 有认知，激发兴趣，引出课
小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。保安将小华带到保安室询问， 题。
并强迫小华脱下衣服接受检查。因没有发现任何物品，保安才让小华回家。 结合以宪法、民法典为
事后发现，小华当时穿的鞋子是他妈妈在这家超市给他买的，因超市消磁
代表的、与日常生活以及未
器出现故障，鞋子没能消磁导致报警器鸣叫。
创设情境
教师提问：说一说，如何评价超市保安的行为？ 成年人保护密切相关的法
导入课题
学生活动：学生畅所欲言回答问题 律法规，培养学生法治意
识。
【教师总结】
法律是最刚性的社会规则，是全体社会成员都要共同遵守的行为规范。结合宪法、民法典等相关法
律知识我们知道了：公民的权利不受侵害，视频中保安的行为已经侵犯了小华的人身自由权和人格尊严
权，是违法行为。
活动一：以案说法《遇到侵害 依法求助》 结合案例和生活经验，
1、【以案说法】《没有消磁的鞋（一）》 出谋划策 引导学生理解依法维权的
教师提问：如果你是小华的朋友，在他遇到侵害后，你会如何为他出谋划 重要性，知道要依法维护自
策？ 身合法权益。（法治观念）
学生活动：学生畅所欲言回答问题
【教师总结】树立法治意识：依靠法律维护自身的合法权益
活动一： 当我们遇到侵害，我们要树立法治意识。法追究违法者的责任，更要及时寻求法律救助，依靠
以案说法 法律维护自己的合法权益。
《遇到侵害 2、【以案说法】《没有消磁的鞋（二）》 寻求帮助 通过小华事件的后续
依法求助》 小华回家后，把事情告诉了妈妈。在妈妈的陪同下，来到社区法治服 发展，让学生在情境中深入
务中心，中心工作人员和他们一起找到超市负责人，并积极与之调解。双 分析问题、提出解决方案。
方达成协议，超市承诺公开道歉并赔偿小华经济损失。 结合案例了解法律服务机
议一议：（1）小华和妈妈是通过什么方式来维护自己的合法权益？
构的相关知识。
（2）你还知道哪些法律服务机构？
学生活动：小组合作探究，畅所欲言回答问题。
【教师总结】付诸行动：①通过法律服务机构来维护合法权益
我们要了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助
中心等，在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。
3、【以案说法】《没有消磁的鞋（三）》 法律救济 通过案例分析，引导学
双方达成协议后，超市方并没有付诸于行动，每当小华与妈妈询问 生树立法治意识、维权意
时，超市负责人总是以各种借口推诿。 识，要敢于维权；了解维护
议一议：面对超市的推诿，小华和妈妈是选择放弃，还是寻求更有力的途 合法权益获得法律帮助的
径维护自己的合法权益呢？ 方式和途径。（法治观念）
学生活动：小组合作探究，畅所欲言回答问题。
【教师总结】 付诸行动：②寻求国家的法律救济
受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。
4、【以案说法】 《没有消磁的鞋》（四） 成功维权
经过咨询，小华与妈妈决定到人民法院起诉该超市，状告超市侵犯小 通过小组合作学习诉
华人身自由权。经人民法院审结，最终帮助小华成功依法维权。 讼的基本知识。培养学生养
小组合作探究：你知道诉讼的哪些知识呢？ 成自觉守法、遇事找法、解
学生活动:展示小组成果 （1）诉讼的含义 决问题靠法的思维习惯和
（2）诉讼的地位（作用） 行为方式，初步具备依法参
（3）诉讼的使用情况 与社会生活的能力。（法治
（4）诉讼的类型 观念）
学生活动：回顾案例，分享收获（学生回顾案例过程，谈收获、说感
想。）
【教师总结】
公民的权利不受侵害。当遇到侵害，我们拥有依法追究违法者责任的权利，依法追究违法者的责任，
而这一切都需要我们依法求助，善用法律维护自身合法权益。
【过渡】
当我们遇到国家利益、公共利益、本人或者他人的权益受到不法侵害的时候，我们应该怎么做呢？
一起进入今天的活动二：明辨智勇《有勇有谋 应对违法犯罪》。
活动二： 活动二：明辩智勇《有勇有谋 应对违法犯罪》 组织课堂辩论，培养学
明辩智勇 生探究、合作的学习能力。
《有勇有谋 【视频播放】 小华在公交车上的经历（学生观看视频） 引导学生树立“见义勇为是
应对违法犯 引发学生思考：面对违法犯罪时，我们应如何应对？ 我们义不容辞的责任”的观
【辩论】 “见义勇为奋不顾身”，“见义智为量力而行”。你支持哪一种观
罪》 念。引导学生在面对违法犯
点呢？接下来，我们将进行一场迷你辩论赛，一起明辨智勇。
罪行为时，要讲究技巧，保
辩题：正方 “见义勇为奋不顾身” Vs 反方 “见义智为量力而 护自己的情况下，帮助他
行” 人。以具备良好的责任意
（分组后组织小组讨论，进入课堂辩论环节。）
识，对自己负责，提高防范
【介绍规则】每一方需要推举 3 位学生代表参与辩论。 意识，见义智为。强化课程
第一环节（陈词阶段）：由双方代表陈述本方观点及理由 育人导向，体现正确价值
第二环节（自由辩论）：由正方首先向反方发问，反方回答后向正 观，培养学生的道德修养，
方发问。正反双方轮流发问并回答问题，共计 3 分钟。 自觉践行和弘扬社会主义
【总结学生辩论】教师总结 核心价值观的核心素养。引
1、为什么要敢于斗争？（正方观点总结） 导学生具备自我保护意识，
勇是勇气，是面对违法犯罪坚定的态度；见义勇为是高尚的品质，是 掌握基本的自我保护方法，
维护社会正义、体现了社会正能量的表现。因此，我们要有面对违法犯罪、 预防和远离伤害的核心素
敢于斗争的勇气。
养。（政治认同、道德修养、
2、如何斗争？（反方观点总结）
面对非法侵害，我们需要敢为的勇气，也需要更为理性的，更加有效 法治观念、责任意识）
的方式应对违法犯罪；作为未成年人体力不具优势、心智尚未成熟，更应
该具有基本的安全防范意识，机智灵活的方式善用法律、见义智为。
【播放视频】播放《少年见义勇为 协助警方破案》的视频，再次给予学
生正确引导。
【教师总结】
“见义勇为”和“见义智为”并非是对立的关系。倡导见义智为，并非抛弃“勇”字，而是要在“勇”的同时，做好自我防护，善用法律，维护国家、社会、个人和他人的权益。“见义不为，无勇也；谋而为之，大勇也。”“有勇有谋，应对违法犯罪”这是对正义和生命的尊重与敬畏，是对“勇为者”生命价值的人文关怀，更是法治的进步、文明的进步。
生活中，我们有可能会遇到侵害或者面对犯罪，我们愿每个人都能善
用法律，用法律的武器保护自己，维护正义；我们愿每个人都积极弘扬社 通过总结，进行升华，总结升华 会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念；我们愿每个人都能做 进一步达成核心素养以促
到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠 进行为的转变。
实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
以真实情境为依托，考
学校法治教育宣传栏正在招稿，就《中学生日常行为规范》中关于“见 察学生运用所学知识分析
作业设计 义勇为”内容的一删一改的做法，你如何评论？ 问题，解决问题的能力，对学生核心素养的综合发展
情况进行评价。
依法求助
遇到侵害： 树立意识 付诸行动
板书设计
＋
应对违法犯罪：

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